【正文】 科學(xué)分組、科學(xué)分工，科學(xué)選材，認(rèn)真預(yù)設(shè)師生互動的程序，一切預(yù)設(shè)都講究策略方法，其生成的結(jié)果必然是：學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，合作學(xué)習(xí)開展有條不紊，每個組員各盡其責(zé)，每位學(xué)生都得到發(fā)展，整個過程都在教師預(yù)設(shè)的范圍內(nèi)，教學(xué)效果才會顯著。不管是預(yù)設(shè)，還是生成，都共同指向教學(xué)目標(biāo)。哪種方法比較方便?師小結(jié)：在測量時，用哪種方法都可以，選擇比較方便、快速的就可以測量比較準(zhǔn)確。師又出示，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：有凹凸不平的地方，不適合。師讓生嘗試用此方法測量，證明可以。生5： 沿尺子滾動就可以流量出周長(操作一遍)。師追問：這是抓住了正方形的什么特點?(四邊相等的特點)生3： 用尺子分別量出三條邊的長，加起來。組織學(xué)生匯報、交流：生1： 用繩子繞一圈，再量繩子的長。你想不想自己量一量?讓學(xué)生利用學(xué)具開始小組活動。圓形可以用線繞一圈作個標(biāo)簽，再量繩子有多長。在學(xué)習(xí)經(jīng)驗的同時，我也在思考這節(jié)數(shù)學(xué)課的主要探究活動 “測量圖形周長的方法”，能如何發(fā)揮探究學(xué)習(xí)的實效性?由此對探究活動中預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系作個探討。給予充分的空間，讓學(xué)生從多種角度去尋求解決問題的策略。為了更好地把握此課教學(xué)，我在研讀本課教材的基礎(chǔ)上觀看了本課的配套課例錄像。同學(xué)們，今天你有什么收獲？倍的認(rèn)識三年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計13《周長的認(rèn)識》是人教版三年級上冊的一課，它是在學(xué)生認(rèn)識三角形、平行四邊形、長方形、正方形等平面圖形的基礎(chǔ)上展開的，這是學(xué)習(xí)習(xí)近平面圖形周長的基礎(chǔ)。78頁第1題。師拍表示一倍的次數(shù)，生按要求有節(jié)奏地拍表示幾倍的次數(shù)。三、拓展延伸，鞏固深化。①出示例3，問：同學(xué)們會擺嗎？下面，同學(xué)們自己動手?jǐn)[擺看。判斷第二行是第一行的幾倍？生解答時，師要求學(xué)生說出想的過程。讓學(xué)生反復(fù)說幾遍。學(xué)生說自己的發(fā)現(xiàn)。出示例2中另外兩個小朋友擺的兩個和三個正方形。4根小棒還可以說是幾個？生：一個4根。（課件演示例2中第一個小朋友，擺了一個正方形）學(xué)生觀察。（1）初步形成“倍”的概念。今天，老師就和同學(xué)們一道，學(xué)習(xí)“倍”的認(rèn)識。可以組織學(xué)生討論：求平行四邊形的周長為什么可以這樣算?而求梯形的周長卻不是這樣算。書P46 算一算。(先思考需要哪些數(shù)據(jù)，再想怎樣算，最好是簡便算法。四、實踐活動。正方形周長的計算。(1) 師：淘氣家門前有一個大花園(出示圖片)這個大花園的圍欄有多長?需要什么數(shù)據(jù)?學(xué)生回答后給出數(shù)據(jù)，生獨立計算。學(xué)生計算。三、拓展延伸三角形的周長計算。240+200+560+190+200+410(2)交流反饋：可以根據(jù)數(shù)據(jù)特點簡便計算。求小路有多長就是求六邊形的周長。(出示插圖)從圖中你能得到哪些數(shù)學(xué)信息?二、調(diào)動已有經(jīng)驗，解決實際問題：游園提煉信息，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題：這條小路有多長?建立數(shù)學(xué)模型，解決問題。師：淘氣上周末去公園。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入。對乘法意義不熟練。教學(xué)難點：根據(jù)圖形的的特點，靈活選擇簡便算法。突出重點的策略：引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，分清每條邊長是多少米。本重點包含的要素分析：要分清每條邊長是多少米，再根據(jù)數(shù)據(jù)特點選用簡便方法求周長。(4) 知道周長的單位是長度單位。(2) 根據(jù)已知數(shù)據(jù)或測量出的數(shù)據(jù)計算三角形、平行四邊形、梯形等多邊形的周長。結(jié)合具體情境，感知周長與實際生活的密切聯(lián)系,能運用學(xué)到的周長知識解決解決生活中的實際問題。時刻關(guān)注這些學(xué)生，做到課上多提問，作業(yè)多輔導(dǎo)，練習(xí)多講解，多表揚、鼓勵，多提供表現(xiàn)的機會。補差措施對各差生的不同原因，對癥下藥，從態(tài)度、習(xí)慣、知識、方法入手，制定不同的目標(biāo)，目標(biāo)要小、細(xì)、實。要求上課專心聽講，積極思考、發(fā)言，學(xué)會傾聽別人的發(fā)言。注重培優(yōu)補差工作，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情感和態(tài)度，與家長加強溝通。在抓好基礎(chǔ)知識的同時，全面培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)與反思的態(tài)度和習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。六、復(fù)習(xí)措施教師方面：針對本班的學(xué)習(xí)情況，制定好復(fù)習(xí)計劃，備好、上好每一節(jié)復(fù)習(xí)課。進(jìn)行習(xí)題練習(xí)時規(guī)范學(xué)生的書寫，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)書寫、檢查的好習(xí)慣，對速度比較慢的同學(xué)多鼓勵，為他們訂立小目標(biāo)，逐步提高做題速度。）突出重點，突破難點。五、復(fù)習(xí)方法：講練結(jié)合，點線結(jié)合。有余數(shù)的除法在實際生活中的應(yīng)用。多位數(shù)乘一位數(shù)。二、復(fù)習(xí)目標(biāo)：使學(xué)生獲得的知識更加鞏固，計算能力和估算能力更加提高，能用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。時、分、秒和千米和噸。多位數(shù)乘一位數(shù)。總結(jié)今天你知道了什么？還有什么要問嗎？三年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計10一、復(fù)習(xí)內(nèi)容：萬以內(nèi)的加減法。動手折一折等腰三角形和等邊三角形發(fā)現(xiàn)：等腰三角形和等邊三角形都是軸對稱圖形。4．三角形按邊的分類師：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了三角形的名稱，那這回誰能把三角形按邊的分類來說一說：三、動手操作，再次探究1．等腰三角形可能是A．銳角三角形B．鈍角三角形C．直角三角形D．以上三種都有可能（1）學(xué)生動手操作（2）上來展示（3）交流發(fā)現(xiàn)：等腰三角形三種都有可能，媒體演示。有3條邊相等的三角形叫等邊三角形，也叫正三角形。學(xué)習(xí)三角形的名稱和等腰三角形各部分的名稱我們同學(xué)們想知道，這些三角形我們叫它們什么三角形嗎？（1）自學(xué)課本P58師：沒有邊相等的三角形叫做不等邊三角形，有兩條邊相等的三角形叫做等腰三角形，有三條邊相等的三角形叫做等邊三角形。生2：分兩類沒有邊相等的分一類，有邊相等的分一類。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)三角形的分類，不過今天我們是按邊來分類。教學(xué)難點：等腰三角形和等邊三角形的關(guān)系。3．在操作、辨析等活動中初步理解等腰三角形和等邊三角形的關(guān)系。四、自我評價通過今天的學(xué)習(xí)，你對分?jǐn)?shù)有了哪些新的認(rèn)識?三年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計9教學(xué)目標(biāo)：1．通過測量、操作、想象等活動，會將三角形按邊分類，并知道三角形的名稱及三角形各部分的名稱。(2)取2份。游戲：一堆小棒12根，你能表示這堆小棒的幾分之一?線段圖。生自己填寫12個的四分之一、12個的三分之一、15個的5分之一、15個的三分之一比較：想個問題考考你的同學(xué)出示16個，問：其中的一份還能用三分之一表示嗎?想想做做3。對后兩個，師：你能看著這兩個圖，提一個問題嗎?小結(jié)：只要把一些物體看做一個整體，把它平均分成幾份，這樣的一份就是這個整體的幾分之一。三、鞏固應(yīng)用剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們表現(xiàn)都非常好，小猴給大家?guī)砹艘粋€闖觀游戲，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎?想想做做1。討論：這4次分桃，有什么相同的地方?有什么不同的地方?(板：一個整體平均分)出示：把一盤桃看作一個整體，平均分給2只小猴，每只小猴分得這盤桃的()。猴媽媽拿來了更多的桃子，平均分給4只小猴，每只小猴分得這盤桃的幾分之幾?出示：把一盤桃看作一個整體，平均分成4份，每只小猴分得這盤桃的()。(齊讀)問：這里的分母4表示什么?1呢?12個桃。說說怎么想的。如果這盤有8個桃子呢，平均分給4只小猴，每只小猴分得這盤桃的幾分之幾?出示：把8個桃看作一個整體，平均分給4只小猴，每只小猴分得這盤桃的()生獨立分一分，并且涂色。(畫O)問：要怎樣分?(平均分)師：我們用虛線表示平均分。把一盤桃平均分給4只小猴，每只小猴分得這盤桃的幾分之幾?讀題，說說你知道哪些信息?你能幫猴媽媽分一分嗎?(生分)指明交流，展示分法。這節(jié)課我們繼續(xù)認(rèn)識分?jǐn)?shù)。(電腦出示一個1/4)教師：你是怎么想的?學(xué)生：因為把一個西瓜平均分成4份，每個小猴子得到一份，這一份就是這個西瓜的1/4。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入猴山上有4只小猴子，玩得可開心了，可是他們玩得滿頭大汗，向猴媽媽要水果吃。教學(xué)難點：理解八一些物體看做一個整體。體會分?jǐn)?shù)來自生活實際的需要，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的好奇心和興趣。三年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計8教學(xué)目標(biāo)：能結(jié)合直觀圖示初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)，知道把一個物體或一個圖形平均分成幾份，其中的一份可以用幾分之一表示，能用折紙、涂色等實際操作的結(jié)果表示相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱，能讀、寫分?jǐn)?shù)。在課的結(jié)尾，是不是可以設(shè)計一個平移的實際問題去解決，讓孩子體會到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值？或者可以讓孩子們欣賞一些平移的花邊等，讓孩子感受數(shù)學(xué)的生活美。本節(jié)課按照教材安排還有一個環(huán)節(jié)，畫出平移后的圖形，這個部分周老師把它作為了課后練習(xí)，沒來得及講。教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，沒有一節(jié)課是完美的。研究平移距離時，課件上動態(tài)演示了點的平移、線段的平移和三角形的平移，以此驗證之前的探究結(jié)果，突破了教學(xué)難點；綜合應(yīng)用時，動態(tài)呈現(xiàn)了富有情趣的練習(xí)，提高了練習(xí)的樂趣。在此環(huán)節(jié)中充分體現(xiàn)了“獨立探究、講授、踴躍展示”的十二字精神，讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人，也使孩子們及時內(nèi)化了新知。周老師將本節(jié)課的難點分層攻破，并在每一層次中加以相應(yīng)的練習(xí)。場景，對應(yīng)數(shù)學(xué)中點的平移、線段的平移和圖形的平移。三年級學(xué)生的思維以具體形象思維為主，正逐步向抽象邏輯思維過渡。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生觀察運動方式、比畫運動軌跡、討論運動特征、比較兩者異同，使學(xué)生在輕松愉悅的數(shù)學(xué)活動中感知平移和旋轉(zhuǎn)的含義，初步建立兩種運動方式的數(shù)學(xué)模型。數(shù)學(xué)來源于生活，其實平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象在生活中能經(jīng)?？吹?，同學(xué)們也曾親身經(jīng)歷過。相信你們在以后的學(xué)習(xí)和生活中一定會珍惜時間，合理安排好每一分、每一秒的時間，做時間的小主人。1. 書63頁第1題，請你仔細(xì)讀題，認(rèn)真思考，填上合適的時間單位。（畫蘋果 寫字 寫數(shù)字 做蹲起 背古詩 背誦乘法口訣 做口算題 要求：聽我計時。那么，我們這一節(jié)課有多少個1分鐘呢？（40個）。（生活動后匯報，師分類給予評價，突出相同的一分鐘，做得多的速度快。問學(xué)生：寫字的同學(xué)是哪些？做口算的呢？寫數(shù)字的呢？生活動后匯報，師給予評價：孩子們這一分鐘做的事情可真是不少。 比賽時間到）分針跑了多遠(yuǎn)？（分針跑了一個小格）分針跑一小格是多長時間？（分針跑一小格是1分鐘）秒針跑了多遠(yuǎn)？（秒針跑了一圈）秒針跑一圈是多長時間？（秒針跑一圈是 60秒） 1分和60秒之間有什么關(guān)系呢？（指名回答）（師貼1分=60秒）1分=60秒，3分等于（ ）秒？誰知道？說說你是怎樣想的？（1分=60秒，3分就是3個60秒相加等于180秒，所以3分等于180秒）他說的好不好？（非常棒）四. 活動體驗1. 感受1分鐘師：60秒也就是1分鐘，我們能做些什么呢？咱們來個一分鐘的體驗活動，好不好？（1）老師為每個孩子準(zhǔn)備了一項活動，有的是寫字，有的是口算，有的是寫數(shù)字。師：時分秒是時間單位，它們之間有什么關(guān)系呢？師：請看鐘面上有形影不離的三兄弟，有一天，這三兄弟在鐘面上交談，時針和分針要進(jìn)行跑步比賽，請同學(xué)們觀察，時針和分針同時從一個地點出發(fā)，在相同的時間內(nèi)，看他倆誰跑得快？（師演示）時針跑了多遠(yuǎn)？（時針跑了一個大格）時針跑一大格是多長時間？（時針跑一大格是1小時）分針跑了多遠(yuǎn)？（分針跑了一圈）分針跑一圈是多長時間？（分針跑一圈是 60分）想一想60分和1小時之間有什么關(guān)系？（相等）所以我們就找出了時和分的關(guān)系：把1時=60分貼在黑板上）1時=60分，2時=（ ）分呢？說說你是怎么想的？（1時=60分，兩個60加起來就等于120，所以2時=120分）分針和時針比賽完后以后，秒針也來參加比賽，秒針要求和分針一起賽跑。師把“秒”貼在黑板上。師：現(xiàn)在請想一下秒針走一大格是多少秒？你是怎么知道的？（生1：數(shù)出來秒針走了5下。師：是啊，咱們生活中處處都有數(shù)學(xué)。生3：過馬路的紅綠燈倒計時也是一秒一秒的。如果他慢上一丁點兒，獲得金牌的人還會是他嗎？因此，1秒，對他來說對于我們來說，都是至關(guān)重要，我們要分秒必爭、爭分奪秒。師：短短的一秒鐘卻是那么有價值，因此，時間很寶貴，連1秒鐘都不能浪費，對嗎？說到這兒，讓我想起了咱們中國有一個聞名世界的飛人，知道是誰嗎？（出示圖片）劉翔在奧運會上獲得男子110米欄世界冠軍的成績是12秒91。（出示圖片）師：了解了這些，你現(xiàn)在又想說點什么呢？生1：想不到一秒鐘還能做很多事。師：短短的1秒鐘，滴答一下就過去了，其實，在1秒鐘里也能干許多事呢。生2：是太短了。(2)1秒鐘你能做一個什么樣的動作(拍手、數(shù)數(shù)、眨眼睛、點頭等)師：同桌的孩子互相做一個自己喜歡的動作。生4：可以站起來。生2：看電視時可以調(diào)一個臺。師：請觀察，秒針動一下就是走一個小格，走一小格就是一秒。（師把“時”字貼在黑板上）黑色的長針叫分針，分針轉(zhuǎn)動一小格就是一分鐘，分針轉(zhuǎn)動一大格誰知道是幾分鐘？轉(zhuǎn)動兩個大格呢？轉(zhuǎn)動一圈是多少分鐘 分針表示分。12個大格一共就有60個小格。）你能不能給同學(xué)們指指看？（能）快，走到前面來。）三、觀察探究，建立時間概念。生：特別短。師：我們以前學(xué)過的時間單位有……（時、分）要計量很短的時間，就常用比分更小的單位——秒，今天我們就一起來認(rèn)識秒。二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。一去不復(fù)返，愿你珍惜好。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知，做好鋪墊。教學(xué)重點：豐富多彩的體驗活動，讓學(xué)生從各個不同的層面來感受秒。能力目標(biāo)：經(jīng)歷聯(lián)系實際生活解決簡單問題的過程，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、交流、合作探究能力，并有效地促進(jìn)個性思維的發(fā)展。三年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計6教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：讓學(xué)生在認(rèn)識時分的基礎(chǔ)上，認(rèn)識時間單位秒。防止任意拔高要求，或者讓學(xué)生去死記硬背概念、公式等。目的是讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，對計算的方法有一個獨立思考、不斷感悟和比較的過程，避免死套公式的現(xiàn)象。本單元教材的編排也是如此，對四邊形、平行四邊形、周長等都沒有下嚴(yán)格意義上的定義，如周長，只要學(xué)生能結(jié)合具體的物體或圖形說明周長的含義即可。就拿常見的數(shù)學(xué)概念來說，在小學(xué)階段，盡管描述式和定義式是最主要的兩種表示方式（定義式是用簡明而完整的語言揭示概念的內(nèi)涵或外延的方法，描述式是用一些生動、具體的語言對概念進(jìn)行描述），但低