【正文】 》、《海則灘九年制學(xué)校工作量計算辦法等》制度，將微型課題研究與工作量掛鉤，與績效工資掛鉤，通過硬性的制度執(zhí)行確保微型課題研究的開展。四是制度執(zhí)行是底線。每學(xué)期，我們要通過很多次會議培訓(xùn)教師，讓教師了解更多的微型課題知識，明確微型課題研究的每一步應(yīng)該如何做。三是培訓(xùn)評價是關(guān)鍵。2012年和2013年兩年的縣級創(chuàng)新評優(yōu)大賽中，我校有三位教師獲得教壇新秀稱號，其中劉斌老師獲得了2013年中學(xué)文科組一等獎，目前我校已有7位縣級及以上教壇新秀，占教師總數(shù)的28%。而我們正是利用這一點來激發(fā)教師的成果意識的，我們校長經(jīng)常講，年輕人要有激情，有拼勁，要把農(nóng)村當(dāng)作鍛煉的舞臺、實驗的平臺，要為下一步發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。二是成果意識是航標(biāo)引領(lǐng)。我校把微型課題作為一把手工程來抓，校長任微型課題領(lǐng)導(dǎo)小組組長，親自參與每一個教研組的微型課題的論證、方案討論，參與微型課題研究過程的檢查，參與微型課題研究成果的鑒定。以上是一個完整的微型課題從申請到立項、研究、結(jié)題的全過程，這個過程能不能堅持下來，效果好不好，還需要有幾個保障，下面我就介紹一下我校在微型課題方面的保障措施。填寫對課題進行等級評價，填寫微型課題成果等級評價表。學(xué)校評審組將在學(xué)期末組織舉行微型課題成果鑒定評比活動，根據(jù)提交的材料作出鑒定意見，具體做法：提供微型課題研究過程積累的材料、結(jié)題論文。六、研究的周期微型課題的研究周期最長為一個學(xué)期，研究者有針對性的積極開展研究活動，研究的材料自己積累整理，以供結(jié)題時調(diào)閱。第四，采取多種研究方法，廣泛查閱、學(xué)習(xí)與課題有關(guān)的文獻資料。第二，研究過程要理論結(jié)合實際，創(chuàng)新的去研究，避免走過程，流于形式。方案寫好后，教研組要再次召開微型課題研究方案討論會，主要討論方案中存在的問題，通過集體的智慧將方案最優(yōu)化，確保課題研究駛?cè)胝_的軌道。三、確定研究的方案已立項的微型課題要求寫出便于操作的研究方案，我校為專門設(shè)計了微型課題研究方案表，主要內(nèi)容有：一是對問題的描述，微型課題即教學(xué)中存在的小問題，研究者把個人遇到的小問題進行簡單的描述即可；二是課題的提煉；三是課題的行動設(shè)計。二、微型課題的立項經(jīng)過論證后通過的微型課題，由學(xué)校微型課題領(lǐng)導(dǎo)小組組長為每一位教師頒發(fā)微型課題的立項證書，證書上面對該微型課題進行編號，并加蓋學(xué)校的公章，立項證書一式二份，課題研究者本人保管一份，一份存檔。二是召開微型課題論證會，由微型課題領(lǐng)導(dǎo)小組成員和教研組全體成員參加，會議的主要任務(wù)就是討論每一位成員的微型課題研究方案。我校具體微型課題研究的具體步驟如下：一、微型課題的申報我校于每學(xué)期第二周召開微型課題論證會，要求每一位教師將自己在教育教學(xué)中遇到的典型問題，確定為本學(xué)期所要研究的課題。這三個階段主要工作就是在實際工作中發(fā)現(xiàn)問題并確定研究的課題，制訂研究計劃和研究方案，在實踐中嘗試找到解決問題的理論依據(jù)和具體辦法，梳理、積累研究的心得體會，呈現(xiàn)、展示研究成果，與同伴分享、應(yīng)用研究成果等。首先我介紹一下我校的微型課題研究的完整步驟?？偨Y(jié)過去，我們對課題的研究還顯的比較稚嫩；展望未來，相信我們的課題在學(xué)校的關(guān)心下將會健康穩(wěn)步的開展下去！石常中學(xué)體育課題研究組2010年6月第四篇：微型課題研究交流材料海則灘九年制學(xué)校微型課題研究交流材料尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁：大家好！能夠在這樣的場合和大家一起交流，我感到非常榮幸，我們海則灘九年制學(xué)校是咱們縣教研室確定的首批校本研修試點學(xué)校，在教研室各位領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，我校于2012年率先嘗試著推行全員微型課題研究，微型課題研究的覆蓋率達到了100%。我們在進行課題教學(xué)課堂研究的同時，針對學(xué)生開展了《快樂體育在課堂教學(xué)中運用的研究》課堂教學(xué)調(diào)查，及時現(xiàn)場了解學(xué)生的意見，調(diào)查結(jié)果勢必對我們研究產(chǎn)生積極的影響。上完課后，人人參與評課，真誠的探討教學(xué)中出現(xiàn)的優(yōu)點與不足。，積極開設(shè)研討課、展示課，互相促進，相互提高。每次教研活動，我們做到有課題方面的研究專題。扎扎實實地開展課題研究為了使課題研究落到實處，真正的提高學(xué)生游戲的能力，提高教師創(chuàng)新游戲的運用能力，我們本學(xué)期主要做了以下幾個方面的工作。通過理論學(xué)習(xí)，課題組的人員理論水平有了較大的提高，也能用理論知識指導(dǎo)教學(xué)實踐。學(xué)習(xí)的同時，展開熱烈的沙龍，使課題實驗始終處于先進的教育理論指導(dǎo)下。，不段提高教師的科研水平。第三篇：2010學(xué)年第一學(xué)期體育組課題研究總結(jié)體育課題總結(jié)本學(xué)期，課題研究在既定計劃的指導(dǎo)下，在學(xué)校教科室與教務(wù)處的指導(dǎo)下，全組人員齊心協(xié)力，眾志成城，認(rèn)真學(xué)習(xí)，踏實工作，課題組在研究方面又取得了一定的成績，教師的研究能力有了明顯的提高，教育教學(xué)的方式逐步得到了變革。研究報告是課題成果的集中體現(xiàn)，要認(rèn)真寫好微型課題的研究報告。提出具體的改進策略，既是重點，又是難點。掌握微型課題標(biāo)題的基本結(jié)構(gòu)：研究范圍+研究主題+研究結(jié)果（或狀態(tài)）+研究結(jié)論：短語中心語的限制越多，課題切口或角度就會越小。（5）教師圍繞學(xué)校主課題研究，結(jié)合自身實際，確立的具體可行的子課題研究，進行建構(gòu)性試驗。（3）來自同伴的(年級組、學(xué)科組、班級組、辦公室)共同感興趣的話題。六、微型課題研究什么 ?（1）教育事件、教學(xué)事件——課題產(chǎn)生的觸發(fā)點。：課題研究必須考慮主客觀條件，要切實可行，研究的問題、方法、結(jié)論明確具體。： ①課題參與人員少，既可限于學(xué)科教研組或年級組，也可個人申報或2至3人合作申報。四、開展微型課題研究的方法有哪些⑴ 觀察法； ⑵ 調(diào)查法； ⑶經(jīng)驗總結(jié)法； ⑷文獻法； ⑸比較法；⑹個案研究法； ⑺統(tǒng)計法； ⑻行動研究法；五、微型課題應(yīng)遵循哪些原則 ：研究可限于某一門學(xué)科在教學(xué)中產(chǎn)生的具體問題，或者是德育工作者在教育過程中發(fā)現(xiàn)的具體問題。第六，微型課題研究不強調(diào)其研究結(jié)果的理論意義以及對后繼研究的可能啟示，關(guān)注的是研究結(jié)果所具有的實踐意義，以及對研究者本身和他們同事的教