【正文】 和野生動(dòng)植物得到了很好的保護(hù)。媒體：播放“保護(hù)生物資源” 視頻。波波說：“大熊貓真可愛，它是我國的一級保護(hù)動(dòng)物。教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入： 媒體：出示課本圖。情感態(tài)度價(jià)值觀；，保護(hù)自然資源；，關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會問題。教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)知識目標(biāo)；，意識到動(dòng)植物與人類生活的密切關(guān)系。,能意識到植物與人類生活的密切關(guān)系。拓展：能否提出一個(gè)方案來嘗試解決這對矛盾，在保證經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)，又可以保護(hù)好、利用好耕地資源？四、課堂小結(jié)。三、活動(dòng)二：調(diào)查我們周圍的耕地情況問題：為什么耕地面積會不斷減少？其主要原因可能是什么？討論：學(xué)生根據(jù)自己的日常生活經(jīng)驗(yàn)和觀察所得，討論耕地面積不斷減少的原因。人口多、人均耕地少是我國的基本國情。活動(dòng)：小組活動(dòng)。問題：工人為什么不用紅磚砌墻？思考：大量使用紅磚是否會破壞我們寶貴的耕地資源？二、活動(dòng)一：為什么禁用紅磚？問題：制造紅磚需要什么作為原材料？為什么政府要禁用紅磚？引導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識紅磚的原材料來自耕地中的黏土。教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入：媒體：出示課本圖。教學(xué)方法提出問題——搜集數(shù)據(jù)——數(shù)據(jù)分析——討論歸納 重點(diǎn)難點(diǎn)通過分析和解讀數(shù)據(jù)，了解我國耕地資源匱乏的情況，意識到保護(hù)陸地物質(zhì)的重要性。能力培養(yǎng)目標(biāo)、邏輯推理及運(yùn)用想象建立假設(shè)和理解的重要性； ，對現(xiàn)象作合理的解釋； ，并與他人交換意見。，意識到保護(hù)陸地物質(zhì)的重要性。專題小結(jié)利用學(xué)生設(shè)計(jì)的標(biāo)語，增強(qiáng)節(jié)約、保護(hù)淡水資源的意識。（3）案例分析提供小課題：黃河斷流的原因及保護(hù)措施、上海地區(qū)缺水的原因及保護(hù)措施、南水北調(diào)工程的意義。教師歸納并板書： 水資源危機(jī)的原因 自然原因：氣候干旱、淡水資源稀少、水資源時(shí)間分布不均、水資源空間分布不均 人為原因：水體污染、浪費(fèi)嚴(yán)重、需水量加大、缺乏統(tǒng)一規(guī)劃和科學(xué)管理難點(diǎn)分析（1）水資源空間分布不均（2）水資源的時(shí)間分布不均案例分析（1）水資源的利用和保護(hù)措施通過連線題的形式歸納水資源的利用和保護(hù)措施。情感目標(biāo)：通過身邊用水現(xiàn)狀和節(jié)水方法的調(diào)查，增強(qiáng)節(jié)約、保護(hù)水資源的意識。第二單元第6課時(shí)《珍貴的淡水》一、教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：知道水資源的含義，分析水資源危機(jī)產(chǎn)生的原因和相應(yīng)措施，理解河流徑流量的變化及其原因。指名學(xué)生發(fā)言，對學(xué)生沒回答完整的請學(xué)生補(bǔ)充，實(shí)在沒說清的由教師給出正確定義。自行車部件 簡單機(jī)械類型 所起到的作用選擇一個(gè)自己感興趣的關(guān)于自行車的機(jī)械問題，和小組同學(xué)一起制定一個(gè)研究計(jì)劃，然后開展研究。三、尋找自行車上的簡單機(jī)械自行車上應(yīng)用了許許多多的機(jī)械原理，找找看，我們能在自行車上發(fā)現(xiàn)哪些簡單的機(jī)械的應(yīng)用。二、對鏈條和齒輪的研究在自行車上的各個(gè)部分中，你最好奇的是哪個(gè)部分？（一般學(xué)生會指向鏈條和齒輪）思考：鏈條與兩個(gè)齒輪嚙合，能起到什么作用？觀察前后2個(gè)齒輪，你發(fā)現(xiàn)了什么？齒輪的大小對自行車速度有什么影響？對自行車的前后2個(gè)齒輪進(jìn)行觀察研究，并做好記錄工作。過程與方法：發(fā)現(xiàn)并分析自行車上更多的機(jī)械種類和作用 情感態(tài)度價(jià)值觀：通過整理已認(rèn)識的各類機(jī)械和機(jī)械的作用，一時(shí)倒機(jī)械與我們的生活密切相關(guān)。五、課堂小結(jié)。目的：了解人們怎樣利用斜面，懂得解釋斜面的作用。拓展：在生活中哪些地方應(yīng)用了這種“卷起來”的斜面？四、活動(dòng)三：斜面的應(yīng)用媒體：出示盤山公路、飛機(jī)貨艙輸送帶、商場的自動(dòng)扶梯、登山旋梯、高層停車場的斜坡、大橋的引橋的圖片。引導(dǎo)：在卡車車廂與地面之間放一個(gè)平直的斜面，搬運(yùn)重物時(shí)就可以省力；但在一座大山的山頂與山腳之間就不能放一個(gè)平直的斜面了，因?yàn)榫嚯x太遠(yuǎn)。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識變形的斜面。導(dǎo)入：這是一張三角形的卡紙，如果把它卷到鉛筆上，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？ 活動(dòng)：把三角形的卡紙卷到鉛筆上，看看有什么發(fā)現(xiàn)。時(shí)，斜面便垂直于水平面。媒體：播放“斜面” 視頻。小結(jié)：利用斜面可以省力。交流：請小組代表介紹本小組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)以及找出的規(guī)律。引導(dǎo)：利用測力計(jì)進(jìn)行測量，觀察同一個(gè)重物在垂直提升和沿斜面提升時(shí)的重力分別是多少？ 按上述的方法，分別測量不同的重物，觀察結(jié)果有什么變化？嘗試改變斜面的角度，分別測量同一重物的重力，觀察結(jié)果有什么變化？ 按改變斜面角度的方法，分別測量不同的重物，觀察結(jié)果有什么變化？ 活動(dòng)：小組活動(dòng)。問題：這些斜面有什么作用？ 媒體：出示課本圖。問題：這塊搭成斜面的木板起到了什么作用？ 思考：認(rèn)識斜面也是一種簡單機(jī)械。導(dǎo)入：工人在搬運(yùn)重物上車。教學(xué)準(zhǔn)備相關(guān)的圖片和視頻；木板、測力計(jì)、繩子、卡紙、螺絲釘。情感態(tài)度價(jià)值觀；；，愿意與他人合作學(xué)習(xí)和探究問題，分享他人的智慧。教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)知識目標(biāo)，了解一些簡單機(jī)械——斜面； 。3）請學(xué)生小組合作用測力計(jì)按順序分別測量不同個(gè)數(shù)（1~5個(gè)）的鉤碼直接提升的重力讀數(shù)和用動(dòng)滑輪提升重物的重力讀數(shù)，并把實(shí)驗(yàn)結(jié)果填寫在P13的表格內(nèi)。并進(jìn)行鞏固練習(xí)，拉出3N、5N的力。并思考：“動(dòng)滑輪有什么作用？”在提升重物時(shí)，我們需要向什么方向用力？這說明定滑輪能否改變用力方向？用測力計(jì)研究動(dòng)滑輪是否具有省力作用。三、會移動(dòng)的輪子出示塔吊的滑輪圖，并問：“這個(gè)滑輪是定滑輪嗎？”認(rèn)識動(dòng)滑輪的定義。左邊鉤碼個(gè)數(shù) 右邊鉤碼個(gè)數(shù) 定滑輪的狀態(tài) 我們的發(fā)現(xiàn)全班內(nèi)進(jìn)行交流匯報(bào)。二、研究旗桿頂部的滑輪請同學(xué)們小組合作做一個(gè)定滑輪，模擬升旗的情形，并思考：當(dāng)我們利用定滑輪提升重物時(shí)，需要向什么方向用力？這說明定滑輪有什么作用？根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行引導(dǎo)“定滑輪是否具有省力作用”（一般情況下，學(xué)生已習(xí)以為常地認(rèn)為我們所學(xué)的工具都具有省力作用）請同學(xué)們自行設(shè)計(jì)研究定滑輪是否能省力的實(shí)驗(yàn)方案?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】通過實(shí)驗(yàn)來認(rèn)識其工作原理。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：意識到定滑輪和動(dòng)滑輪的不同作用，發(fā)展探究簡單機(jī)械的興趣。了解定滑輪和動(dòng)滑輪的作用不相同。四、收集數(shù)據(jù)步驟的反思我們是按怎樣的方法步驟收集數(shù)據(jù)的？哪種方法更合理？五、全課小結(jié)第3課時(shí)《滑輪、輪軸與齒輪》 【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：知道定滑輪固定在一個(gè)地方，不能隨著物體的移動(dòng)而移動(dòng)。對所有的數(shù)據(jù)進(jìn)行觀察和分析。對杠桿尺的構(gòu)造進(jìn)行介紹和使用方法教師問題的提出：如果我在杠桿尺的左邊第四格掛上一個(gè)鉤碼，要使杠桿尺保持平衡，我應(yīng)該在杠桿尺的右邊什么位置掛上幾個(gè)鉤碼 ？（請同學(xué)上臺來試一試，并說說你是怎么想的）還有其他方法嗎 ？老師剛才是在左邊第四格掛了一個(gè)鉤碼，還可以怎么掛？那么右邊又應(yīng)該在什么位置掛幾個(gè)鉤碼才能使杠桿尺平衡呢？請大家在小組內(nèi)合作開展實(shí)驗(yàn)，并且把數(shù)據(jù)記錄在P6上的表格內(nèi)。分辨杠桿觀察P4 P5的這些工具，說說哪些是杠桿，哪些不是杠桿？并說明理由（找一找三點(diǎn)）學(xué)生自己體驗(yàn)杠桿尺的組成及變化。出示P4的兩張圖片：壓水井、蹺蹺板。板書分析杠桿的各個(gè)部分名稱和定義。而今天我們科學(xué)地把像撬棍這樣的簡單機(jī)械稱為“杠桿”。（請同學(xué)們推薦“大力士”上來抬講臺）哎，講臺實(shí)在太重了，搬不動(dòng)，能不能利用工具來幫助我們做這件事？ 用吊機(jī)吊、把桌子撬翻、用滑輪吊……（請學(xué)生出謀劃策）二、認(rèn)識杠桿今天，老師介紹給大家一種非常簡單的卻能很輕松地完成工作的工具——杠桿。【教學(xué)重點(diǎn)】對杠桿尺進(jìn)行研究 【教學(xué)難點(diǎn)】對數(shù)據(jù)的整理和分析 【教學(xué)準(zhǔn)備】杠桿尺、鉤碼、記錄紙（學(xué)生）；杠桿類和非杠桿類工具3~5種。過程與方法：用杠桿尺做實(shí)驗(yàn)、收集并整理數(shù)據(jù)，分析認(rèn)識杠桿省力、費(fèi)力和不省力不費(fèi)力的規(guī)律。第2課時(shí)《杠桿的平衡》 【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：認(rèn)識理解杠桿有3個(gè)點(diǎn)：用力點(diǎn)、支點(diǎn)、阻力點(diǎn)。討論：費(fèi)力杠桿和省力杠桿各有什么不同？找一找身邊常見的費(fèi)力杠桿和省力杠桿。交流：各小組介紹本小組的實(shí)驗(yàn)情況，對各小組的研究結(jié)果進(jìn)行質(zhì)疑、補(bǔ)充、梳理，加深對杠桿的認(rèn)識?；顒?dòng)：小組活動(dòng)。媒體：播放“杠桿” 視頻。小結(jié)：通過小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，老師利用課本圖進(jìn)行解說?；顒?dòng)：各小組根據(jù)修改后的研究方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，探討建立杠桿所需要的條件。交流：請部分小組介紹本小組的研究方案。要求學(xué)生利用簡圖進(jìn)行研究和記錄。三、活動(dòng)二：研究罐子凸起邊緣的作用 媒體：出示課本圖。嘗試用不同的工具和方法來打開餅干罐的蓋子，試試哪種更容易？要求學(xué)生把打開餅干罐蓋子的方法用簡圖表示。材料：提供幾種常見的工具及物品，如鉗子、活動(dòng)扳手、螺絲刀、釘子、不銹鋼尺子等。請同學(xué)上臺試一試能否直接用手打開罐蓋。教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入：媒體：出示課本圖。教學(xué)方法提出問題——嘗試探究——搜集數(shù)據(jù)——分析交流——?dú)w納運(yùn)用 重點(diǎn)難點(diǎn)通過觀察、比較、探究、分析等方法，知道杠桿由動(dòng)力點(diǎn)、阻力點(diǎn)和支點(diǎn)能部分組成，并了解省力杠桿和費(fèi)力杠桿。能力培養(yǎng)目標(biāo)、比較和分析問題的能力； ； 。，了解一些簡單機(jī)械的使用。師：你現(xiàn)在知道沙和豆子混合是什么變化？加熱白糖是什么變化？ 白糖充分加熱后產(chǎn)生了新的物質(zhì)是化學(xué)變化？四、拓展應(yīng)用師：現(xiàn)在同學(xué)們對物理變化和化學(xué)變化有了較多的了解，你能說說下列物質(zhì)發(fā)生了什么變化嗎？（玻璃打破，易拉罐壓扁，木柴燃燒）師：通過這節(jié)課得到學(xué)習(xí)，你有什么收獲？六、布置作業(yè)：與爸爸媽媽探討生活中哪些變化是物理變化，哪些變化是化學(xué)變化，為什么。師：那現(xiàn)在你來比較混合沙和豆子、白糖加熱這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)有什么不同？ 生述。在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中觀察到?jīng)]有明顯變化和有明顯變化的現(xiàn)象同樣重要。師：通過實(shí)驗(yàn)，你有什么發(fā)現(xiàn)，讓我們來交流。對比：將混合、分離后的沙和豆子與混合前的沙、豆子樣本對比。攪拌：用筷子充分?jǐn)嚢瓒棺雍蜕??！痘旌仙澈投棺印穼?shí)驗(yàn)報(bào)告單 組別：一、研究的問題：把沙和豆子這兩種物質(zhì)混合，沙和豆子會發(fā)生變化嗎？二、我們的猜測：三、實(shí)驗(yàn)提示：留樣：將少量沙和豆子分別放在兩張白紙上。出示沙和豆子的圖片。這節(jié)課我們通過實(shí)驗(yàn)仔細(xì)來研究物質(zhì)發(fā)生了什么變化。一、導(dǎo)入師：上一節(jié)課研究了《我們身邊的物質(zhì)》，通過上節(jié)課的研究，你有什么收獲？生答。難點(diǎn)：觀察加熱白糖的過程，分析是否產(chǎn)生了新物質(zhì)。（2）體會到在實(shí)驗(yàn)操作過程中，細(xì)致并實(shí)事求是地匯報(bào)觀察到的現(xiàn)象，對于得出正確結(jié)論是重要的。（2）一些物質(zhì)在變化過程中，既發(fā)生物理變化，又發(fā)生化學(xué)變化。《物質(zhì)發(fā)生了什么變化》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：本課內(nèi)容為“混合沙和豆子”，在上節(jié)課觀察了一些物質(zhì)的變化之后，繼續(xù)觀察物質(zhì)的變化，并且通過沙與豆子的混合的變化，知道物理變化和化學(xué)變化的區(qū)別，即是否產(chǎn)生新物質(zhì)。四、總結(jié)、拓展1．將收集、整理過的資料進(jìn)行布展。方案主要包括：需要做幾個(gè)分類回收箱？不同材料的回收標(biāo)志如何設(shè)計(jì)？需要文字說明嗎？回收箱放置在什么地方？如何管理回收箱？誰來管理？等等。？（引導(dǎo)認(rèn)識方案應(yīng)包括垃圾減量、回收利用、無害化處理這三個(gè)大的方面）三、建一座回收中心、可回收利用的材料，我們應(yīng)該怎么辦？、班級垃圾回收利用工作做得怎么樣？還可以做哪些改進(jìn)？，回收可利用的寶貴資源。，你們是怎么搜集到這些數(shù)據(jù)和資料的？對于這些數(shù)據(jù)和資料，你們有什么感想？，那就不需要回收了。，以哪幾種材料居多？，把這些物品分分類，再統(tǒng)計(jì)出每一類的數(shù)量?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入1．（教師出示一袋裝有一些紙盒、玻璃瓶、塑料瓶、廢金屬的垃圾）這是什么？是垃圾還是資源？今天，我們就一起來研究垃圾的回收利用。【教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生：帶一些平時(shí)會扔掉、但可以回收利用的物品來；分組分品種調(diào)查廢材料再生利用的方法和好處。2．樹立正確的資源觀，培養(yǎng)資源意識；培養(yǎng)收集、處理信息的能力。如果我們注意收集一些廢棄物品進(jìn)行創(chuàng)意制作，不但省錢，還節(jié)約資源，減少垃圾，更具特色，作為禮物的話，還能表達(dá)自己的誠意。、舊玻璃瓶、廢塑料袋，誰能盡可能多地列舉它們還有哪些用處？。 24頁上的4～6個(gè)問題。（如可稱量包裝和商品各有多重或體積各占多少，也可用估測的方法）、思考教材第 24頁上的1～3個(gè)問題。 24頁上的問題，解釋什么叫“過度包裝”。日常生活中哪些垃圾是可以減少的？3．師生一起探討哪些垃圾是可以減少的，學(xué)生充分發(fā)表自己的見解。【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入，處理起來十分困難。稱重的彈簧秤?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生：每人帶 1 ～ 2 個(gè)商品包裝盒。，探索減少丟棄和物品重新使用的一些方法。6．這樣的垃圾填埋場就永遠(yuǎn)安全了嗎？能在上面種植莊稼、建造房屋嗎？四、垃圾焚燒的分析1．還有什么方法可以處理垃圾呢？2．提出焚燒垃圾的方法，分析其優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。4．匯報(bào)交流各小組的設(shè)計(jì)，大家評價(jià)。我們能設(shè)計(jì)一個(gè)更好的垃圾填埋場嗎？2．學(xué)生思考，提出解決問題的主要方法：把垃圾和環(huán)境隔離起來。如何操作呢？ ：這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)M的是什么？實(shí)驗(yàn)的各個(gè)部分分別代表了什么？，并注意仔細(xì)觀察，描述其現(xiàn)象。，經(jīng)歷嘗試設(shè)計(jì)合理、清潔垃圾填埋場的活動(dòng)。顯微鏡技術(shù)的發(fā)展，為我們研究微觀世界提供了可靠有力的工具，它是人類最敏銳的眼睛。1983 年，人們發(fā)明了掃描隧道顯微鏡。1932 年，德國科學(xué)家制成了世界上第一臺電子顯微鏡，由此把放大倍數(shù)提高到 1 萬倍。后來人們不斷改進(jìn)技術(shù)使顯微鏡不斷改進(jìn)和完善，可以把物體放大到 1500 倍左右，能分辨出百萬分之一毫米的物體。5．了解顯微鏡的發(fā)明、發(fā)展史閱讀教材上的列文虎克用自制的顯微鏡發(fā)現(xiàn)微生物的故事。4．用自制的顯微鏡觀察周圍的物體用自制的顯微鏡觀察只用一個(gè)放大鏡時(shí)觀察不清的文字和圖片，看看觀察效果如何。3．做個(gè)簡易顯微鏡討論顯微鏡的制作方法和步驟。在 17 世紀(jì)，人們把兩個(gè)凸透鏡組合起來，一個(gè)凸透鏡把另一個(gè)凸透鏡所成的像進(jìn)一步放大，這樣明顯提高了放大倍數(shù)，這就是最早的顯微鏡。匯報(bào)。2．怎樣放得更大探究：用兩只手一前一后分別拿兩個(gè)放大倍數(shù)不同的凸透鏡（如教材上的圖），反復(fù)調(diào)整它們之間的距離來觀察物體，然后拿開一個(gè)透鏡，只用一個(gè)透鏡觀察物體。供顯微鏡下觀察的物體，如花粉、青苔、蠶絲、紙纖維等，手電筒或小鏡子