【正文】 者通過想象和聯(lián)想來表達(dá)對索溪峪的獨特感受?！端飨摹耙啊薄方虒W(xué)設(shè)計 4教學(xué)目標(biāo)正確讀記“惡作劇、不拘一格、年過花甲”等詞語。這才是新課標(biāo)追求的境界。你讀了這篇文章有何感受呢?想不想把它介紹給大家，那課下搜集有關(guān)資料為索溪峪寫一篇導(dǎo)游詞吧，介紹大家來玩。作者深深地愛上了這片神奇的土地，把自己的感情都賦予了這美麗的山川。此外，通過大量圖片感受索溪峪的`綺麗風(fēng)光，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺。這正符合新課標(biāo)中提出的：“要注意學(xué)生的個性差異，滿足不同程度學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的需求。同時，讓學(xué)生在小組內(nèi)自由發(fā)言，各抒己見，通過生生互動，碰撞出智慧的火花。(4)默讀課文，說說作者在謀篇布局上采用了怎樣的描寫方法。(3)其他兩個小組用同樣的方法匯報“動物”“游人”的“野”各表現(xiàn)在什么地方?師相機指導(dǎo)品讀各種不同的美。一會兒橫鏟一腳，將山路攔腰截斷。c.(出示片段)索溪像是一個從深山中蹦跳而出的野孩子，一會兒纏繞著山奔跑，一會兒撅著屁股，堵著氣又自個兒鬧去了。(2)賞析“水是野的”(出示索溪峪水的圖片)我們領(lǐng)略了索溪峪山的驚險、磅礴、隨心所欲不拘一格的美，讓我們跟著攝像師的鏡頭，來領(lǐng)略索溪峪水的“野”吧!：這部分也是圍繞第一句話來寫的，作者運用了擬人的手法寫出了索溪峪水的淘氣和有趣。相對相依，宛如“熱戀情人”，亭亭玉立，好似“窈窕淑女”……”這句話，因為它寫出了索溪峪山的那種隨心所欲、不拘一格的美。我喜歡“直插云天，敢戲白云，橫欄綠水，敢弄倩影。什么“一線天”，什么“百丈峽”聞名而使人膽顫?！乘?、精讀品味感受索溪峪的“野”1.(出示課件)從四個內(nèi)容中選擇你們最感興趣的一個在小組里交流學(xué)習(xí)，從以下幾個方面匯報學(xué)習(xí)成果：?是圍繞哪句話來寫的?是怎樣具體描寫出來的??你最欣賞哪些句子，為什么?，師適時指導(dǎo)(各小組匯報學(xué)習(xí)成果，根據(jù)學(xué)生的回答選擇板塊進(jìn)行教學(xué))(1)賞析“山是野的”：這部分圍繞第一句來寫的，作者運用了對比、排比、擬人、比喻的表達(dá)手法，寫出了山的“野”表現(xiàn)在驚險、磅礴、隨心所欲不拘一格的美。”本課教學(xué)以讀為本，從自讀到同桌互讀再到師生對讀，讓學(xué)生充分地讀，在讀中理解，在讀中感悟。師讀前后兩個自然段，學(xué)生以四個學(xué)習(xí)小組為單位，分別讀描寫山、水、動物、人的段落。三、合作研讀體會索溪峪的“野”：觀看了美麗的索溪峪，讀了課文，索溪峪給你的印象是什么呢?(生談感受)2.(出示課件)自讀課文，討論：(1)“野”在本課是什么意思?(2)課文從哪幾方面描寫索溪峪的“野”的?(3)把你覺得寫得好的地方多讀一讀?！扯?、初讀課文整體感知(1)自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。東有地下溶洞景區(qū)、一線天景區(qū)、白虎堂景區(qū)等。其西面有西海景區(qū)、天然植物園景區(qū)、十里畫廊景區(qū)。想去看看嗎?今天我們就一起去游覽索溪峪，感受它的美。區(qū)內(nèi)山奇氺秀，湖潭溪瀑比比皆是，野生動物資源豐富。其有雄、奇、險、秀的特點，數(shù)以千計的石峰危巖平地拔起，形態(tài)各異，亭亭玉立。C、表否定或諷刺的意思。( )A、表示引用的部分。｝板書課題：索溪峪的“野”。 今天，我們一起去湖南省張家界的索溪峪旅游一番，旅游歸來后看看你能不能也用一個字歸納一下索溪峪的景色給你的感覺。四、教具準(zhǔn)備：課件五、教學(xué)時間：一課時六、教學(xué)過程：一、課前導(dǎo)入，感受整體美。開頭環(huán)節(jié)放《索溪峪》風(fēng)光片的錄像，目的是讓學(xué)生用視覺去感受索溪峪的天然美,然后再從語言文字中來體會。要讓學(xué)生多讀，體會文中“野”是種純天然的美，從語言中感受索溪峪美麗的自然風(fēng)光。從這四個方面的描述看，也是先概括出特點再具體描述。三、教學(xué)思路：《索溪峪的“野”》這篇課文最突出的表達(dá)特點，是抓住事物的主要特點，采用先概括再具體描寫的表達(dá)方法。2 有感情地朗讀課文。五、拓展延伸，熏陶“野”夸夸家鄉(xiāng)自然風(fēng)光。交流學(xué)習(xí)心得。寫法指導(dǎo)，句型訓(xùn)練：操場真熱鬧呀，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。三、重點探究，理解“野”讀第二自然段：思考：邊讀邊想，段中從哪幾個方面描寫山“野”？交流討論。⑵邊讀邊想，課文通過哪幾方面寫出索溪峪的.“野”？在書本上找出來，用筆做符號。展示圖片讀課題，抓題眼。【課前準(zhǔn)備】課件。領(lǐng)悟作者抓住景物特點、先概括表達(dá)再具體描寫的表達(dá)方法?！窘虒W(xué)目標(biāo)】認(rèn)識“賦、淑、撅、叟、滌”5個字。第五篇：《索溪峪的“野”》教學(xué)設(shè)計《索溪峪的“野”》教學(xué)設(shè)計《索溪峪的“野”》教學(xué)設(shè)計 1【設(shè)計理念】《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為。但作者的寫作方法和表達(dá)方法較難把握。七、課后反思通過對這節(jié)課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)這班學(xué)生課前預(yù)習(xí)比較認(rèn)真，上課專心聽講。用自己的想象感悟語言，既重文本，又超文本。倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。（七）、課堂作業(yè)設(shè)計用幾句話來贊美家鄉(xiāng)的一處風(fēng)景，用上今天所學(xué)的幾個詞語。全無了市井中的那股俗氣這是什么意思？人們總結(jié)了一句諺語是怎么說的？課文最后一句話表達(dá)了作者怎樣的思想感情？小結(jié)：作者這樣寫，既是總分總的結(jié)構(gòu)方式，使文章脈絡(luò)清晰。引導(dǎo)學(xué)生體會在描寫中，景物描寫得越美，越生動，感情就抒發(fā)得越真摯，越充分。讀野水的美景。畫出課文中描寫索溪峪的山的樣子和形狀的詞語。讓四名同學(xué)，分別朗讀野山、野水、野物、野人這部分課文，其他同學(xué)邊聽邊想，作者是按什么順序?qū)懢暗?？畫出課文中每一部分的中心句。學(xué)生匯報小組學(xué)習(xí)收獲,老師相機點撥、指導(dǎo)朗讀,體會索溪峪的野,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。想想這些句子有什么特點?(總起句)再看一看,開頭和結(jié)尾,你發(fā)現(xiàn)了什么?(總分總結(jié)構(gòu))[通過檢查預(yù)習(xí),初讀理文,理清文章的脈絡(luò),領(lǐng)悟作者的布局謀篇的寫法特點，初步體會索溪峪的野]（三）、交流體會、合作探究:同學(xué)們,你們真了不起,作者的思路被你們摸透了,文章的結(jié)構(gòu)被你們理清了,現(xiàn)在就請你把你的讀書體會和不懂的問題與你的伙伴交流探討。,指名讀,思考：課文從哪幾方面寫出索溪峪的野?:山野、水野、野物野、人野。]（二）、檢查預(yù)習(xí),理清思路,掃清障礙,出示:?！恫菹x的村落》一課給你留下了怎樣的印象？你積累了那些好詞佳句？（學(xué)生自由發(fā)言）,看看作者曹敬莊又是怎樣給我們介紹索溪峪的美景的?(板書課題)野字為什么加引號?什么意思?在文中尋找答案。因此，我把教學(xué)目標(biāo)的重點放在多讀感悟，抓住重點語句的理解來教學(xué)課文，并把三維目標(biāo)統(tǒng)一起來。四、教學(xué)重點、難點：使學(xué)生了解文章用擬人的寫法，不但寫出了索溪峪的野性美，還表達(dá)了作者對純樸自然風(fēng)光的向往和贊嘆之情。體會作者通過想像和聯(lián)想來表達(dá)對索溪峪美的獨特感受。三、教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。會簡單的復(fù)述課文。：通過五年的語文學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣。輕松流暢的筆調(diào)，活潑生動的語言，讓讀者充分領(lǐng)略到了索溪峪的野。這篇課文脈絡(luò)清楚，過渡自然。板書設(shè)計：索溪峪的“野”山 野水 野動物野游人野 篇三：《索溪峪的‘野’》教學(xué)設(shè)計 教案教學(xué)設(shè)計《索溪峪的野》教學(xué)設(shè)計這篇課文寫了作者身處美麗的索溪峪，感受到的是一個字野：山野，水野，動物野，游人野。你讀了這篇文章有何感受呢?想不想把它介紹給大家，那課下搜集有關(guān)資料為索溪峪寫一篇導(dǎo)游詞吧，介紹大家來玩。作者深深地愛上了這片神奇的土地，把自己的感情都賦予了這美麗的山川。（4）默讀課文，說說作者在謀篇布局上采用了怎樣的描寫方法。（3）其他兩個小組用同樣的方法匯報“動物”“游人”的“野”各表現(xiàn)在什么地方？師相機指導(dǎo)品讀各種不同的美。它尤其愛跟山路哥哥鬧著玩：一會兒手牽手，并肩而行；一會兒橫鏟一腳，將山路攔腰截斷。，師相機指導(dǎo)有感情的朗讀。，相機指導(dǎo)品讀各種不同的美，讀出贊嘆、驚訝之情，讀出自己的感受。”我喜歡這個句子，因為“拔地而起、搖搖晃晃、望而生畏、膽顫”讓我感受到了一種驚險的美。b.“幾十丈高的斷臂懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山中搖搖晃晃，使人望而生畏?！硯煟簞偛旁诟蠋煂ψx中，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)你們讀的每段有什么特點嗎？再看一看老師讀的開頭和結(jié)尾，你發(fā)現(xiàn)了什么？〔通過師生對讀，理清文中的脈絡(luò)，領(lǐng)悟作者布局謀篇的寫作特點，初步體會索溪峪的野。〔《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為。根據(jù)學(xué)生回答板書：山是野的水是野的動物是野的人是野的讓學(xué)生初步知道本文的“野”是指索溪峪的美是天然的、野性的美。（2）（展示課件）檢查字詞自學(xué)情況雕琢賦予斷臂懸崖一峰獨秀千峰萬仞綿亙蜿蜒浩氣長舒隨心所欲不拘一格旁逸斜出窈窕淑女難以言狀惡作劇老叟返樸歸真快慰蕩滌砰砰直跳（3）想一想《索溪峪的“野”》“野”字為什么加引號，它在本課是什么意思呢？用自己喜歡的方式讀課文，去文中找答案。齊讀課題。【教學(xué)方法】引導(dǎo)法、點撥法 【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【課時安排】1課時 【教學(xué)過程】一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課我們知道“桂林山水甲天下”，桂林美在她的秀麗； 我們知道五岳之首泰山，聞名在他的雄偉；我們知道今天，我們一起去湖南省張家界的索溪峪旅游一番，旅游歸來后看看你能不能也用一個字歸納一下索溪峪的景色給你的感覺。、流利、有感情的朗讀課文?！窘虒W(xué)目標(biāo)】、野性的自然風(fēng)光，體會作者熱愛自然、崇尚純真的思想感情?！币虼嗽诮虒W(xué)中我打算幫助學(xué)生找準(zhǔn)切入點“野”，由野質(zhì)疑,引導(dǎo)學(xué)生探索教材，把自主學(xué)習(xí)貫穿其中，給學(xué)生充裕的時間、空間，引導(dǎo)他們合作、探究，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生在讀中悟、悟中讀，豐富語言的積累，培養(yǎng)學(xué)生語感，發(fā)展學(xué)生思維，既重“文本”又超“文本”。不過，有了《桂林山水》一課的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，相信在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生應(yīng)該能夠自讀自悟的基礎(chǔ)上，運用已有的閱讀知識與方法，自主探究課文內(nèi)容、體會思想感情、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。但不能很好的理解和掌握重點語句所表達(dá)的思想感情。文章通過寫索溪峪的奇麗風(fēng)光，贊頌了索溪峪的天然的野性美，抒發(fā)了作者暢游其間的無比愉快的心情。從遠(yuǎn)處落筆，先寫山具有一種“天然的美，野性的美”；然后由遠(yuǎn)到近，有山及水，發(fā)現(xiàn)水是從深山中“蹦跳而出”的，充滿著野孩子的靈性；“當(dāng)然”一詞，又引著讀者一起領(lǐng)略了小動物那十足的野性；行文到最后，不惟山水和小動物，連行走在其中的人們也變野了。作者選取獨特的視覺，描繪了張家界索溪峪獨特的美景，表達(dá)了暢游于大自然時愉快的心情。”“返璞歸真”是什么意思？（“返璞歸真”的意思是去掉外在的裝飾，恢復(fù)原來的質(zhì)璞狀態(tài)。” a、快速朗讀，想想“野”加引號的含義。(3)、賞析“山上的野物是‘野’的。這一段中，作者還有哪些奇特的想象？（索溪峪是一個野孩子，山路是它的哥哥，樹木是它的大叔，石頭是它的弟弟。它或“奔跑”，或“撅著屁股，賭著氣又自個鬧”，十分調(diào)皮、可愛?！保ǔ鍪菊n件親眼目睹索溪峪的水“野”）a、讓我們跟著攝像師的鏡頭，來領(lǐng)略索溪峪水的野吧！b、賞析句子“索溪峪像一個從深山中蹦跳而出的野孩子，一會兒繞著山奔跑，一會兒撅著屁股，賭著氣又自個兒鬧去了。）d、有感情朗讀, 讀出你的驚訝，讀出你的贊嘆，并談?wù)勛约旱氖斋@。什么‘一線天’，什么‘百丈峽’，聽著名字就讓人膽顫。）（先概括特點再具體描寫。是一種磅礴的美。（1）賞析“山是野的。使學(xué)生情緒變得活潑輕松，營造課堂氛圍，學(xué)生與作者、作品產(chǎn)生共鳴。）討論后匯報，師隨機板書。抓題眼，引入研讀。]（二）、初讀課文，質(zhì)疑解疑。你去過張家界嗎？又知道那里有個舉世聞名的索溪峪嗎？（出示課件，欣賞張家界索溪峪的迷人風(fēng)光，了解索溪峪。六、教學(xué)過程（一）、創(chuàng)設(shè)情景，欣賞導(dǎo)入。五、教學(xué)資源與工具設(shè)計１、教學(xué)環(huán)境：多媒體環(huán)境。用自己的想象感悟語言，既重“文本”，又超“文本”。倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”?！北竟?jié)教學(xué)以讀為本，讓學(xué)生充分地讀，在讀中感悟，還通過大量圖片感受索溪峪的奇麗風(fēng)光，有利于情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向。三、學(xué)習(xí)者特征分析本節(jié)課的學(xué)習(xí)者特征分析主要是根據(jù)教師平時對學(xué)生的了解而做出的：學(xué)生是程集中心校本部的六年級學(xué)生，具有好表現(xiàn)、思維活躍等特點；學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動性非常明顯，渴望得到教師或同學(xué)的贊許；學(xué)生已經(jīng)掌握自學(xué)中讀，畫，想，批注的讀書方法；能夠獨立自主 認(rèn)識生字理解生詞并找到重點語句感悟品讀；學(xué)生有一定的自學(xué)基礎(chǔ)，課堂上合作探究能力比較強，對語文學(xué)習(xí)有濃厚的興趣。理解課文內(nèi)容，感受索溪峪的美，領(lǐng)悟作者抓住景物特點先概括表述再具體描寫的方法。二、教學(xué)目標(biāo)分析認(rèn)識“賦、淑、撅、叟、滌”等字，正確、流利、有感情地朗讀課文。揭示出人與自然相處的簡單道理：賦予萬物以人性，實現(xiàn)心靈的交融，就能創(chuàng)造出美好和諧的境界。 理解課文內(nèi)容，感受索溪峪的美，表達(dá)了作者對大自然的贊美。語文六年將文中優(yōu)美的詞句抄寫在積累本上。春天的樹也是美的：、朗讀積累。春天的花是美的：_______________________________________。（2）仿寫訓(xùn)練請你用第二自然段的表達(dá)方法，將下面的這段話補充完整。我們把這三句話連起來讀讀。（比喻??）④有感情地朗讀課文，把你的驚訝，贊嘆通過朗讀表達(dá)出來。C：這種美,是一種隨心所欲、不拘一格的美：或直插云天，敢戲白云，或橫攔綠水，敢弄倩影；旁逸斜出，則崛起巍巍“斜山”，抱伙成團(tuán)，便高筑峰上“平原”；相對相依，宛如“熱戀情人”，婷婷玉立，好似“窈窕淑女”? ?師根據(jù)圖片講解相關(guān)詞句，相機引導(dǎo)朗讀。讀好這個句子。）B：這種美，是一種磅礴的美：不是一峰獨秀，也不是三五峰呼應(yīng)，而是千峰萬仞綿亙蜿蜒，“十里畫廊”、“西海峰林”令人浩氣長舒。什么“一線天”，什么“百丈崖”，聽著名字就讓人膽戰(zhàn)。②交流：師適時歸納：課文先概括地指出：索溪峪的山有野性的美，接著從山具有“驚險的美”“磅礴的美”“隨心所欲、不拘一格的美”三方面來具體描寫。A、邊讀邊想課文從哪些方面來具體描