【正文】 等，努力使高校學(xué)生黨員發(fā)展工作科學(xué)化、規(guī)范化、制度化。要完善發(fā)展學(xué)生黨員工作的制度體系。結(jié)合實際制定中長期規(guī)劃、工作目標(biāo)和計劃，做到有培養(yǎng)計劃、有工作步驟、有發(fā)展進(jìn)度、有數(shù)量和質(zhì)量要求，實現(xiàn)發(fā)展學(xué)生黨員數(shù)量的穩(wěn)中有升。要選拔政治素質(zhì)高，思想作風(fēng)好，學(xué)歷層次高，具有較強(qiáng)組織管理能力，善于做群眾工作的黨員教師和黨員政工人員做專職學(xué)生思想政治工作；要在專業(yè)課教師和品學(xué)兼優(yōu)妁研究生黨員、高年級學(xué)生黨員中，選拔配備兼職政治輔導(dǎo)員或支部書記；要充分發(fā)揮“兩課”教師隊伍的思想政治教育優(yōu)勢，鼓勵“兩課”教師擔(dān)任學(xué)生政治輔導(dǎo)員或參加學(xué)生黨支部的工作；要積極探索聘請政治素質(zhì)高、敬業(yè)精神強(qiáng)的離退休黨員干部兼任組織員的工作機(jī)制；要動員和組織更多的黨員教師參加到學(xué)生黨建和思想政治工作隊伍中來。要努力建設(shè)一支高素質(zhì)高水平的學(xué)生思想政治工作隊伍。要創(chuàng)新學(xué)生支部的工作方式和方法，積極探索學(xué)生黨建工作以學(xué)生為主來做的工作思路。支部建在班上，有助于青年學(xué)生在大學(xué)時代就確立黨是我們事業(yè)領(lǐng)導(dǎo)核心的思想；有助于通過黨支部工作加強(qiáng)對黨員培養(yǎng)和教育的力度，增強(qiáng)新黨員的組織觀念和黨性意識；有助于充分發(fā)揮黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員的先鋒模范作用，使學(xué)生支部成為班級團(tuán)結(jié)進(jìn)步的核心力量。吸收優(yōu)秀青年學(xué)生入黨，有利于改善黨員隊伍的構(gòu)成和分布，增強(qiáng)黨的階級基礎(chǔ)和擴(kuò)大黨的群眾基礎(chǔ)；提高黨在新的社會階層和新的經(jīng)濟(jì)社會組織中的影響力和凝聚力，擴(kuò)大黨的工作覆蓋面。贏得青年，就要用先進(jìn)的理論引導(dǎo)青年，發(fā)揮黨的組織優(yōu)勢培養(yǎng)教育青年，把符合黨員條件的優(yōu)秀青年學(xué)生凝聚到黨的隊伍和事業(yè)中來，培養(yǎng)一批又一批具有遠(yuǎn)大共產(chǎn)主義理想、堅定社會主義信念，自覺實踐“三個代表”重要思想，愿意為黨的事業(yè)奉獻(xiàn)智慧和才華的可靠接班人。當(dāng)代大學(xué)生作為擁有較多科學(xué)文化知識、富有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄耆后w，肩負(fù)著黨賦予的重大歷史使命。做好在高校學(xué)生中發(fā)展黨員工作，有利于高校全面貫徹黨的教育方針，堅持社會主義辦學(xué)方向，為實施人才強(qiáng)國戰(zhàn)略、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興提供智力支持和人才保證。加強(qiáng)和改進(jìn)在高校學(xué)生中發(fā)展黨員工作，按照“三個代表”的要求，積極在高校學(xué)生中發(fā)展黨員，把他們中具備黨員條件的優(yōu)秀分子吸收到黨內(nèi)來，是實施人才強(qiáng)國戰(zhàn)略、培養(yǎng)為中華民族偉大復(fù)興而奮斗的一代新人的迫切需要。隨著國際國內(nèi)形勢的深刻變化以及高等教育改革的不斷深化，高校學(xué)生黨員發(fā)展工作出現(xiàn)了不少新情況和新問題，學(xué)生黨員數(shù)量總體還相對偏少，在發(fā)展學(xué)生黨員工作上還存在一些薄弱環(huán)節(jié)。今天我們這一代共產(chǎn)黨人為什么就不能用馬列主義去引導(dǎo)青年，以贏得青年學(xué)生的心呢？為什么就不能講得學(xué)生從心底里發(fā)出對共產(chǎn)主義的無限的愛?呢他認(rèn)為不是大學(xué)生不愿聽馬列主義理論課，關(guān)鍵是教師能不能在新時期講得好馬列。對此，我看在眼里，急在心里。所以我們要從培養(yǎng)接班人的戰(zhàn)略高度來認(rèn)識高校學(xué)生黨建工作的重要性。而且高等院校肩負(fù)著社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重任，做好學(xué)生黨建工作歷來是高校黨建的重中之重。我們必須不斷學(xué)習(xí)、不斷實踐、不斷創(chuàng)新，以適應(yīng)新形勢新任務(wù)對加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生思想政治教育和學(xué)生管理的要求，把大學(xué)生培養(yǎng)成中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人第三篇：關(guān)于高校學(xué)生黨建工作的思考關(guān)于高校學(xué)生黨建工作的思考要從培養(yǎng)接班人的戰(zhàn)略高度來認(rèn)識高校學(xué)生黨建工作的重要性高校學(xué)生黨建工作是全黨事業(yè)的重要組成部分。學(xué)生管理規(guī)章制度出臺前，應(yīng)該進(jìn)行深入細(xì)致地調(diào)查研究，聽取學(xué)生的意見和建議，為規(guī)章制度的貫徹實施奠定良好的基礎(chǔ)；學(xué)生管理的重大事項應(yīng)采取聽證制、公示制、投訴制，建立學(xué)生處理的申辯制和復(fù)議制等。但是，在學(xué)生管理上管理者與被管理者缺乏溝通和交流；管理制度制定和實施過程中學(xué)生較少參與；管理手段簡單生硬；學(xué)生自我教育和自我管理能力薄弱的狀況仍然存在，影響了管理的效率。建立健全具有規(guī)范性、系統(tǒng)性、科學(xué)性、可行性的學(xué)生管理的規(guī)章制度，是加強(qiáng)學(xué)生管理和思想政治教育的迫切要求，是實現(xiàn)我們?nèi)瞬排囵B(yǎng)目標(biāo)的基本保障，應(yīng)該以與時俱進(jìn)的精神，加強(qiáng)和加快學(xué)生管理制度建設(shè)的進(jìn)程。黨的十一屆三中全會以來，大學(xué)生管理的制度建設(shè)有了新的發(fā)展，但是，與社會發(fā)展的新形勢、高等教育的大眾化、招生制度和就業(yè)制度的改革等的要求仍不相適應(yīng)。因此，近年來已有部分高校把招生和學(xué)生就業(yè)工作從學(xué)生處分離出來，從職能上減輕學(xué)生處的事務(wù)性工作；規(guī)模較大的高校進(jìn)行內(nèi)部管理體制改革，推行兩級管理，從管理體制上適應(yīng)形勢發(fā)展和任務(wù)的需求。但事實上不少高校的學(xué)生處還承擔(dān)著學(xué)生就業(yè)和招生的重任。院（系）一般由黨總支副書記分管學(xué)生工作，配備年級輔導(dǎo)員具體負(fù)責(zé)學(xué)生的行政管理和思想政治工作。二、學(xué)生行政管理體制亟待改進(jìn)目前，高校學(xué)生行政管理和思想政治教育是實行一把手負(fù)總責(zé)，分管校領(lǐng)導(dǎo)分工負(fù)責(zé)制。在高校學(xué)生管理中，存在著認(rèn)識不到位，教育與管理不能有機(jī)結(jié)合，陷于具體的事務(wù)管理，忽視或淡化了管理的教育功效的狀況。管理過程實質(zhì)上也是教育、引導(dǎo)、規(guī)范和服務(wù)的過程，既是一項管理工作，也是一項教育工作，具有管理科學(xué)和教育科學(xué)中所包含的規(guī)律。我們認(rèn)為，高校學(xué)生管理工作與形勢發(fā)展要求不相適應(yīng)，主要表現(xiàn)為對大學(xué)生管理的認(rèn)識和理念、管理體制和制度、管理方法和手段、管理隊伍建設(shè)等與形勢發(fā)展要求不相適應(yīng)。［參考文獻(xiàn)］［1］［J］.中國高教研究，2005（2）.［2］［J］.現(xiàn)代大學(xué)教育，2004（4）.［3］李奇，［J］.內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報，2005（11）.［4］趙朝霞，［J］.技術(shù)經(jīng)濟(jì)與管理研究，2006（3）.［5］［J］.西南民族大學(xué)學(xué)報，2006（3）.第二篇：關(guān)于加強(qiáng)高校學(xué)生管理工作的幾點思考關(guān)于加強(qiáng)高校學(xué)生管理工作的幾點思考中共中央、國務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》中指出：面對新形勢、新情況，大學(xué)生思想政治教育工作還不夠適應(yīng)，存在不少薄弱環(huán)節(jié)。由于對高等學(xué)校處分行為性質(zhì)缺乏統(tǒng)一認(rèn)識，立法上缺乏明確細(xì)致的規(guī)定，實踐中各種做法都有。而申誡罰在性質(zhì)上屬于高校自身的自主權(quán)，是學(xué)校的內(nèi)部紀(jì)律處分，不僅應(yīng)排除司法審查，行政機(jī)關(guān)也無權(quán)介入，否則就侵害了高校合法的辦學(xué)自主權(quán)，擾亂正常的教育教學(xué)秩序。如“開除學(xué)籍”這種改變身份的處分權(quán)具有明顯的行政性質(zhì)，實際上就是對學(xué)生的行政處罰，學(xué)生可以直接提起行政訴訟?！兑?guī)定》對高校學(xué)生處分種類分為：警告、嚴(yán)重警告、記過、留校察看、開除學(xué)籍。因而在學(xué)生處分事宜上，要保障學(xué)生司法救濟(jì)的權(quán)利。高校學(xué)生作為公民當(dāng)然享有憲法具有的基本權(quán)利。在處分事宜上要賦予學(xué)生不服申訴決定或復(fù)議決定的行政訴訟權(quán)。由學(xué)校有關(guān)職能部門與大學(xué)生作兩方當(dāng)事人，由學(xué)校申訴委員會基于聽證情況，再作處理決定。目前，我國尚未有這樣的機(jī)構(gòu)和組織，但是可以進(jìn)行這方面的研究和探索。也可以考慮另一條思路，即在學(xué)校外而非學(xué)校內(nèi)，成立專門的大學(xué)生申訴委員會，業(yè)務(wù)上由省一級的教育行政部門指導(dǎo)，但它并不隸屬于該部門，而是一個相對獨立的裁判機(jī)構(gòu)，專門行使對高等學(xué)校與大學(xué)生之間糾紛的處理。申訴委員會成員中，應(yīng)當(dāng)明確規(guī)定教師、學(xué)生的比例均不得少于1/3，而且還應(yīng)有法律專家或律師以及教育專家等參加。高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)成立學(xué)生申訴委員會，受理學(xué)生對取消入學(xué)資格、退學(xué)處理或者違規(guī)、違紀(jì)處分的申訴。違紀(jì)行為調(diào)查人員應(yīng)參與聽證，但不得組織和控制聽證，否則便失去了聽證的意義。高等學(xué)校學(xué)生處分聽證制度可以借鑒《行政處罰法》《行政許可法》等法律的相關(guān)規(guī)定予以設(shè)置并嚴(yán)格遵守。為規(guī)范高校行使“學(xué)生處分行政權(quán)”，防止高校行政權(quán)的濫用，保護(hù)大學(xué)生陳述權(quán)和申辯權(quán)，對于涉及大學(xué)生重要權(quán)利和利益的事情，如開除學(xué)籍和不授予學(xué)位證、畢業(yè)證等，應(yīng)當(dāng)盡快確立和完善聽證制度。行政聽證程序制度設(shè)置的目的是將行政主體納入相對人監(jiān)督的范圍內(nèi)，以防止行政專權(quán)和武斷，最大限度地限制行政主體公權(quán)力的濫用。，確保學(xué)生權(quán)益不受侵犯。在立案階段，高校要擬訂立案報告，明確案件來源、當(dāng)事人、案情簡介、擬辦意見和審批意見；在調(diào)查取證階段要注重固定證據(jù)，告知學(xué)生有陳述、申辯的權(quán)利并允許其陳述、申辯；對案件進(jìn)行審查時要看所搜集的證據(jù)是否確鑿、依據(jù)是否充分、程序是否