【正文】 要考查學生對基礎(chǔ)知識的掌握情況，對于水平考試真題來說，難度略大，但都應該是學生所需要掌握的內(nèi)容，沒有超過考試大綱的范圍。其中按照學業(yè)水平考試試卷結(jié)構(gòu)，選擇題為22個，共44分；填空題30分；實驗題8分；選做題18分；共100分，按照年級組的安排，考試時間為60分鐘。老師要多于此類學生溝通，讓其學習美術(shù)的興趣回歸。關(guān)心潛能生，培養(yǎng)其學習興趣。教師出示范畫，就比投影展示范畫更能刺激學生學習美術(shù)的熱情。備好課是上好課的保證。紀律好的班級，學習活動容易開展，學生學習扎實。從總體成績上看一四班和一一班優(yōu)秀率較高，成績總體較好。評價結(jié)果：合格率100%，%。不符合條件，畫面臟亂差的為合格。作品構(gòu)圖合理，色彩鮮艷，主體突出，內(nèi)容新穎，即為優(yōu)秀。二、考試成績分析本次考試主要考查學生對美術(shù)基礎(chǔ)知識的理解和基本技能的應用，一年級的學生能按要求進行簡單的創(chuàng)作，畫面富有變化，能夠體現(xiàn)各自的創(chuàng)意，色彩運用得較豐富，富有感染力，但個別學生考試態(tài)度不認真，卷面簡單潦草。具體要求：用襯托的方法畫一條特別大的魚；內(nèi)容豐富，構(gòu)圖合理，色彩鮮艷；大小對比強?！薄吧钭魑摹?、“個性作文”是近幾年作文考試的趨勢，教師要引導學生關(guān)注現(xiàn)實生活，通過多種途徑豐富學生的生活，多組織一些意向性、體驗性、現(xiàn)實性有意義的活動，開闊學生視野，激發(fā)學生觀察生活、熱愛生活、體驗生活、感悟生活、善于挖掘、提煉生活的“動情點”，力求寫出具有真情實感，有創(chuàng)意的，主題新穎，觀點鮮明的作文。習作教學要重視學生的觀察與體驗。三是加強思維訓練，注重思維能力的培養(yǎng)?！边@是閱讀教學的重要任務?！墩n標》指出：“能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義，辨別詞語的感情色彩。閱讀教學不能只重視內(nèi)容的分析和問題的解答，更要重視語言文字訓練。教師不僅要明確小學六年結(jié)束應該掌握那些標點符號，更要在閱讀教學過程中引導學生體會文章標點符號的用法，教師必須有這種意識?！墩n標》對高年級要求：“.在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。注重語文基礎(chǔ)訓練。認真寫字可以幫助學生變得沉著，可以塑造學生的性格，以及對事、對人、對生活的一種積極態(tài)度。識字教學中更要加強寫字練習，因為認真寫字能激發(fā)孩子的非智力因素的塑造?？梢哉f，寫錯別字多的學生大多都存在學習態(tài)度不認真，做作業(yè)敷衍了事，而做作業(yè)不認真，反映一個學生的學習態(tài)度，這也可以歸結(jié)到習慣問題，因此，要加強這方面習慣與態(tài)度的培養(yǎng)。怎樣根治？這里提四點建議：一是要引導學生明確寫錯別字的危害性，通過大量搜集錯別字所造成危害性的案例和故事，潛移默化地對學生進行教育。在質(zhì)量分析報告中曾多次提出糾正錯別字的要求。學生寫錯別字的現(xiàn)象很普遍，也很嚴重，甚至越來越嚴重。就這一現(xiàn)象而言希望各校教務處要采取措施，從低年級抓起，從各科抓起，從每天抓起，特別是從每天的作業(yè)抓起，學?？砷_展作業(yè)檢查、評價等活動，還可在作業(yè)評價和單元測試、期中期末考試中作為評分條件，促使學生良好學習習慣的養(yǎng)成。這就是平時沒有養(yǎng)成良好的書寫習慣、作業(yè)習慣和學習衛(wèi)生習慣。從這次卷面來看，有的學生漏題，有的學生沒認真審題，如習作“那是一次的嘗試”，把“一次”寫成了“多次”?？梢哉f，幾乎在每一天，人們所做的每一件事，都是習慣使然，換句換說，小學生一天之內(nèi)要重復著幾十種習慣。英國有一句著名諺語：“行動養(yǎng)成習慣，習慣形成性格，性格決定命運。甚至出現(xiàn)了通篇僅為一段和一篇習作從頭至尾僅使用了一個標點符號的情況。②選材不夠典型，不新穎，個性化的作文太少。存在問題有：在應用文習作中對常用應用文的格式要求掌握得不夠透徹。二、習作。第四大題，習作。課內(nèi)閱讀主要是對五、六年級教材中精彩段落進行再行學習的過程，是針對閱讀對學生進行把握內(nèi)容，掌握方法方面的檢測。（20分）。這三個小題的內(nèi)容半數(shù)以上的學生都能順利完成。（每題1分，共4分）第5小題，按要求完成句子部分。第3小題，在下列句子中填入帶點詞語的反義詞。這題是丟分最為嚴重的一題，究其原因有二，其一，學生對所學知識不善積累，更不注重相關(guān)知識的汲取。第2小題，把下面的諺語、歇后語補充完整。精忠報國岳飛 ；鐵杵成針 李白。是檢查學生在學習相關(guān)課文時，教師與學生是否對教材進行適當拓展。5個小題分別從不同側(cè)面檢測學生。（7分）這一小題主要檢查學生對詞語的積累與應用和字詞理解運用能力，學生在寫詞語時出現(xiàn)錯別字情況較為嚴重。學生對字的筆順規(guī)則、偏旁部首把握不住，缺乏隨詞釋字的能力造成大面積丟分。學生在拼讀是前后鼻韻不分，同音字、錯字別字相互替代是本題失分的主要原因。第2小題：看拼音，寫詞語。此題失分率僅占3%。請在田字格中正確書寫下列漢字。學生在積累與理解、應用方面的學習能力不容樂觀。（二）測試情況分析今年的考題與去年相比，難度沒有升高，題型基本一致，但所涉及到的測試內(nèi)容，更關(guān)注學生對語文知識的積累與應用，更能反映出教師進行語文學科教學的理念是否符合課程改革的需要。從分數(shù)段分析，除勐卡鎮(zhèn)小在平均分與及格率與去年相比有所提升外，其余各校均呈降低趨勢。最高分為96分，最低分2分，%，%。本次測試是根據(jù)是由縣教育局教研師訓辦組織的一次六年級水平調(diào)研測試，全縣六年級學生全員參加，共參加檢測人數(shù)1326人。另外，這次作文的評價，對于最差的作文以60分為基數(shù)，對于特別優(yōu)秀的作文可以記滿分。對卷面的評價標準體現(xiàn)