【正文】 用我國科技成就進行愛國主義教育在物理教學(xué)中，教師要善于創(chuàng)造一種有利于培養(yǎng)學(xué)生愛國主義思想的教育情感和氛圍。這是教材向?qū)W生展示的物理發(fā)展史中動人的一幕幕，讓學(xué)生以閱讀、交流的形式了解他們的事跡，學(xué)生就能從中受到感動，得到激勵。每一定律的發(fā)現(xiàn)都包含著先人們的心血和汗水。利用物理學(xué)史教學(xué)實施德育物理學(xué)知識的傳授側(cè)重于物理概念、規(guī)律。因此，電磁鐵中電流的大小和線圈的匝數(shù)是事物的兩個方面，即對立又統(tǒng)一。分析電磁鐵的結(jié)構(gòu)可以知道，當提供給電磁鐵的電壓一定時，要使電磁鐵中的電流越大，那么電磁鐵的線圈中電阻就要越小，導(dǎo)線的橫截面積就要越大，而如果橫截面積越大，又使電磁鐵上能繞上去線圈的匝數(shù)就越小，所以實際上電磁鐵線圈的匝數(shù)多少和線圈中的電流大小它們是對立的。在物理教學(xué)中，可以充分利用教材內(nèi)容的這一特點，用對立統(tǒng)一的觀點來樹立學(xué)生的辯證思維意識。二、利用課堂知識傳授滲透德育教育 在物理知識教學(xué)中對學(xué)生進行辯證唯物主義教育在物理科學(xué)的建立過程中，物理規(guī)律、定理的得出，理論的建立，辯證思維得到了廣泛的應(yīng)用。后來愛思考的牛頓又經(jīng)過大量的實驗終于證實了萬有引力的存在。一陣風(fēng)吹來，一個蘋果從枝頭上落下來，砸在牛頓面前的草地上?！景咐?】《重力》的導(dǎo)入可講有關(guān)牛頓的小故事?！蓖ㄟ^對歐姆堅持不懈努力精神的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)會在逆境中拼搏去獲得成功。找到了我們前面學(xué)習(xí)的電流與電壓、電阻三者之間的關(guān)系。這個男孩就是歐姆，歐姆的父親自學(xué)了數(shù)學(xué)和物理方面的知識，并教給少年時期的他，喚起了歐姆對科學(xué)的興趣。一、利用新課導(dǎo)入語滲透德育教育 新課導(dǎo)入語是授課前激發(fā)學(xué)生興趣的有利契機，同時，如果教師把握好的話，也可以把導(dǎo)入語作為德育教育的突破點，通過導(dǎo)入語的作用，開闊學(xué)生的視野，陶冶學(xué)生的道德情操。物理教學(xué)中的思想品德教育，它是教師在物理教學(xué)中借助教材中的思想品德形象有意識地對學(xué)生施加影響，促進他們思想道德認識，情感意志及行為習(xí)慣的形成與發(fā)展的教育活動，培養(yǎng)他們的民族自信心、自豪感、責(zé)任感和對祖國的熱愛；培養(yǎng)他們追求新知識，勇于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度，樹立起為民富國強而艱苦奮斗的獻身精神。我們的教育目標和物理學(xué)科自身特點都要求物理教學(xué)重視學(xué)生科學(xué)的世界觀、科學(xué)思想與態(tài)度的教育。新課程的培養(yǎng)目標指導(dǎo)我們，對學(xué)生進行情感態(tài)度與價值觀教育，樹立學(xué)生的科學(xué)理想與信念，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感與使命感，是社會發(fā)展的需要，也是物理教學(xué)的一項重要任務(wù)。教書育人是每一位教師的職責(zé)，教書固然重要，但育人更為重要。提出了在初中物理教學(xué)過程中滲透德育的四項策略：利用新課導(dǎo)入語滲透德育教育；利用課堂知識傳授滲透德育教育；利用探究實驗課滲透德育教育；利用閱讀材料和社會實踐滲透德育教育。第四篇：初中物理教學(xué)中滲透德育的探討初中物理教學(xué)中滲透德育的探討內(nèi)容摘要：闡述了在向社會主義市場經(jīng)濟轉(zhuǎn)變的過程中，把學(xué)校德育教育放在重要的地位，加強對學(xué)生道德、行為、人生觀、世界觀、價值觀教育，提高學(xué)生思想政治素質(zhì)的意義。物理學(xué)中有豐富的德育內(nèi)容，只要我們認真鉆研教材和物理學(xué)史，就能有意識、有計劃的把德育內(nèi)容滲透到物理教學(xué)中去，使學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識的同時，又受到了德育熏陶。通過這樣的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的科學(xué)精神，激發(fā)興趣，為國家發(fā)展而學(xué)習(xí)的愛國主義精神。物理學(xué)是一門自然科學(xué)，與生活聯(lián)系非常緊密，物理對培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度、堅強的意志等心理品質(zhì)方面，有著無法取代的優(yōu)勢。通過這樣的情境，同學(xué)們深刻體會到，任何事物都有兩面性，看問題，要一分為二，要用辯證的觀點。物理的每一個知識點本身體現(xiàn)著辯證唯物主義的思想方法，我們在備課與教學(xué)中注意挖掘，選擇好教學(xué)與德育的最佳結(jié)合點，找準某一知識點為突破，將辯證唯物的思想貫徹進去，潛移默化，使教學(xué)內(nèi)容與德育達到完美的統(tǒng)一。在教學(xué)中也讓學(xué)生明白，雖然目前我國在一些領(lǐng)域內(nèi)趕上甚至超過世界先進水平，但在許多方面，我國一些技術(shù)與世界先進水平還有一定的差距，從而使學(xué)生產(chǎn)生為中華崛起和祖國騰飛而勤奮學(xué)習(xí)的緊迫感和責(zé)任感。而在“新能源的開發(fā)和利用”的教學(xué)中，先展示圖片，介紹了我國現(xiàn)在核能的利用情況，向?qū)W生介紹我國科技的重大成果；通過視頻讓同學(xué)們了解了太陽能的利用，重點介紹了2008奧運會主體育場鳥巢和水立方，以及神州七號的發(fā)射，這充分顯示了我國強大的科技實力。在進行“能源利用中存在的問題”這一部分的教學(xué)中，先創(chuàng)設(shè)情境，展示能源儲量及需求的圖片，播放《能源利用與環(huán)境》的視頻，然后引導(dǎo)他們交流討論，發(fā)表自己的看法。在本課教學(xué)中，可以說從始至終都貫穿著愛國主義教育。自新中國成立以來，我國的科技發(fā)展一直令人矚目，目前我國的科學(xué)技術(shù)又取得了長足的進步。滲透愛國主義教育，增強社會責(zé)任感。2014第三篇：初中物理教學(xué)中的德育滲透初中物理教學(xué)中的德育滲透戴利華教書育人是教師的天職，作為一名教師，不僅要傳授知識給學(xué)生，而且在教學(xué)實踐中還要培養(yǎng)學(xué)生良好的品德。物理在生活中應(yīng)用廣泛，例如，在學(xué)完家庭電路后，可以讓學(xué)生進行日光燈安裝、電風(fēng)扇檢修、家庭電路設(shè)計、家庭電路簡單故障排除等，在教到相關(guān)知識時不妨開設(shè)課外興趣小組共同研究，動手實踐，使學(xué)生理論聯(lián)系實際。開展擬寫物理科技小論文、辦物理科技小報、物理小發(fā)明、小創(chuàng)造、小制作等活動，從中加強學(xué)生的科技意識、主題意識，培養(yǎng)動手能力和創(chuàng)新能力，使學(xué)生積極進取，實現(xiàn)自我。初中學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)物理，很容易被有趣的物理現(xiàn)象、物理實驗所吸引，教師應(yīng)抓住學(xué)生心理，積極做好課外閱讀指導(dǎo)，推薦《趣味物理》《物理世界》《科學(xué)畫報》等書籍，滿足學(xué)生的求知欲望，進行興趣教育，誘發(fā)愛科學(xué)的萌芽。在物理課外活動中滲透德育，可以使學(xué)生更好地獲得相應(yīng)的道德知識和道德實踐體驗，養(yǎng)成道德行為習(xí)慣。這樣，通過與實際國情的結(jié)合，可以激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，樹立社會責(zé)任感和節(jié)約能源、愛護環(huán)境等意識。（二）結(jié)合當前實際進行愛國主義教育根據(jù)教學(xué)內(nèi)容不失時機地對學(xué)生進行愛國主義教育。而在馳名中外的北京天壇，更有三處有著非常美妙的聲音現(xiàn)象的建筑：回音壁、三音石、圜丘，它們無疑是古代科學(xué)家的科學(xué)知識與建筑師們高超技術(shù)完美結(jié)合的產(chǎn)物；又如在講“運動和靜止的相對性”時，可以介紹東漢時成書的《春秋緯》中記載的：“地恒動不止而人不知，譬如人在舟中，閉窗而座，舟行而人不覺”，這說明早在公元1～2世紀，我國科學(xué)家對運動的相對性就已經(jīng)有了深刻的認識，這比哥白尼、伽俐略大約早了1 400多年；在學(xué)習(xí)簡單機械時，可以介紹我國古代杠桿的應(yīng)用；在學(xué)習(xí)磁現(xiàn)象時，可以介紹我國古代指南針的發(fā)明和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成就；在“平面鏡”這節(jié)課提到“我國大約4 000多年前夏王朝時代就有了銅鏡”，抒發(fā)愛國情感，再引導(dǎo)學(xué)生感悟從“以銅為鏡”到“以人為鏡”的做人道理。例如，在學(xué)“聲現(xiàn)象”時，習(xí)題中出現(xiàn)了這樣的文字：北宋時代的沈括，在他的著作《夢溪筆談》中記載著行軍宿營，士兵枕著牛皮制的箭筒睡在地上，能及早聽到夜襲的敵人的馬蹄聲。一些學(xué)生由于不了解中國的物理學(xué)成就，產(chǎn)生了盲目的崇洋媚外的心理。三、滲透愛國主義、集體主義和高尚的思想品質(zhì)（一）結(jié)合中國古代物理學(xué)成就對學(xué)生進行愛國主義教育我國是一個歷史悠久的文明古國，在物理科技發(fā)展史上，曾經(jīng)對世界文化與科學(xué)的發(fā)展作出了巨大的貢獻。比如“歐姆定律”這節(jié)課，在得出歐姆定律后，抓住時機講歐姆花費了十年的心血發(fā)現(xiàn)了“歐姆定律”，當時的實驗條件極差，沒有現(xiàn)成測量電流的儀器，他想了種種辦法，經(jīng)歷了多少次失敗，才制成了相當精密的測量電流的電流扭秤，當時電源電壓也不穩(wěn)定，經(jīng)過五年他才找到電壓穩(wěn)定的電源。例如，伽利略對“力是維持物體運動的原因”的批判，焦耳對熱質(zhì)說的批判，科學(xué)家對自己思維結(jié)果的反思批判，等等，都是科學(xué)精神的體現(xiàn)。例如，在做用漏斗向下吹乒乓球的實驗中，大部分學(xué)生通過預(yù)習(xí)都知道乒乓球掉不下來這個結(jié)果，對教師做這個實驗沒有多大興趣，這時教師不用自己做，而是讓學(xué)生親自去做，結(jié)果學(xué)生不一定能成功，但經(jīng)過幾次失敗之后最終成功，這樣學(xué)生體會成功喜悅的同時，也意識到許多事情看似簡單，實際上并不容易成功，要腳踏實地地去做實驗，要有嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和堅強的意志。（一）利用物理實驗培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和堅強的意志在中學(xué)物理教材中，許多重要的定律、概念、公式都是通過實驗推理出來的，如光的反射定律、二力平衡條件、歐姆定律等。例如，在序言教學(xué)中向?qū)W生介紹物理學(xué)習(xí)的方法“聯(lián)系實際，聯(lián)系社會”時，教師先告訴學(xué)生：現(xiàn)代社會的發(fā)展與物理學(xué)的發(fā)展緊密相關(guān)，如果沒有現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，如沒有電視、電話、汽車、人造衛(wèi)星等等，我們的生活將是什么樣的？但是由于科學(xué)技術(shù)的濫用，也給人類帶來了很多問題，如能源的缺乏、空氣質(zhì)量和水質(zhì)的變壞等，說明科學(xué)技術(shù)是一把“雙刃劍”，既能給社會帶來正面、積極的影響，同時也會帶來一些負面、消極的影響。（三）聯(lián)系實際，聯(lián)系社會真理來源于實踐并能指導(dǎo)實踐。類似的例子在初中物理課中還有很多，比如在學(xué)習(xí)地磁場后，讓學(xué)生回憶電視里看到農(nóng)村廣泛流行的看風(fēng)水現(xiàn)象，認識風(fēng)水先生所用的羅盤其實就是一個小磁針，小磁針在不同的地方的指向不完全相同是因為受地磁場的影響，通過學(xué)習(xí)學(xué)生真正明白了這一迷信活動的實質(zhì)。在這種情況下，教師要抓住時機，帶領(lǐng)學(xué)生親自實驗，并通過講授知識使學(xué)生明白棉花不點自燃是因為活塞壓縮空氣做功，使空氣的內(nèi)能增大，溫度升高，達到棉花的燃點，從而使棉花燃燒的緣故，并非“老天爺”顯靈。因此，教師可以以實驗為基礎(chǔ)，對學(xué)生進行辯證唯物主義和辯證法的滲透。另外，在講“作用力與反作用力”時，也可以滲透“對立統(tǒng)一規(guī)律”；在學(xué)習(xí)“摩擦”時，物體的摩擦有有害摩擦和有益摩擦之分，可滲透“一分