【正文】 提出問題，使學生體會到乘除法計算并不是孤立存在的，而是蘊涵在許多現(xiàn)實情境中的一個個問題。這樣編排重點突出，分散了難點，便于學生在已學知識的基礎上，用類推的方法掌握新知識，從而既節(jié)省了教學時間，又培養(yǎng)了學生的學習能力。但筆算乘除法與筆算加、減法有很大差異，其中計算步驟較多，要顧及的問題也很多，學生在計算過程中容易出錯。因此在教學筆算乘法時需要有口算的基礎。本單元先出口算乘除法，是因為學生在表內乘除法的基礎上繼續(xù)學習用一位數(shù)乘整十數(shù)、整十數(shù)除以一位數(shù)比較容易接受。在內容設計上，改變傳統(tǒng)教材通過“例題”講授計算方法，再解決簡單問題和進行數(shù)學計算的構建模式，而是選擇現(xiàn)實生活中的實際問題，讓學生在自主嘗試解決有關問題的過程中，學習計算方法。教學中，教師應充分挖掘教材中的信息，創(chuàng)造性地使用教材、引導學生根據(jù)自己的生活經驗靈活解決問題，幫助學生不斷提高解決問題的能力，在探索現(xiàn)實問題解決方案的過程中，學習數(shù)學計算方法。本單元是在學生學習了表內乘除法的基礎上學習的。《數(shù)學課程標準》中具體要求有：突出對數(shù)與量意義的理解，注重在情境中理解運算的價值與意義，掌握必要的運算（包括估算）技能。教學重點在具體事物中，學會用“一定”“不一定”“偶爾”“不可能”描述可能性；通過自己的親身體驗來感受事物的不確定性。，并和同伴交流自己的想法。單元教學目標，初步體驗有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的。這部分內容雖然與學生日常生活的聯(lián)系十分緊密，但由于對不確定現(xiàn)象和可能性大小的規(guī)律的認識以及描述，對于學生來說是一個全新的內容。概率論正是揭示這種規(guī)律性的一個數(shù)學分支。（二）能夠列出簡單試驗所有可能發(fā)生的結果，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。例如，擲一枚硬幣，我們無法事先確定它將出現(xiàn)正面，還是出現(xiàn)反面。例如，拋一個石塊，可預知它必然要下落；在標準大氣壓下且溫度低于 0℃時，可預知冰不可能融化。本單元教學安排兩部分內容：（一）體驗事件發(fā)生的確定性和不確定性。教學中，應注重對不確定性和可能性的直觀感受。課時設置本單元設計12課時第三單元 可能性 教學計劃可能性是《數(shù)學課程標準》中“統(tǒng)計與概率”領域的內容，“統(tǒng)計與概率”主要研究現(xiàn)實生活中的數(shù)據(jù)和客觀世界中的隨機現(xiàn)象，它通過對數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析以及對事件發(fā)生可能性的刻畫，來幫助人們做出合理的決策。2．估算是本單元的難點，在教學中教師要講解估算的意義和方法。6．感受數(shù)學與自然及人類社會的密切聯(lián)系，在自主探索、嘗試的學習活動中，獲得積極的情感體驗，增進學好數(shù)學的信心。4．能靈活運用簡便的方法進行計算，并能對計算的合理性做出解釋。2．結合具體情境，了解小括號的作用，會計算帶小括號的加、減混合運算。同時應注意學生的合作與交流，必須建立在學生獨立思考和自主探究的基礎上。教材中結合有關教學內容，設計了合作、討論的學習情境，在進行這些內容的學習時，教師應留給學生充裕的時間，讓學生進行自主地探索、討論和交流。動手實踐，自主探索，合作學習是《標準》倡導的重要學習方式。在練習中，也應注意提出估算的要求，培養(yǎng)學生的估算習慣和意識。在加法和減法的教學中，教材都安排了“先估計一下”的教學環(huán)節(jié)，教師要重視這一環(huán)節(jié)，不能因為估算內容在考試中難以體現(xiàn)而不教或一帶而過。在本單元教學前學生已經學過了用豎式計算加、減法，基本掌握了加、減法的計算法則，在此基礎上，本單元教學可采用嘗試、討論等方式學習新的內容，充分發(fā)揮知識的遷移效力，又可體現(xiàn)學生學習的自主性?！斑w移”是學習過程中經常出現(xiàn)的一種心理現(xiàn)象。也可以選用學生身邊熟悉的事例，從中引出數(shù)學問題，進行計算解答。教學中應注意從實際問題中引出計算，并通過計算去解決實際問題。教學時要注意幾點：1．讓學生通過解決實際問題來學習計算。其四，增設的“跳繩游戲”和“調查當?shù)氐臉淠尽睓谀?，結合班內同學的實際情況來鞏固所學的知識。這些素材或是學生的最熟悉不過的課堂，或是學生的生活環(huán)境等。這樣的設計，有利于學生體會數(shù)學在生活中的作用，更有利于學生個性化學習方式的培養(yǎng)。教材中呈現(xiàn)學生熟悉的、有一定生活知識背景的問題情境，讓學生在嘗試解決問題的過程中，認識到計算的重要性，學會三位數(shù)加、減法的計算方法。本單元的教材設計，注意選擇學生熟悉的、身邊的現(xiàn)實問題，充分利用學生已有的兩位數(shù)加減法的計算技能，讓學生在自主嘗試解決問題的過程中，學會計算的方法，掌握計算的技能。因為學生在一年級下學期、二年級上學期和下學期已經學習了100以內加、減法，認識了1000以內數(shù)以及掌握了1000以內簡單加減法口算。教材設計注意選擇學生熟悉的、身邊的現(xiàn)實問題，充分利用學生已有的兩位數(shù)加、減法的計算技能，讓學生在自主嘗試解決問題的過程中，學會計算的方法，掌握計算的技能。單元最后安排了“跳繩游戲”和“調查當?shù)氐臉淠尽钡膶嵺`活動。本單元內容是在學生學習了100以內加、減法，認識了1000以內數(shù)以及掌握了1000以內簡單加減法口算的基礎上安排的。2．認識軸對稱圖形，能準確的在方格紙上畫出簡單軸對稱圖形的另一半，感受對稱的美。，體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，學會欣賞對稱的美，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。，能在方格紙上畫出簡單軸對稱圖形的另一半。練習是小學數(shù)學教學的重要組成部分，是學生學習過程中重要的實踐活動。課下可以請學生收集軸對稱圖形的圖片，并組織全班進行展示交流活動。教學時，教師充分感知對稱的特點。結合本單元的學習內容，教材還設計了“有趣的剪紙”的實踐活動。本單元的對稱是學生學習圖形與變換知識的開始，教材通過自然界和日常生活中大量的具有對稱性質的事物，感受對稱現(xiàn)象，認識對稱圖形，為以后學習其它的圖形與變換的知識奠定基礎。這種改革的基本思考有三點：第一，現(xiàn)實生活中，對稱、旋轉、平移的現(xiàn)象隨處可見，學生對這些現(xiàn)象也很感興趣；第二，結合具體的實例，讓學生感知對稱、平移、旋轉的現(xiàn)象，進而認識簡單的圖形對稱和平移，不會困難；第三，這些內容的學習，有利于學生空間觀念發(fā)展。在《大綱》教材中，也有認識軸對稱圖形的要求，具體內容一般安排在六年級圓的認識之后學習。⑵能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。五、教學中需要準備的教具和學具直尺時鐘盤四邊形模型圓形六、教學進度：第一周：測量：毫米、分米的認識第二周：測量：千米的認識和噸的認識第三周：萬以內數(shù)的加法和減法第四周：萬以內數(shù)的減法、加減法的驗算第五周：加減法的驗算第六周：國慶假日第七周：整理和復習、四邊形第八周：四邊形、平行四邊形第九周：周長、長方形和正方形的周長第十周：估計、有余數(shù)的除法第十一周：有余數(shù)的除法第十二周：時、分、秒：秒的認識、時間的計算第十三周：多位數(shù)乘一位數(shù)：口算乘法第十四周：多位數(shù)乘一位數(shù)：筆算乘法（一位數(shù)乘二、三位數(shù)）第十五周：多位數(shù)乘一位數(shù)：末尾、中間有0的乘法、整理和復習第十六周：分數(shù)的初步認第十七周：分數(shù)的初步認識、可能性第十八周：數(shù)學廣角第十九周：總復習第二十周：期末復習、測試三年級上冊數(shù)學教學計劃6第一單元 對稱 教學計劃對稱是《數(shù)學課程標準》“空間與圖形”領域中“圖形與變換”的重要內容，是這次課程改革加強的內容。1注重培養(yǎng)學深的積極性，主動性和獨立性。用好教材，改革課堂教學結構，加強引導。加強集體教研，掌握上下兩個年級的知識銜接，深鉆教材，了解教材的編寫意圖。虛心向其他教師學習，取長補短，積極參加教研教改活動。注意落后生的輔導工作，力爭使他們逐步趕上來。運用激活練習，提高學生的學習興趣。四、完成目標和提高教學質量的具體措施：深鉆教材，領會教材編寫意圖，備好課，好課，向課堂四十分鐘要質量。也有些學生上課紀律欠缺，他們上課不愿意動腦，不舉手發(fā)言，作業(yè)質量也不盡如人意，成為班級中的后進生，對于這些學生，改正他們學習習慣是關鍵。三、學生情況分析：本班大部分學生的學習習慣較好，上課認真聽講、積極動腦，能認真完成作業(yè)，能夠熟練地口算表內乘法，能提出并解決生活中一些簡單的數(shù)學問題，對位置、圖形、統(tǒng)計等方面的知識也能較好地掌握。（4）學會表達解決問題的大致過程和結果，學會在表達前整理，在傾聽后思考，逐步增強評價與反思的意識。（2）在綜合運用知識解決簡單的實際問題中，從不同的角度去分析和理解問題可以得到不同的結果，從而培養(yǎng)初步的策略意識和創(chuàng)新意識。數(shù)學思考方面（1）在解決問題的過程中，學會進行簡單的、有條理的思考，并在與同伴交流中逐步學會清晰地表達自己的觀點；（2）能應用學到的數(shù)學知識，解決日常生活中的一些簡單的實際問題，并在解決這些問題過程中初步體會到現(xiàn)實生活中蘊含大量的數(shù)學信息。本冊教材根據(jù)學生所學習的數(shù)學知識和生活經驗，安排了兩個數(shù)學實踐活動，讓學生通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實背景的活動，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數(shù)學的實際應用，感受用數(shù)學的愉悅，培養(yǎng)學生的數(shù)學意識和實踐能力。通過對周圍現(xiàn)實生活中有關事例的感受和體驗以及實際活動，使學生了解現(xiàn)實生活中存在著不確定現(xiàn)象，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的，激發(fā)學生探索生活中的數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生應用意識和實踐能力。這些內容的教學可以進一步發(fā)展學生的質量觀念和時間觀念，并通過實際操作與具體體驗，培養(yǎng)學生估量物體質量和時間長短的意識。同時使學生通過直觀、操作，進一步感知平面圖形之間的關系，促進空間觀念的發(fā)展。在空間與圖形方面，這一冊教材安排了四邊形一單元，這是教材的另一個重點內容。有余數(shù)的除法是表內除法學習的繼續(xù)，也是學習多位數(shù)除法的基礎。例如，兩位數(shù)的乘法中要把兩個部分積加起來，實際是計算三、四位數(shù)的加法，兩位數(shù)除法中每次試商后通常要做三位數(shù)減法。在數(shù)與計算方面，這一冊教材安排了萬以內的加法和減法筆算、多位數(shù)乘一位數(shù)、有余數(shù)的除法以及分數(shù)的初步認識。三年級上冊數(shù)學教學計劃5一、教材分析：這一冊教材包括下面一些內容：萬以內的加法和減法筆算，有余數(shù)的除法，多位數(shù)乘一位數(shù)，分數(shù)的初步認識，四邊形，千米和噸的認識，時、分、秒，可能性，數(shù)學廣角和數(shù)學實踐活動等。嚴格按照教學進度，有序的進行教學工作。按時檢驗學習成果，做到單元測驗的有效、及時，測驗卷子的批改不過夜。分層輔導，因材施教對本年級的學生實施分層輔導，利用優(yōu)勝劣汰的方法，激勵學生的學習激情，保證升學率及優(yōu)良率，提高及格率。課堂上多進行提問，多與學生溝通，調動他們的積極性，發(fā)揮他們的潛力，增強學習信心。不讓每一名學生放棄數(shù)學，不讓每一名學生放松學習，經常使用鼓勵性語言，建立融洽的師生關系。經常聽取學生良好的合理化建議。多研究教學改革、多參加聽評課活動，多學習，不斷在教學實踐中總結教學經驗，提高自己的教學能力。新課教學中涉及到舊知識時,對其作相應的復習回顧。 教學過程中盡量采取多鼓勵、多引導、少批秤的教育方法。認真?zhèn)湔n，提高課堂效率，向課堂45分鐘要效率。落實每一堂課后輔助，查漏補缺。及時指導、糾錯：爭取面批、面授，今天的任務不推托到明日，爭取一切時間，緊緊抓住初三階段的每分每秒。在這一個學期中，堅持每課一練，每練必改，每改必分析，在實際教學進程中，掌握好學生對知識的掌握情況，進行針對性的訓練，做好服務于學生的準備，讓學生與我沒有距離，能主動與我在課堂、課后交流。但也要根據(jù)學生的實際情況來分析，還是那句話，走都不能走，能跑嗎?根據(jù)我的學生實際情況，認為我現(xiàn)在學生所掌握的知識體系中，還不能完全按照教為輔，探為主，練為提的教學模式進行教學，應該是教與練須相結合，不分主次，既重教，也重學，更重練。在新式的教學教法中講到，教為輔，探為主，練為提，也就是說，教師的講授做為學生的引導，以學生探究式學習為課堂的主要教學模式，以練習的方式鞏固、提升學生在本課堂的基礎知識，對有能力的學生提出更高的要求?？吹阶约簩W習成績一天一天好起來，那么學生才會才數(shù)學有興趣，教師才能擁有有一分耕耘三分收獲，而不是一分耕耘一分收獲，甚至一分耕耘無收獲。學生才是學習的中心，是教學質量體現(xiàn)的形式及重要體系，要想搞好教學，搞活教學，這與學生的學習興趣分不開的。高強度的學習，不能讓學生在枯燥中學習數(shù)學，這會嚴重影響教學質量，同時也失去了教學的意義。第二階段：，爭取將初三所要教學的新課(上、下兩冊)完成80%的進度。只有一層一層的往上走，一步一個腳印，踏踏實實的從基礎開始學習，抓住最基本的知識，抓住知識最本質的東西，才能更深層次發(fā)展。以先復習，后考試再補充的形式，鞏固學生的基礎知識，為其后高強度的學習、訓練做好準備。二、教學任務、目標及學生知識情況分析第一階段：基礎訓練段。評價結果以定性描述的方式呈現(xiàn)。恰當評價學生基礎知識和基本技能的理解和掌握。要關注學生的個體差異，有效地實施有差異的教學，使每個學生都得到充分的發(fā)展。要善于激發(fā)學生的學習潛能，鼓勵學生大膽創(chuàng)新與實踐。六、課時安排：一、時、分、秒（3課時）秒的認識………………………………………1課時時間的計算……………………………………1課時練習一 ………………………………………1課時二、萬以內的加法和減法（一）（5課時）兩位數(shù)加兩位數(shù)…………………………………1課時兩位數(shù)減兩位數(shù)…………………………………1課時筆算幾百幾十加、減幾百幾十…………………1課時加、減法的估算…………………………………1課時整理和復習………………………………………1課時三、測量（6課時）毫米、分米的認識………………………………2課時千米的認識………………………………………2課時噸的認識………………………………………2課時四、萬以內的加法和減法（二）（6課時）加法…………………………………………2課時減法…………………………………………3課時整理和復習……………………………………1課時五、倍的認識（3課時）倍的認識………………………………………1課時解決問題………………………………………2課時六、多位數(shù)乘一位數(shù)（11課時）口算乘法……………………………………1課時筆算乘法………………………………