【正文】 分總的結(jié)構(gòu)方式，文章脈絡(luò)清晰。分小組議論課文的分段，概括段意。（2）“返樸歸真”是什么意思？（3）“蕩滌著我的胸懷”中“蕩滌”是什么意思？2．分析文章的層次。1．檢查生字、詞。注意本文的寫作順序。同學(xué)們，在前邊我們學(xué)習(xí)了查字典，請查出“野”字是什么意思？在課文中又是什么意思？（二）簡單介紹張家界。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：使學(xué)生了解文章用擬人的寫法，不但寫出了索溪峪的“野”性美，還表達(dá)了作者對純樸自然風(fēng)光的向往和贊嘆之情。2．學(xué)習(xí)作者是怎樣在描寫景物中表達(dá)自己的真情實(shí)感的。說說你觀察過什么？發(fā)揮想象，運(yùn)用作者的寫法，把自己的觀察寫下來。（2）交流匯報(bào)作者用心觀察，通過聯(lián)想、想象來表達(dá)自己的獨(dú)特感受。小蟲們不但有生命，而且還有靈性。D“我看到蟲子勞動(dòng)生活的形態(tài)”體會(huì)到它們的和睦相處、團(tuán)結(jié)友愛。B“它們互相打著招呼”感受到它們的快樂、和諧。二、研讀、探究交流、探究：“草蟲的村落”是快樂的天地，在文章哪些地方體現(xiàn)出來了？A“我想它一定是游俠之流吧！終于走出一條路。再讀課文思考：（1）作者是怎樣發(fā)現(xiàn)“草蟲的村落”的？（2）“草蟲的村落”在作者看來是一個(gè)怎樣的地方？面對“草蟲的村落”，作者是怎樣的態(tài)度、情感？交流討論四、總結(jié)回顧。三、梳理層次，整體把握。字詞檢查。二、初讀課文，整體感知。課前準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：體會(huì)作者用心觀察大自然，用豐富的想象表達(dá)自己獨(dú)特的感受的方法。理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者獨(dú)特的感受。2．寫一篇贊美自然景觀的習(xí)作。談?wù)剬W(xué)了課文后你的感受。③各組代表在班上展示讀，并配以音樂，讀后師生評議。①自己練習(xí)，邊讀邊體會(huì)。④“記憶宛若一張干燥的宣紙，這綠，隨著絲絲縷縷的微雨，悄然在紙上化開，化開”點(diǎn)撥：這句話突出了雨中的綠非同一般，給作者的印象也格外深，從而使記憶變得鮮活，而具有靈性。這是作者對雨色的想象，因?yàn)樽髡甙l(fā)自內(nèi)心地喜愛這綠色，所以講“流進(jìn)我的心胸”。①“綠得耀眼，綠得透明”，這是實(shí)寫雨霧中的色彩，給人以清新、舒暢的感覺。④播放雨聲的錄音，讓學(xué)生尋找文中作者的感覺，或產(chǎn)生自己獨(dú)特的奇思妙想。②“像一曲無字的歌謠”和“一首又一首優(yōu)雅的小曲”這是由雨聲而產(chǎn)生的聯(lián)想，給人以美的感受。3．匯報(bào)交流、教師點(diǎn)撥（l）感悟雨聲的美妙、神奇。三、再讀感悟，探究解疑1．自讀感悟。）3．談?wù)剬φn文的初步印象。n）啼囀（zhu224。2．指名讀自己喜歡的段落。2．揭示課題：今天我們要學(xué)的課文就是作者留心觀察后為我們描繪的美麗的自然景觀。教學(xué)課時(shí)： 1課時(shí)。收集寫“雨”的優(yōu)美詞語，語段或?qū)憽坝辍钡脑娢?。引?dǎo)學(xué)生通過自讀自悟，感受語言的優(yōu)美，體會(huì)作者對山雨的情感。3．領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽山雨的，繼續(xù)學(xué)習(xí)通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。正確讀記“神奇、優(yōu)雅、辨認(rèn)、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無比”等詞語。4．背誦你喜歡的段落。2．辨字組詞。──使學(xué)生明白作者是怎樣抓住不同景物的特點(diǎn)，進(jìn)行細(xì)致的對話式描寫（充滿深情），在寫作中要注意仔細(xì)地觀察周圍的事物，掌握寫作技巧，提高自己的寫作水平。2 美讀課文，把作者描寫的景物和他豐富的聯(lián)想、精美的語言印在腦海里。你有哪些思考和體驗(yàn)？在日常生活中，我們應(yīng)該怎樣珍視我們自然界的朋友？ 探究后教師小結(jié)：當(dāng)你帶著好奇和輕松愉快的心情讀完這篇散文之后，在你被那美妙絕倫、如行云流水般的語言帶進(jìn)山中之后，你除了被童話般的意境陶醉外，你還會(huì)從字里行間透出的情愫里感受到作者對大自然、對生活的那種深切的熱愛。⑥在它們走向泥土的途中，我加入了這短暫而別有深意的儀式；捧起一塊石頭，輕輕敲擊，我聽見遠(yuǎn)古火山爆發(fā)的聲浪，聽見時(shí)間隆隆的回聲。⑤你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？你好，汩汩的溪流！你吟誦著一首首小詩，是邀我與你唱和嗎？你好，飛流的瀑布！……排比，同時(shí)運(yùn)用擬人手法，把“我”和山里“朋友”之間的那種深厚情誼淋漓盡致地表達(dá)了出來。聯(lián)想 樹為人友，人為樹友，人和樹已融為一體。擬人 形象地表達(dá)了自己和鳥兒、露珠這兩位朋友間的默契和情誼。比喻 不但寫出了橋的古老，而且也突出了它默默無聞為大眾服務(wù)的品質(zhì)，充分表達(dá)了作者對橋的贊美和敬佩。引導(dǎo)學(xué)生積累、交流朗讀以下的精彩句子：①走出門，就與微風(fēng)撞了個(gè)滿懷，風(fēng)中含著露水和梔子花的氣息。（五）誦讀課文，再次感受自然之美和課文的語言之美。把“進(jìn)山看景”說成是“山中訪友”，讓人感到更加親切，使景與我融為一體。2．文中畫線句子使用了什么修辭手法？有什么作用？3．文中加點(diǎn)的“恩澤”一詞是什么含義？表達(dá)了作者什么感情？ 4．為什么說我和螞蟻“也做了一回患難兄弟”？ 5．結(jié)尾的省略號改成句號行不行，為什么？（三）為什么把“進(jìn)山看景”說成是“山中訪友”？文章表達(dá)了“我”怎樣的感情？討論后歸納： 字里行間透露出作者與山中朋友之間的親切，表達(dá)作者對大自然的熱愛之情。2．這段文字寫出了作者的哪些“朋友”？它們各有什么特征？ 3．“抬頭望你，我想起了歷代的隱士和高僧。討論明確：朗讀課文──勾畫關(guān)鍵詞句──理解內(nèi)容──體會(huì)特點(diǎn)──誦讀課文（二）自學(xué)課文其他部分，并交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥。我們在讀課文時(shí)，要用心地體會(huì)作者表達(dá)情感的方法。在作者心中，古橋就像一位德高望重的老人。）D：隨著時(shí)間一天又一天、一年又一年的流逝，只有他依然如舊，默默地站在這澗水上，為大家服務(wù)。）C：引導(dǎo)理解“德高望重”，說說你從哪體會(huì)到古橋的“德高望重”的？ 交流明確：“德高望重”：道德高尚，名望很大。）B：一進(jìn)山，一眼就看到這座古橋（課件：課文插圖古橋），老朋友相見，作者是怎樣和他交流，心里默默地對他訴說些什么呢？請同學(xué)們再默讀課文，在書上畫一畫。請大家一起朗讀課文第3自然段。三、精讀課文，領(lǐng)悟情感（一）精讀第三段，教給學(xué)習(xí)方法。作者進(jìn)山看景，自然便成了“山中訪友”。（1）交流明確：作者要訪的都是自然界的朋友，它們依次是：古橋──樹林──山泉──小溪──白云──瀑布──懸崖──云雀──石頭──落葉──小花──陣雨──老柏樹──螞蟻──歸鳥（2）古橋──老朋友樹林──知己山泉──姐姐溪流──妹妹白云──大嫂瀑布──大哥懸崖──爺爺云雀──弟弟螞蟻──小弟弟從文章的字里行間，我們能真切地感受到在作者的眼里，這一花一樹，一鳥一石，一草一木都成了有生命的人。3．回答思考的問題，并提出疑難。）樹冠（guān）凝（n237。n）詠 憔（qi225。n）心犬吠（f232。n）奧清澈（ch232。）湛（zh224。（課件）（抽學(xué)生試讀，師生糾正，學(xué)生齊讀）幽徑（j236。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣同學(xué)們，當(dāng)你們久居城市，遠(yuǎn)離了大自然，有沒有一種被困在籠中的感覺？ 想不想到大自然中去放松一下心情？那么今天就讓我們“帶著滿懷的好心情”，帶著豐富的想象，跟隨著著名詩人、散文家李漢榮先生走進(jìn)山林，走到山澗邊，去感受作者的心，去會(huì)晤作者“山中的眾朋友”，去感受作者用動(dòng)情的話語描繪的那童話般的世界。4．學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻、擬人、排比、想象來表達(dá)感情的方法。背誦自己喜歡的部分。教學(xué)目標(biāo)：1．會(huì)寫8個(gè)生字，正確讀寫“清爽、吟誦、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身軀、精致 蘊(yùn)含、奧秘、俠客、德高望重、津津樂道、別有深意”等詞語。作者“帶著滿懷的好心情”，走進(jìn)山林，探訪山中的“朋友”，與“朋友”互訴心聲，營造了一個(gè)如詩如畫的世界，表達(dá)了對大自然的熱愛之情。”同時(shí)，“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”，所以，以上目標(biāo)的達(dá)成，要依靠學(xué)生的朗讀實(shí)踐，在讀中入情入境，在讀中體會(huì)文章表達(dá)上的特點(diǎn)。3組織交流。寫的時(shí)候，可以適當(dāng)借助于課文中的詞句來表達(dá)你的情感。2．面對著將自己的生命化為鐵軌的詹天佑，你心里一定有許多話想說?；洕h路沒有修通，南北大干線無法建成，初建全國鐵路網(wǎng)的夢想破滅，是我人生中的一大憾事。在極度緊張的工作中，他病倒了，而且，病勢逐漸加重。2．面對著帝國主義的阻撓、要挾、嘲笑，面對著國人的殷切期望，面對高山深澗，詹天佑承受著巨大的壓力，毅然接受了任務(wù)，憑著堅(jiān)定的信念和對祖國的忠誠，帶領(lǐng)工程人員于1909年8月11日完成了京張鐵路這一偉大的工程，不但比原計(jì)劃提前兩年，還為清政府節(jié)省了白銀28萬兩，給了藐視中國的帝國主義者們一個(gè)有力的回?fù)?！這是危難中的奮進(jìn)！艱辛中的輝煌！3．來，孩子們，讓我們一起讀讀課文最后一段，感受這艱辛的輝煌！（齊讀最后一段。第六自然段讓學(xué)生用話筒當(dāng)火車，在老師畫的?人?字形線路上表演火車是怎么上山的，引導(dǎo)學(xué)生理解詹天佑設(shè)計(jì)人字形線路是一個(gè)了不起的創(chuàng)造。前面我們講過從南口以北過居庸關(guān)到八達(dá)嶺，一路上都是高山深澗，懸崖峭壁，所以鐵路經(jīng)過這里，就不得不開鑿隧道，其中數(shù)居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩個(gè)隧道的工程最艱巨。指名讀──齊讀：遇到困難，他總是想……(5)詹天佑不但自己經(jīng)常這樣想，他也經(jīng)常這樣勉勵(lì)他身旁的工作人員──指名學(xué)生讀：遇到困難，他總是勉勵(lì)工程人員：?遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但那些外國人要譏笑我們，而且會(huì)使中國的工程師失掉信心。詹天佑忍辱負(fù)重，花費(fèi)許多時(shí)間跟權(quán)貴周旋，終于讓鐵路從墓墻外通過。帝國主義乘機(jī)欺凌，他們派人打扮成獵人的模樣，在詹天佑修鐵路的地段巡視，以便隨時(shí)看中國人出洋相。教師追問：詹天佑在主持修筑鐵路的過程中，僅僅遇到這些困難嗎？（屏幕出示以下文字──配上貝多芬的《命運(yùn)》，老師低沉地讀屏幕上的文字）：慈禧太后為修頤和園每年不惜數(shù)千萬金