【正文】 2+∠3=180176。 5 時的時候，它的時針和分針成（6.∠1 與∠2 的和是 184176。)。)直角=（）45176。)角，它有()度，它等于()個)所組成的圖形叫做角，這個點叫做角的()，這兩條射線叫做角精心收集精心編輯精致閱讀如需請下載！演講稿 工作總結 調(diào)研報告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案，這樣的角叫做(直角。填空題。的角176。按要求畫角。一、請畫出線段、射線和直線。千米。千米。千米。下面是同一地圖的不同位置,找出哪些是同一橫排上的,哪些是精心收集精心編輯精致閱讀如需請下載！演講稿 工作總結 調(diào)研報告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案在同一縱排上的（3，2）（4，2）（3，5）（5，2）（5，7）、。體育課上，老師把我們分成 2 隊，每隊人數(shù)相同，郭秋帆這一隊從左往右數(shù)，她排第一，從右 往左數(shù)，她排第十七，這兩隊共有（）人。方法二： 確定位置有法寶，憑借權威指向標； 四支箭頭定方向，方向線上把位標。建議您優(yōu)先選擇TXT，或下載源文件到本機查看。4949=0 128128=0 被減數(shù)等于減數(shù)，差是0。76=0 0247。029=0 078=0 一個數(shù)乘0或0乘一個數(shù)，還得0。0能否做除數(shù)？0+319=319 0+568=568 0不能做除數(shù)。教師引導學生小結。0不可能得到一個確定的商，因為任何數(shù)同0相乘都得0。如5247。各自講明自己的理由。關于0的運算你還有什么想問的或想說的嗎？學生提出0是否可以做除數(shù)。學生分類后進行概括總結關于0的運算。23=（6）128128=（7）0247。教學過程：一、口算引入 快速口算 出示：（1）100+0=（2）0+568=（3）078=（4）1540=除法和加、減法，要先算乘、（3）算式里有括號的，號里面的。教學反思：第四課時：教學內(nèi)容：P13/例6（0的運算）教學目的：使學生掌握關于0的運算應該注意的問題。（2）在沒有括號的算式里，有乘、除法。三、鞏固練習P12/做一做2 P14/4 教師巡視糾正。概括：加法、減法、乘法和除法統(tǒng)稱四則運算。全班學生進行檢驗。二、新授 出示例5（1）42+6（124）（2）42+6124學生在練習本上獨立解答。教學過程：一、復習引入回憶前兩節(jié)課的學習內(nèi)容，回顧學習過的四則運算順序。教學反思：第三課時：教學內(nèi)容：P11/例5（強化小括號的作用）、歸納運算順序 教學目標； ，正確計算三步式題。30 =60（元）=3（名）=3（名）運算順序：在沒有括號的算式里，有乘、運算順序：算式里有括號，要先算括號里除法和加、減法，要先算乘、除法。30（2）（270180）247。2 比上午多派幾名保潔員？ =24+24+12 =48+12（1）270247。天地”游玩，購買門票需要花多少錢？ 如果每30位游人需要一名保潔員，下午要（1）24+24+24247。）教師在練習的過程中應抓住學生的關鍵語言進行知識的鞏固。教師根據(jù)學生的小結進行板書。引導學生觀察兩個算是的不同點，以及運算順序的不同。30 =90247。30算出下午需要派幾名保潔員，然后再用減法計算出下午比上午需要多派幾名保潔員。30 =96 =3（名）270247。（1）270247。如果每30位游人需要一名保潔員，下午要比上午多派幾名保潔員？小組討論，獨立完成。買3張成人票，付100元，應找回多少錢？ 等等。我們用不同的方法解決了同一個問題，這兩個綜合算式有什么共同特點？這兩個綜合算式都是沒有括號的，而且算式中有加減法也有乘除法。2 =48+12 =60（元）242是爸爸和媽媽兩張成人票的總價，玲玲的兒童票用24247。兩張成人票加上一張兒童票就是他們購買門票需要多少錢。2是一張兒童票的價錢，是半價，所以用24247。（1）24+24+24247。同桌兩人說說自己是怎樣解答的。引導學生觀察主題圖。養(yǎng)成認真審題、獨立思考等學習習慣。教學反思：第二課時：教學內(nèi)容：P6/例3 P10/例4（含有兩級運算或有括號的混合運算）教學目標：。36（2）6247。照這又有85人到來。（尤其是關于運算順序的）運算順序為已有知識基礎，讓學生進行回憶概括。（2）P5/做一做2三、小結學生就本節(jié)課的學習內(nèi)容進行匯報。乘車時的上下車問題，圖書館的借書還書問題，B速度、單價、工作效率先個人編題，再兩人交換。（1）根據(jù)老師提供的情景編題。強調(diào)：可用線段圖幫助理解。等等。）第二種方法，因為是照這樣計算，那么每天接待的人數(shù)可以看作是一樣多的，就可以先算出6天是3天的幾倍，6天接待的總人數(shù)也是3天接待的總人數(shù)的幾倍。3算出了1天“冰雪天地”接待的人數(shù)，在乘6算出6天接待的總人數(shù)。36 6247。（1）7144+85 =27+85 =113（人）7144表示中午44人離去后還剩多少人，在加上到來的85人，就是現(xiàn)在滑冰場有多少人。？ 教師巡視并對學生的敘述進行指導。二、新授。先小組交流，再全班交流?，F(xiàn)在有多少人在滑冰？2.“冰雪天地”3天接待987人。（2）根據(jù)圖中提出的信息，你能提出哪些問題，怎樣解決？ 通過補充條件，繼續(xù)提問。教學過程：一、主題圖 引入觀察主題圖，根據(jù)條件提出問題。感受解決問題的一些策略和方法。例如讀數(shù)時，要先分級再按級讀出每一級的數(shù)，寫數(shù)時，則要抓住“萬”“億”這些級的標志詞來從高到低寫出每一級的數(shù)。然后在數(shù)的讀、寫中始終抓住“數(shù)級”知識，引導學生探索整萬數(shù)的讀寫與含兩級的數(shù)的讀寫，再引導學生類推億以上數(shù)的讀寫方法。因此，牢固掌握數(shù)位順序和數(shù)的分級，是讀、寫萬以上數(shù)的關鍵。3．緊緊抓住數(shù)的分級，引導學生探索數(shù)的讀、寫方法。在這個基礎上，放手讓學生整理數(shù)位順序表，觀察發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，進而引出“數(shù)級”。再以“萬”為單位一萬、一萬地數(shù)、十萬十萬地數(shù)??學生憑借己有的知識和經(jīng)驗多次經(jīng)歷“滿十進一”的過程，從而得到10個一萬是十萬、10個十萬是一百萬、10個一百萬是一千萬、10個一千萬是一億。例如認識計數(shù)單位“十萬”“百萬”“千萬”“億”，要充分利用學生已有的計數(shù)知識展開數(shù)數(shù)活動。更要從學生的實際出發(fā)，精心設計組織數(shù)學活動，讓學生主動獲取知識，經(jīng)歷“再創(chuàng)造”的過程。因此，必須加強基礎知識、基本概念的教學，給學生打下堅實的數(shù)學基礎。2．加強基礎知識、基本概念的教學，讓學生經(jīng)歷“再創(chuàng)造”的過程。三個春夏秋冬過去了??要用3年2個多月才能畫完1億個點。比如，播放某學校學生做廣播操的情境或某個觀看文藝演出的情境，讓學生想想“如果學校的學生為1000人，10所這樣的學校的學生有多少人？30所呢？”使學生體驗大數(shù)的意義。從學生的實際出發(fā)，要通過創(chuàng)設情境，使學生感受大數(shù)的意義：一是提供生活中大數(shù)運用的事例，突出學習大數(shù)的必要性；二是在具體的情境中，真切感受大數(shù)。在教學中要注意以下幾點：1．結合具體情境，讓學生感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)數(shù)感。通過計算探索規(guī)律，培養(yǎng)學生觀察、推理的能力。例2教學用計算器探索規(guī)律。接下來的例1教學用計算器進行加、減、乘、除基本的四則運算。對于“計算器”的認識，教材首先通過呈現(xiàn)結賬這一情境，讓學生了解到計算器是人們?nèi)粘Ｉ钪袕V泛使用的計算工具，并說明計算器的優(yōu)點是操作簡便，算得又對又快。接著呈現(xiàn)中國算盤和日本算盤的實物圖，讓學生感受算盤的影響和傳播的廣泛。在此基礎上，再引出對算盤和計算器的詳細介紹。通過讓學生初步了解計算工具的發(fā)展和現(xiàn)狀，激發(fā)學生探究數(shù)學的欲望，增強學生學好數(shù)學的信心。并由此了解數(shù)字“0”的產(chǎn)生，豐富對“0”的認識。由于前面已經(jīng)學過將非整萬的的數(shù)求出近似數(shù)，再改寫成用“萬”作單位的數(shù)，所以這里用色塊和文字標注的形式說明如何用“四舍五入”法省略一個數(shù)億位后面的尾數(shù)，求出它的近似數(shù)，然后直接改寫成用“億”作單位的數(shù)。教材提供3個數(shù)據(jù)，第一個呈現(xiàn)改寫結果，其余2個讓學生獨立完成，熟悉改寫的方法?！白鲆蛔觥钡?題采取題組形式，把個級數(shù)、整萬數(shù)、整億數(shù)對照編排，使學生進一步體會分級寫數(shù)的特點，更好地掌握寫數(shù)方法。2．例2：億以上數(shù)的寫法。把億以內(nèi)數(shù)的讀法遷移到讀億以上的數(shù)之中。對照數(shù)位順序表，教材提供了3個億以上的數(shù)，第一個是整億的數(shù)，另兩個是非整億的數(shù)。（三）億以上數(shù)的認識1．例1：億以上數(shù)的讀法。然后在億以內(nèi)數(shù)的認識的基礎上，通過利用計數(shù)器數(shù)數(shù)，認識新的計數(shù)單位“十億”“百億”“千億”。最后用簡練的文字揭示自然數(shù)的概念與特點，一方面對以前所學的數(shù)學知識進行概括和總結，另一方面也為以后把數(shù)的范圍擴展到分數(shù)、小數(shù)做準備。隨后簡要說明了數(shù)字產(chǎn)生的原由，并列舉了三種古代數(shù)字，體現(xiàn)了數(shù)字也是逐步發(fā)展和完善的，并通過小精靈的話說明了統(tǒng)一數(shù)字的必要性。教材通過圖文配合的方式，簡要地介紹了數(shù)的產(chǎn)生和數(shù)字的演變過程。比如，用一個省或一個市的人口、全國小學生數(shù)、全國糧食產(chǎn)量等方面的實例，說明在實際生活中，一般沒必要十分精確地表示一個事物的量，常用近似數(shù)來表示。通過解決問題，讓學生認識“四舍五入”法，學習將非整萬的數(shù)改寫成用“萬”作單位的近似數(shù)的方法。6．例7：用“四舍五入”法求近似數(shù)。小精靈的話，則體現(xiàn)了把整萬數(shù)寫成用“萬”作單位的數(shù)的意義和作用。5．例6：大數(shù)的改寫。接下來通過呈現(xiàn)學生討論交流的情境，意在讓學生運用已有的知識、經(jīng)驗，自己探索比較大小的方法。4．例5：數(shù)的大小比較。第一個給出了寫法，采用畫豎線的形式，體現(xiàn)了先分級、再寫數(shù)的思路，其余3個則讓學生自己探究寫出。通過北京大鐘寺的永樂大鐘上鑄字的信息，引出寫數(shù)活動。最后，讓學生回顧整理讀數(shù)的經(jīng)驗，歸納總結讀數(shù)的方法。提示教師引導學生運用讀萬以內(nèi)的數(shù)和讀整萬數(shù)的知識，自主探索讀數(shù)的方法，特別是有關“0”的讀法。此外，例2給出的4個數(shù)也很有代表性：第一個是萬以內(nèi)的數(shù)，其余3個都是整萬數(shù)，分別是萬級沒有0的、萬級中間有0的、萬級中間末尾都有0的。第2個學生則歸并了“萬”字，簡便了讀法。例2的編排體現(xiàn)了尊重學生的已有經(jīng)驗，首先放手讓他們自己去探索、發(fā)現(xiàn)整萬數(shù)的讀法的思路。2．例例3：讀億以內(nèi)的數(shù)?！笔箤W生初步體會計數(shù)單位按一定順序排列的作用。還應注意讓學生了解“數(shù)位”的意義，體會“位值”的含義。由萬以內(nèi)的數(shù)引出比萬大的數(shù)，由已知的計數(shù)單位引出新的計數(shù)單位，激活學生已有的知識和經(jīng)驗，使其在學習中發(fā)揮積極的遷移作用。并讓學生結合北京市人口數(shù)，利用數(shù)位順序表進一步體會“位值”的含義。然后借助計數(shù)器，利用動態(tài)撥珠的形式，