【正文】 _________作用。一個(gè)“________”字，領(lǐng)起了下文景色的描寫(xiě)。__________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ ，點(diǎn)明了______、______。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶(hù)侯。憶往昔崢嶸歲月稠。鷹擊長(zhǎng)空，新課標(biāo)第一網(wǎng)免費(fèi)課件、教案、試題下載 新課標(biāo)第一網(wǎng)（）中小學(xué)教學(xué)資源共享平臺(tái)魚(yú)翔淺底，萬(wàn)類(lèi)霜天競(jìng)自由?！眱删溆昧嘶ノ慕诲e(cuò)的修辭手法，意即“千萬(wàn)里都是冰封，千萬(wàn)里都是雪飄”，我們?cè)凇赌咎m詩(shī)》學(xué)過(guò)這種修辭手法，你還能寫(xiě)出原句嗎？ _____________________________________ _____________________________________四、拓展閱讀 沁園春長(zhǎng)沙 一九二五年 獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。_____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ ，并說(shuō)說(shuō)在文中的作用。一代天驕，成吉思汗，只識(shí)彎弓射大雕。江山如此多嬌，引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。（）三、課內(nèi)閱讀 沁園春雪 一九三六年二月 北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄。（）⑷“紅裝”原指婦女紅色的衣裝，詞中是指紅日照耀著大地。（）⑵“頓失滔滔”一句的重讀應(yīng)在“頓”字上。_____________________________________ _____________________________________ ，對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“”。既承接上文，再次贊美祖國(guó)山河；又指出歷史英雄人物為祖國(guó)壯麗山河而傾倒，為評(píng)論歷史人物作了鋪墊。，為下文議論歷史人物作鋪墊。⑶欣逢母校百年校慶，一位海外歸來(lái)的老學(xué)者回顧了母校的百年滄桑之后，又對(duì)滿(mǎn)堂學(xué)子深情地說(shuō)道“____________，_________”。⑴《沁園春?雪》，作者_(dá)_______，“沁園春”是________名，“雪”是________，體裁是________，這種體裁也叫________。C.“惜秦皇漢武，略輸文采，唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷”詩(shī)人用“惜”“輸”“遜”等詞對(duì)封建統(tǒng)治者進(jìn)行了斷然的否定，指出他們文學(xué)才華太低，無(wú)法跟現(xiàn)代人相比。（）5.“欲與天公試比高”省略的主語(yǔ)是（）二、整體感知（），一個(gè)“望”字領(lǐng)起下七句，動(dòng)靜結(jié)合，遠(yuǎn)近結(jié)合，不僅逼真地寫(xiě)出了大雪茫茫、天低野闊的景象，而且抒發(fā)了詩(shī)人豪邁的感情。（）⑶山舞銀蛇，原馳蠟象。⑴千里冰封，萬(wàn)里雪飄。n）外妖嬈稍遜風(fēng)騷（sāo）惟余莽莽略輸文彩 還看今朝（zhāo）（h225?！钜伙@身手一、基礎(chǔ)知識(shí)（）（q236。六、文體淺談新課標(biāo)第一網(wǎng)免費(fèi)課件、教案、試題下載 新課標(biāo)第一網(wǎng)（）中小學(xué)教學(xué)資源共享平臺(tái)“詞”是一種韻文形式，由五言詩(shī)、七言詩(shī)和民間歌謠發(fā)展而成，起于唐代，盛于宋代，原是配樂(lè)歌唱的一種詩(shī)體，句的長(zhǎng)短隨著歌調(diào)而改變，因此又叫做長(zhǎng)短句，有小令和慢詞兩種，一般分上下兩闋。1945年8月，抗戰(zhàn)勝利后，毛澤東同志親赴重慶與國(guó)民黨談判。五、背景探視1936年2月，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)前，在陜北的清澗縣，毛澤東同志登上海拔千米、白雪覆蓋的塬上視察地形，觀賞風(fēng)光。在半個(gè)多世紀(jì)的革命實(shí)踐中，他領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民進(jìn)行艱苦卓絕的革命斗爭(zhēng)，從而建立了社會(huì)主義的新中國(guó)，并為我們留下了具有中國(guó)特點(diǎn)的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命斗爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶——毛澤東思想。詞的結(jié)尾是無(wú)產(chǎn)階級(jí)和人民大眾決心登上歷史舞臺(tái)的威武雄壯的宣言，是全詞的點(diǎn)睛之筆，亦是全詞的主旨句。原馳蠟象運(yùn)用比喻擬人手法，把“山”、“原”人格化?！胺狻睂?xiě)地面，凝然安靜；“飄”寫(xiě)天空，雪姿輕盈。三、語(yǔ)句解讀，千里冰封，萬(wàn)里雪飄。俱，都。詞中概指廣義的文化。輸、遜：都有差、失的意思。折腰：鞠躬，傾倒。分外：格外。頓：立刻。n）分外（f232。o）稍遜風(fēng)騷（x249?！罨A(chǔ)過(guò)關(guān)一、讀音辨析沁園春（q236。上闋側(cè)重描寫(xiě)北國(guó)壯麗的雪景，抒發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情；下闋由祖國(guó)山河的壯麗引出歷代英雄人物，借評(píng)古來(lái)論今，表達(dá)了對(duì)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命英雄的贊美之情，抒發(fā)了詩(shī)人的宏偉抱負(fù)。從這個(gè)意義上說(shuō)，我先前對(duì)自己的角色職責(zé)的認(rèn)識(shí)是模糊的。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文教學(xué)要把握語(yǔ)文學(xué)科的實(shí)踐性特點(diǎn)，倡導(dǎo)自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，活動(dòng)也就必然成為一種載體。學(xué)生活動(dòng)的質(zhì)量固然不取決于課堂的活躍熱鬧程度，而取決于活動(dòng)所圍繞的核心，但教師的思維畢竟取代不了學(xué)生的體驗(yàn)。教師的“教”也應(yīng)當(dāng)回應(yīng)學(xué)生個(gè)性化的需求。但我仍以為自己較好地引發(fā)了學(xué)生的思維沖突，雖然問(wèn)題的解決較多地借助了教師的講解和總結(jié)。３、從形式上看，本節(jié)課學(xué)生的群體活動(dòng)就是朗讀。我們或許可以這樣說(shuō)，學(xué)生課堂活動(dòng)的基本表征是學(xué)生的表達(dá)，比如提出疑問(wèn)，討論問(wèn)題，展示議論或獨(dú)立思考的結(jié)果，發(fā)表自己的獨(dú)特見(jiàn)解等等。依據(jù)平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐，我也幾乎認(rèn)定學(xué)生可能提出的問(wèn)題的探究?jī)r(jià)值是有限的，更不曾設(shè)想由此來(lái)組織課堂教學(xué)。課后反思：一、對(duì)學(xué)生課堂活動(dòng)的反思１、除了朗讀、模仿教師的范讀，學(xué)生的活動(dòng)主要是停留在思考回答教師提問(wèn)的層面上。他筆下的“秋”是絢麗多姿、充滿(mǎn)生機(jī)的。“翔”，寫(xiě)出了魚(yú)兒在清澈見(jiàn)底、水天相映的水中游動(dòng)得自由輕快，像在天空中飛翔一樣的情景。（范仲淹）問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉??？遠(yuǎn)眺──近觀──俯瞰如：“染”，用了擬人手法。如：天下興亡，匹夫有責(zé)?！跋鼗蕽h武”到“只識(shí)彎弓射大雕”幾句。成吉思汗最缺乏文采。數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。你認(rèn)為詞中哪幾個(gè)動(dòng)詞用得好？試作評(píng)析。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？請(qǐng)?jiān)谠~中畫(huà)出能揭示主旨的句子。恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂； 書(shū)生意氣，揮斥方遒。鷹擊長(zhǎng)空，魚(yú)翔淺底，萬(wàn)類(lèi)霜天競(jìng)自由。下闋提到的五位帝王，詩(shī)人認(rèn)為哪一位最缺乏文采，根據(jù)是什么？下闋中的“惜”字領(lǐng)起哪幾句？“惜”字含有哪些意味？仔細(xì)品讀，我們會(huì)從下闋中讀出詞人的偉大抱負(fù)，而在我們學(xué)過(guò)的古詩(shī)文詞中也有不少表達(dá)作者抱負(fù)的詩(shī)句，請(qǐng)摘錄兩句【探究拓展訓(xùn)練】認(rèn)真閱讀品味，回答第8～12題： 沁園春?長(zhǎng)沙 毛澤東 獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。請(qǐng)用“／”標(biāo)出下面句子的朗讀停頓。一代天驕，成吉思汗，只識(shí)彎弓射大雕。（）閱讀《沁園春?雪》的下闋，回答第4～7題： 江山如此多嬌，引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰。指出下列各句所采用的修辭手法：（1）望長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。（2）在上下闋之間起承上啟下作用的詞句是。著名詩(shī)人臧克家說(shuō)：“毛澤東詩(shī)詞是偉大的篇章。據(jù)中南海毛澤東圖書(shū)管理員統(tǒng)計(jì)，毛澤東生前認(rèn)真批注、圈畫(huà)過(guò)的詩(shī)詞總計(jì)在1590首以上，一般性翻閱、欣賞的至少在2000首以上，憑記憶手書(shū)的有117首，其中有許多長(zhǎng)篇敘事詩(shī)。寫(xiě)景是議論、抒情的基礎(chǔ)，議論、抒情是寫(xiě)景的深化。（五）小結(jié)：，上闋寫(xiě)北國(guó)雪景，縱橫千萬(wàn)里，大氣磅礴，曠達(dá)豪邁；下闋轉(zhuǎn)入抒情、議論，氣雄萬(wàn)古，風(fēng)流豪壯。毛主席強(qiáng)調(diào)中國(guó)的命運(yùn)必須掌握在無(wú)產(chǎn)階級(jí)和勞動(dòng)人民手里。？作者以“往昔”與“今朝”對(duì)比，“英雄”與“風(fēng)流人物”對(duì)比，突出了今朝革命英雄主宰河山的歷史作用。那么真正稱(chēng)得上英雄人物的是誰(shuí)呢？作者莊嚴(yán)宣告：“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”，那就是今天的人民大眾才是時(shí)代的主人。？“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”。這一層涉及了很多歷史知識(shí)，如何理解“惜”字包含的意味？第一，“惜”中含褒。一代天驕，成吉思汗，只識(shí)彎弓射大雕。一個(gè)“引”字巧妙地由描寫(xiě)祖國(guó)壯麗河山引出“無(wú)數(shù)英雄”，過(guò)渡到對(duì)古今人物的評(píng)論。同學(xué)們想想看，它是由哪兩句演化而來(lái)的？江山如此多嬌，引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰?！肚邎@春?雪》就是借景來(lái)抒發(fā)革命豪情的代表作。紅日白雪交相輝映，祖國(guó)就像一位紅裝素裹的少女，格外嬌艷多姿！？對(duì)祖國(guó)大好河山的無(wú)比熱愛(ài)、贊美之情，以及堅(jiān)信中國(guó)革命必定勝利的感情。你看，紅日冉冉升起，放射出萬(wàn)道霞光，染紅了天邊的白云，映紅了高原上的皚皚白雪。：“須晴日”三句中，哪個(gè)字表明是虛寫(xiě)？試用散文化的語(yǔ)言描述三句詩(shī)的意境。（2）精神因素。雪花飄飛是動(dòng)態(tài)，說(shuō)山在“舞”、原在“馳”是形象地寫(xiě)出了萬(wàn) 里雪飄，變靜為動(dòng)，畫(huà)面生動(dòng)活潑，景色壯觀無(wú)比！是什么原因讓作者能有“山舞原馳”的感覺(jué)呢？總結(jié)起來(lái)有兩方面因素：（1）視覺(jué)因素?！伴L(zhǎng)城”、“黃河”是中華民族精神的象征，最能反映北國(guó)風(fēng)貌，而且與“千里”、“萬(wàn)里”相照應(yīng)，續(xù)寫(xiě)地域的遼闊。2.“望”字統(tǒng)領(lǐng)到哪一句？“山舞銀蛇，原馳蠟象”，山脈怎會(huì)像銀蛇在舞動(dòng)，高原怎會(huì)像白象在奔跑？“望”字統(tǒng)領(lǐng)到“欲與天公試比高”這句。“封”寫(xiě)地面，凝然安靜；“飄”寫(xiě)天空，雪姿輕盈。（三）品讀詞的上闋：？所寫(xiě)景物有何特點(diǎn)？總寫(xiě)北國(guó)雪景。第2層從“惜秦皇漢武”到“只識(shí)彎弓射大雕”。問(wèn)題三答：下闋評(píng)論了秦皇漢武，唐宗宋祖和成吉思汗這些古代帝王，又評(píng)論了今天的人民大眾。分三層。問(wèn)題一答：上闋側(cè)重于寫(xiě)景，下闋側(cè)重于抒情、議論。繼續(xù)思考：?jiǎn)栴}一：這首詞寫(xiě)景、抒情、議論相結(jié)合，但上、下兩闋各有側(cè)重，上闋側(cè)重于什么，下闋又側(cè)重于什么？問(wèn)題二：上闋寫(xiě)的是什么地域什么景色？試按對(duì)景色的概括寫(xiě)、具體寫(xiě)、想象寫(xiě)的脈絡(luò)，把它分為三個(gè)層次。其間，柳亞子先生請(qǐng)他寫(xiě)詩(shī)，毛主席就把這首《沁園春?雪