【正文】 。莎莉文小姐把可憐的洋娃娃的碎布掃到爐子邊，然后把我的帽子遞給我，我知道又可以到外面暖和的陽光里去了。發(fā)這種脾氣，我既不慚愧，也不悔恨，我對(duì)洋娃娃并沒有愛。她想讓我懂得“杯”是“杯”，“水”是“水”，而我卻把二者混為一談，只好暫時(shí)丟開這個(gè)問題，重新練習(xí)布娃娃“doll“這個(gè)詞。有一天，莎莉文小姐給我一個(gè)更大的新洋娃娃，同時(shí)也把原來那個(gè)布娃娃拿來放在我的膝上，然后在我手上拼寫“doll”這個(gè)詞，用意在于告訴我這個(gè)大的布娃娃一樣都叫做“doll”。從此以后，以這種不求甚解的方式，我學(xué)會(huì)了拼寫“針（pin）”“杯子（cup）”以及“坐（sit）”“站（stand）”“行（walk）”這些詞。我并不知道這就是在寫字，甚至也不知道世界上有文字 這種東西。莎莉文小姐拉起我的手，在手掌上慢慢地拼寫“doll”這個(gè)詞，這個(gè)舉動(dòng)讓我對(duì)手指游戲產(chǎn)生了興趣，并且模仿著在她手上畫畫。衣服是由年老的蘿拉親手縫制的。第二天早晨，莎莉文老師帶我到她的房間，給了我一個(gè)洋娃娃。可是，一個(gè)陌生人握住了我的手，把我緊緊地抱在懷中。我心里無聲地呼喊著：“光明！光明！快給我光明！”正在此時(shí)，愛的光明照到了我的身上。朋友，你可曾在茫茫大霧中航行？在霧 中神情緊張地駕駛著一條大船，小心翼翼地緩緩地向?qū)Π恶側(cè)?，心兒怦怦直跳，惟恐發(fā)生意外。我的手指搓捻著花葉，撫弄著那些為迎接南方春天而綻開的花朵。因此，我安靜地走到門口，站在臺(tái)階上等待著。那天下午，我默默地站在走廊上。那是1887年3月3日，當(dāng)時(shí)我才六歲零九個(gè)月。閱讀下文，回答問題。（3）沒有愛，你就不快活，也不想玩了。（1）愛也是摸不著的，但你卻能感到她帶來的甜蜜。A、奇特 B、神秘 C、神奇 D、特別成語填空。A、克服 B、克制 C、說服 D、壓制（2）我常在這棵月宮仙桂上盡情玩耍，冥思遐想，遨游在（）的夢(mèng)境中。領(lǐng)悟：為下列句子的空白處選擇正確的詞語。截然不同：（2）這個(gè)舉動(dòng)讓我對(duì)手指游戲產(chǎn)生了興趣。（）（）根據(jù)語境，解釋下列句子中畫線的詞語。（）（）（2）一陣陳寂之后，樹葉嘩啦啦齊聲作響，強(qiáng)風(fēng)似乎要將大樹連根撥起。．．讀音：意義：讀音：意義：找出下列句子中的錯(cuò)別字并改正。．讀音：意義：（2）好幾次我們不得不在路旁的樹下小憩。”再塑后海倫的生命如歌，所延續(xù)傳承的也是一個(gè)涵義豐富的愛的故事。唱響愛的頌歌，會(huì)使人，情思無限，胸懷寬闊。師小結(jié)： 同學(xué)們，是莎莉文無私的愛重塑了海倫？凱勒的生命。本文以“再塑生命”為題表達(dá)了作者對(duì)莎莉文老師的無比敬愛和感激之情。正如作者自己所言：“她就是那個(gè)來對(duì)我啟示世間的真理、給我深切的愛的人。⑵ 是莎莉文老師讓“我”又回到自然，理解自然。但在本文中，再塑生命是指：⑴ “愛的光明照到了我的身上”，本來，“我在那個(gè)寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會(huì)有溫柔和同情。明確：她就是那個(gè)來對(duì)我啟示世間的真理、給我深切的愛的人──莎莉文老師。六、問題探究，總結(jié)全文。師：愛是什么？相信每個(gè)人都有各自的答案，請(qǐng)說說你的心聲吧。下面我們就以第三部分為例學(xué)習(xí)它充滿詩情畫意的語言。海倫成為不平凡的人，與莎莉文老師的教育密不可分，但也是她的主觀努力的結(jié)果。可以說，她雖是一位盲人，但她的心靈比常人敏感而豐富，她在心靈深處大睜著一雙好奇的眼睛?？梢哉f，她雖是一位盲人，但她的心靈比常人敏感而豐富，她在心靈深處大睜著一雙好奇的眼睛?！敝敝痢懊靼琢似渲械牡览怼薄Ｒ?yàn)樗茉凇吧勘葋喌氖男性娭?，進(jìn)行無限美妙的想像”。在美好的春光中，她更是熱切地體察和探索著大自然的奧秘，即使是爬樹被擦破了皮，仍然“有一種美妙的感覺”。我了解的事情越多，就越感到自然的偉大和世界的美好。啊!世界上還有比我更幸福的孩子嗎？”海倫不僅對(duì)知識(shí)總是懷著這種新奇的感受，對(duì)大自然也格外敏感?！斑@些字使整個(gè)世界在我面前變得花團(tuán)錦簇，美不勝收?！保?）在學(xué)習(xí)過程中，她不單是用觸覺感知著事物，更是用心靈體驗(yàn)著事物。我想起了那個(gè)被我摔壞的洋娃娃，摸索著來到爐子跟前，撿起碎片，想把它們拼湊起來，但怎么也拼不好。我開始以充滿新奇的眼光看待每一樣?xùn)|西?！薄熬康慕?jīng)歷使我求知的欲望油然而生。”（2）但她畢竟是一個(gè)求知欲極強(qiáng)、悟性極高、感情豐富的孩子?！边@些都是急于想走出黑暗、沉寂世界的焦躁不安的心理反應(yīng)，文中十分形象地展示了這一階段的心靈歷程：“朋友，你可曾獨(dú)在茫茫大霧中航行過？在霧中神情緊張地駕駛著一條大船，小心翼翼地緩慢地向?qū)Π恶側(cè)?，心兒怦怦直跳，惟恐意外發(fā)生?！边@種性格，即使在莎莉文老師到來之后，也時(shí)有表現(xiàn)：“我實(shí)在有些不耐煩了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔壞了，心中覺得特別痛快。于是，拼命想掙脫這種束縛。她經(jīng)常撲倒在地上，發(fā)出陣陣尖叫；起床后拒不洗臉；吃飯時(shí)故意調(diào)皮搗蛋。明確：（1）海倫來到這個(gè)世界上以后，就失去了常人生來具有的視覺和聽覺，甚至也無法用自己的嘴說出自己的哪怕是一個(gè)小小的心愿。凱勒的成功得力于老師的教誨，但她本人的努力也是不容忽視的重要方面。（二）：海倫我不僅要看她的臉部的輪廓，為了將她牢牢地放進(jìn)我的記憶，還要仔細(xì)研究那張臉，并從中找出同情的溫柔和耐心的生動(dòng)的形跡，她就是靠溫柔與耐心來完成教育我的困難任務(wù)。海倫師小結(jié): 莎莉文小姐以她無私的愛重塑了海倫明確：A、初次見面，老師讓我首先感受到的是關(guān)愛； B、洋娃娃是愛心的表達(dá)，更是啟迪智慧的“道具”；C、對(duì)我的態(tài)度，不是簡(jiǎn)單粗暴，不是撒手放棄，而是換一種“我樂意接受的，可能有效的方式”； D、抓住時(shí)機(jī)，教水；E、善于引導(dǎo)“我”在大自然中接受教育，并創(chuàng)設(shè)條件和機(jī)會(huì)讓“我”走進(jìn)自然，親近自然；F、及其藝術(shù)的解釋愛，而且讓我體驗(yàn)到愛，懂得愛，喚醒了愛。企盼： 繁衍：遷徙： 花團(tuán)錦簇：美不勝收：不可名狀：期期艾艾：小心翼翼：感知課文（學(xué)生自讀課文，思考）師：通過預(yù)習(xí)，我們對(duì)課文有了較全面的了解，誰能告訴我（1）、讀后什么給你留下了深刻的印象？令你感悟最深的是什么？（2）、課文由自然段間空行分為三部分，歸納課文寫了哪幾件事？請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的語言加以概括。四、檢查預(yù)習(xí)，自主學(xué)習(xí)給下列加點(diǎn)字注音。凱勒！對(duì)于她，你還了解些什么？ 生：簡(jiǎn)介作者師。她，精通英語、德語、法語！她，曾經(jīng)就讀哈佛大學(xué)！她，先后完成十四部具有世界影響的著作！她，是美國(guó)著名的作家，教育家！她，被譽(yù)為“美國(guó)英雄”！美國(guó)著名 作家馬克二、作者簡(jiǎn)介師。有所成就了。我們能感受陽光的五彩斑斕，樹木的青翠蔥綠，聆聽鳥兒的悅耳鳴叫?！鄙蛭恼怯眠@種方法教給了海倫與世界溝通的技巧。消極被動(dòng)不能刺激起興趣和精力。一進(jìn)教室．他們就刁；再是戲劇主角，他們呆坐著看老師動(dòng)嘴講這講那。顯然地，當(dāng)孩子們?cè)谒麄兏信d趣的事物中間走動(dòng)時(shí)學(xué)習(xí)語言成效特別快。當(dāng)某一行動(dòng)需要用上某一詞的時(shí)候教給她，她很少會(huì)忘記。“我們經(jīng)常在曠野中進(jìn)行活動(dòng)。文中作者是怎樣表達(dá)自己的感情的?