【正文】 例如：學生學習了“噪聲的危害與控制”內(nèi)容之后，教師可組織學生調(diào)查社區(qū)或?qū)W校的噪聲來源，并根據(jù)所學的知識提出改善環(huán)境的方法，向社會提出倡議，這樣既培養(yǎng)學生的社會實踐能力，又激發(fā)學生的社會責任感。物理學是建立在實驗基礎(chǔ)之上的，對物理的教學，除了在課堂教學中滲透德育，還要通過其它各種方式向?qū)W生進行德育教育。在初中物理教學中進行德育滲透，并不是要求教師在進行學科內(nèi)容教學時，將愛國主義、辯證唯物主義、思想道德等德育內(nèi)容作為授課內(nèi)容，逐一對學生進行詳細講解，這樣就會喧賓奪主，主次不分。三、初中物理教學中德育滲透的對策（一）對德育滲透的教學內(nèi)容進行總體計劃。教師可通過學生分組實驗探究，培養(yǎng)學生嚴格操作、認真細致地觀察實驗現(xiàn)象，實事求是的記錄實驗結(jié)果。就拿一次簡單的演示實驗來說，教師對實驗器材的充分準備，操作過程有條不紊，實驗現(xiàn)象的準確表述，以及實驗結(jié)束之后實驗器材和實驗廢品的規(guī)范處理，對學生良好素養(yǎng)的形成有耳濡目染的作用。物理學是一個體系嚴謹、結(jié)構(gòu)緊密，科學性較強的學科。物理學中的運動和靜止、勻速和變速、物體的熱脹冷縮，、慣性的利與弊、增大和減小摩擦力的方法、成像中的虛像與實像等等都可以幫助學生樹立“任何事物都是一分為二”的辯證觀點，向?qū)W生揭示物質(zhì)的對立統(tǒng)一規(guī)律。20世紀40年代物理學家錢三強、何澤慧，毅然放棄國外優(yōu)越的生活和工作條件回到祖國。教師在教學過程中可以結(jié)合教材內(nèi)容，進行今昔對比，激發(fā)學生對中國共產(chǎn)黨的熱愛，對社會主義建設(shè)事業(yè)的熱愛。其中指南針的發(fā)明與應用，不僅對我國古代軍事、生產(chǎn)、日常生活起過重要作用，而且對促進西方文化交流和世界的發(fā)展都起重要作用。具體而言，新課標對于初中物理教學的德育要求可概括為： 濃厚的愛國主義情感、辯證唯物主義的科學態(tài)度以及崇高的思想品質(zhì)。物理課程的構(gòu)建應注重讓學生經(jīng)歷從自然到物理、從生活到物理的認識過程。學科教學作為學校進行德育工作的主陣地，它是學校有目的、有計劃、系統(tǒng)地對學生進行德育的基本途徑。教科書“科學世界”欄目中的物理學發(fā)展史與科技小故事也起到同樣的作用，例如：利用“從火車到火箭”可以向?qū)W生闡述這樣一個道理：各種機器的發(fā)明，是生產(chǎn)發(fā)展的必然產(chǎn)物，先進機械設(shè)備的出現(xiàn)推動了工業(yè)革命的發(fā)展，而工業(yè)革命的發(fā)展又帶動了機器設(shè)備的不斷改進，社會要前進，科學發(fā)展永無止境，物理學史中包含有深刻的辯證唯物主義原理，在教學中有意識地讓學生以閱讀、交流的形式自學完成“科學世界”的內(nèi)容可以使學生潛移默化地領(lǐng)會并接受德育教育。在評估交流環(huán)節(jié)中，通過“評估”，看一下實驗設(shè)計有沒有不合理的地方，操作中有無失誤？測量和數(shù)據(jù)所得結(jié)論是不是可靠；這能培養(yǎng)學生對任何事物的責任心和責任感。這樣，經(jīng)過學生用心靈和情感的體驗換來的覺醒，絕對要比經(jīng)過教師的苦口婆心的說教所獲得的口服而心不服的效果更具有時效性和長效性。愛國主義是德育的中心內(nèi)容，向?qū)W生介紹我國在物理學方面對世界的杰出貢獻，增強他們的民族自尊心和自豪感，宣傳我國現(xiàn)代科學技術(shù)的偉大成就，加深學生熱愛社會主義祖國的崇高感情。在物理教學中，只要用心去挖掘，注意運用對立統(tǒng)一的觀點分析問題，即能較好的讓學生掌握物理知識，同時又能使學生樹立辯證思維意識，逐漸形成辯證思維。以此激發(fā)學生的學習興趣，再通過牛頓的勤奮學習、刻苦鉆研的學習精神，教育學生養(yǎng)成認真、嚴謹?shù)牧晳T，堅持不懈的品質(zhì)，以爭取更大進步。那么他們之間是什么關(guān)系呢？相信200多年后的今天，我們肯定也能探究出這一關(guān)系。其豐富內(nèi)容蘊含著極強的德育功能。論述了在物理教育個環(huán)節(jié)滲透德育，加強學校德育教育的必要性。滲透科學態(tài)度和方法，激發(fā)學生勇于探索的精神。通過這樣的交流學習，使他們明白了節(jié)約能源，保護環(huán)境，應從我做起，這是他們的責任，是我們每個公民的責任。在下面我就談談在《能源和可持續(xù)發(fā)展》這節(jié)課的教學中的德育滲透。1．指導閱讀科普讀物。這說明，我國早在宋代就對聲音有了研究，并且運用到生活實踐中。在教學中，應該讓學生明白，物理學中的許多定律、定理都是在長期艱苦的實驗后總結(jié)出來的，包含著科學家多年的心血、汗水、失敗和挫折，教育學生在科學面前來不得半點虛假，培養(yǎng)學生不僅要有嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，還要有堅韌不拔的意志品質(zhì)。物理是一門來源于實踐的自然科學，《全日制義務教育物理課程標準（實驗稿）》中指出：“從生活走向物理，從物理走向社會”是新課程的基本理念，在教學過程中我們應時刻注意向?qū)W生滲透理論聯(lián)系實際的觀點。（二）抓住奇妙的物理實驗物理學是以觀測和實驗為基礎(chǔ)的一門科學，在實驗教學過程中，可以通過觀察和實驗讓學生認識到物質(zhì)運動的形態(tài)都是不以我們的意志為轉(zhuǎn)移的客觀實在，說明“只有實踐才是檢驗真理的唯一標準”這一論斷在物理學及其發(fā)展中得到驗證。物理教學中的德育內(nèi)容主要存在于物理教科書的知識材料之中，這些德育內(nèi)容是豐富多樣的。第二篇：淺談初中物理教學中的德育滲透淺談初中物理教學中的德育滲透八年級辦公室 崔清國學校教育是現(xiàn)代教育的主陣地，教育的終極目標是人的教育，要幫助學生塑造健全人格，使學生成為一個風格高尚的、具有現(xiàn)代科學文化知識的人。物理教學中一定要注意不能過多引用哲學名詞，把物理課上成政治課，以至于削弱主題，所以要把握好“度”。如果教師只是敷衍地提一句“要學習某某人的精神（或品質(zhì)）”，或在講授知識之后，說幾句原則話，生硬灌輸?shù)掠呛翢o效益的，正如教育家蘇霍姆林斯基所說：“掌握知識，懂得自然科學原則和社會學規(guī)律，能夠很好地回答問題及獲得很好的分析－－所有這一切還不等于德育教育”。如在講物體重心時，可以先介紹六千年前的半坡氏族所用的“欹器”，“虛則欹，中則正，滿則覆”說明當時我國人民對物體的重心已有認識；在講力學時，不妨先介紹一下公元前四世紀的《墨經(jīng)》記載的關(guān)于小孔成像、平面鏡、凸面鏡、凹面鏡成像的觀察研究事實；講經(jīng)典物理學時，結(jié)合介紹古代墨翟和宋代沈括在力學和光學力面的貢獻，以及沈括最早記載了磁偏角，比西方哥倫布早400多年；講近代物理學時，介紹吳有訓、錢三強、王淦昌等物理學家在原子物理學上的貢獻?！娟P(guān)鍵詞】初中物理；教學；德育素質(zhì)教育從字面上看可以簡單理解為“以提高人的綜合素質(zhì)為宗旨的教育”。素質(zhì)教育的目的是使全體受教育者成為具有良好思想品德素質(zhì)﹑文化科學素質(zhì)﹑身體心理素質(zhì)﹑勞動技能素質(zhì)﹑審美素質(zhì)﹑人際交往與合作等素質(zhì)，而個性特長得到健康發(fā)展，又具有創(chuàng)新精神和主動適應現(xiàn)代化社會發(fā)展的現(xiàn)代化公民。 的最高成果偉大物理學家愛因斯坦認為哲學是全部科學研究之母，他堅持實踐，成為近代物理學的巨人。因此，我們在德育因素比較突出和集中的教材中應集中滲透德育。例如，講電磁場只說明它是一種特殊物質(zhì)。赫爾巴特強調(diào)教學與教育有不可分割的聯(lián)系，斷言不存在“無教育的教學”，主張“通過教學來進行教育”（此處“教育”就是“德育”）。我認為，在初中物理教學中結(jié)合教材內(nèi)容進行德育滲透，主要有以下三個切入點。因此，教師可以以實驗為基礎(chǔ)，對學生進行辯證唯物主義和辯證法的滲透。例如，在序言教學中向?qū)W生介紹物理學習的方法“聯(lián)系實際，聯(lián)系社會”時，教師先告訴學生：現(xiàn)代社會的發(fā)展與物理學的發(fā)展緊密相關(guān)，如果沒有現(xiàn)代科學技術(shù)，如沒有電視、電話、汽車、人造衛(wèi)星等等，我們的生活將是什么樣的？但是由于科學技術(shù)的濫用，也給人類帶來了很多問題，如能源的缺乏、空氣質(zhì)量和水質(zhì)的變壞等，說明科學技術(shù)是一把“雙刃劍”，既能給社會帶來正面、積極的影響，同時也會帶來一些負面、消極的影響。比如“歐姆定律”這節(jié)課，在得出歐姆定律后，抓住時機講歐姆花費了十年的心血發(fā)現(xiàn)了“歐姆定律”，當時的實驗條件極差，沒有現(xiàn)成測量電流的儀器，他想了種種辦法，經(jīng)歷了多少次失敗，才制成了相當精密的測量電流的電流扭秤，當時電源電壓也不穩(wěn)定，經(jīng)過五年他才找到電壓穩(wěn)定的電源。而在馳名中外的北京天壇，更有三處有著非常美妙的聲音現(xiàn)象的建筑：回音壁、三音石、圜丘，它們無疑是古代科學家的科學知識與建筑師們高超技術(shù)完美結(jié)合的產(chǎn)物；又如在講“運動和靜止的相對性”時，可以介紹東漢時成書的《春秋緯》中記載的：“地恒動不止而人不知，譬如人在舟中，閉窗而座，舟行而人不覺”，這說明早在公元1～2世紀，我國科學家對運動的相對性就已經(jīng)有了深刻的認識，這比哥白尼、伽俐略大約早了1 400多年；在學習簡單機械時，可以介紹我國古代杠桿的應用；在學習磁現(xiàn)象時，可以介紹我國古代指南針的發(fā)明和現(xiàn)代科學技術(shù)成就；在“平面鏡”這節(jié)課提到“我國大約4 000多年前夏王朝時代就有了銅鏡”，抒發(fā)愛國情感，再引導學生感悟從“以銅為鏡”到“以人為鏡”的做人道理。初中學生剛開始學習物理，很容易被有趣的物理現(xiàn)象、物理實驗所吸引，教師應抓住學生心理，積極做好課外閱讀指導，推薦《趣味物理》《物理世界》《科學畫報》等書籍，滿足學生的求知欲望，進行興趣教育，誘發(fā)愛科學的萌芽。滲透愛國主義教育，增強社會責任感。而在“新能源的開發(fā)和利用”的教學中，先展示圖片，介紹了我國現(xiàn)在核能的利用情況，向?qū)W生介紹我國科技的重大成果；通過視頻讓同學們了解了太陽能的利用，重點介紹了2008奧運會主體育場鳥巢和水立方，以及神州七號的發(fā)射，這充分顯示了我國強大的科技實力。物理學是一門自然科學，與生活聯(lián)系非常緊密，物理對培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度、堅強的意志等心理品質(zhì)方面，有著無法取代的優(yōu)勢。提出了在初中物理教學過程中滲透德育的四項策略：利用新課導入語滲透德育教育；利用課堂知識傳授滲透德育教育；利用探究實驗課滲透德育教育；利用閱讀材料和社會實踐滲透德育教育。物理教學中的思想品德教育，它是教師在物理教學中借助教材中的思想品德形象有意識地對學生施加影響，促進他們思想道德