【正文】 。四、課時(shí)安排：7課時(shí)。然后結(jié)合大米的重量，在已經(jīng)掌握的質(zhì)量單位千克的基礎(chǔ)上，初步建立“噸”的概念。（設(shè)計(jì)目的：采用學(xué)生感興趣的故事吸引學(xué)生，并營造“情景問題”的氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈探求知識(shí)的欲望，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。1名同學(xué)重25千克，10名同學(xué)大約重多少千克呢？生:10名同學(xué)重250千克。師:你們都看到老師展示的圖片了，老師想問一個(gè)問題通常以“噸”作單位的物體有什么共同的特征呢？請(qǐng)同學(xué)們交流一下，等會(huì)兒我們一起來揭曉答案。這節(jié)課同學(xué)們都學(xué)的很認(rèn)真，現(xiàn)在我們來回憶一下這節(jié)課我們都學(xué)些什么呢。九、板書：噸的認(rèn)識(shí)擴(kuò)展資料：數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)人教版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)人教版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)直觀感知四邊形,認(rèn)識(shí)四邊形的特點(diǎn),能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長方形和正方形,知道它們的角都是直角。(2)投影展示,交流討論。②哪兩個(gè)四邊形比較象,不同在哪兒?小結(jié)得出:長方形和正方形都是比較特殊的四邊形,它們的角都是直角。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)，談話說說我們已學(xué)過哪些長度單位?(板書:米、分米、厘米、毫米)用你喜歡的方式表示1米、1厘米。師:如果要測量三元到豐都的路程,我們可以選用哪個(gè)長度單位來測量呢?揭示課題:用米測量太麻煩了。(板書:(公里km))三、聯(lián)系生活，初步建立“千米”觀念：1千米有多長呢?昨天老師帶領(lǐng)大家走了100米的路程,(課件出示食堂到周轉(zhuǎn)房口)想一想,1000米要走多少個(gè)100米?(10個(gè))對(duì),就是像我們昨天那樣走10次,5個(gè)來回。現(xiàn)在你腦子里有1千米長度的概念了嗎?閉上眼睛,想象1千米的長度。一車蘋果的重量是2()導(dǎo)入新課，揭示課題《噸的認(rèn)識(shí)》二、自主探究研究問題直觀感知，初步認(rèn)識(shí)“噸”。認(rèn)識(shí)千克與噸之間的關(guān)系(1)小組同學(xué)互相背一背，感受它們的重量。遷移出1噸的重量。說一說，日常生活中什么情況下用噸作單位。板書噸的認(rèn)識(shí)1千克=1000克1噸=1000千克人教版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目標(biāo)根據(jù)所學(xué)知識(shí)適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)動(dòng)物和環(huán)境的教育。學(xué)生自由回答。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生分析統(tǒng)計(jì)表，從中獲取有價(jià)值的信息，為新課教學(xué)奠定基礎(chǔ)。組織學(xué)生交流展示271+31的豎式計(jì)算方法。生：我發(fā)現(xiàn)第二個(gè)加數(shù)變化了，就有進(jìn)位也有不進(jìn)位。四、總結(jié)在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，你有什么感受?說一說在本節(jié)課中的收獲。結(jié)合操作活動(dòng),使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)和生活的緊密聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,向?qū)W生滲透長度單位來源于生活又應(yīng)用于生活的觀念教學(xué)重難點(diǎn)使學(xué)生初步建立1毫米的長度觀念,體驗(yàn)1毫米的實(shí)際長度,知道1厘米=10毫米。(3)對(duì)估計(jì)的結(jié)果進(jìn)行反饋。(012都是1厘米)(2)除了厘米刻度外,1厘米中間還有更小的格。(小魔術(shù):用拇指和食指捏住光盤,再慢慢把它抽出,拇指和食指之間的縫隙寬度大約1毫米。讓學(xué)生感受生活中處處用到毫米。：對(duì)重疊部分的理解。`意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、勤于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。(3)說一說,測量生活中的哪些物品會(huì)用到“毫米”作單位?(小的物體)(4)生活中的毫米:①1角硬幣、1元硬幣的厚度大約是2毫米。(4)考考你:3小格是多少毫米?7小格是多少毫米?比1厘米多2格,是多長?(1厘米2毫米)(5)填一填:2厘米=毫米5厘米=()毫米70毫米=()厘米(6)你能測量出書本的厚度是多少毫米?(6個(gè)小格,是6毫米)三、想一想(1)想一想1毫米是多長?拿出一張光盤,看一看,摸一摸。在活動(dòng)中產(chǎn)生知識(shí)上的沖突,為新知的出現(xiàn)做好鋪墊二、新授知識(shí)建立1毫米的概念,認(rèn)識(shí)厘米與毫米的關(guān)系。(2)4人小組合作,分別估計(jì)一下數(shù)學(xué)課本的長、寬、厚。在實(shí)際測量的過程,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和推理能力。(板書：三位數(shù)加三位數(shù))三、練習(xí)提升我是小醫(yī)生，把錯(cuò)誤的改正過來。想起“十位上滿十，向百位上進(jìn)一”，我覺得應(yīng)該是百位上滿十，向千位上進(jìn)一。師：你是從哪一位加起的?與之前我們學(xué)習(xí)過的`兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法相同嗎?生：跟我們一起學(xué)習(xí)過的筆算方法一樣，都是相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起。生2：知道了其中鳥類最多有271種，爬行類122種，哺乳類最少，只有31種。教學(xué)工具ppt課件教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入師：同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)物嗎?看看你認(rèn)識(shí)這些濕地野生動(dòng)物嗎?把你了解的情況給大家說一說。接著我利用生活中的實(shí)際問題幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固了所學(xué)的知識(shí)。三、看書質(zhì)疑學(xué)生自己看書，標(biāo)出重點(diǎn)語句和不懂的地方，然后解答。說明1000千克的大米的重量比較重。使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，再發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)，得出結(jié)論?！倍《≌f:“廣場離這里很近,才1米呀!人教版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)⒈、使學(xué)生認(rèn)識(shí)重量單位噸，知道噸在實(shí)際中的應(yīng)用，初步建立1噸重的觀念，知道1噸=1000千克⒉、能進(jìn)行重量單位間的簡單換算教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):建立重量單位“噸”的概念。想一想:從校門口大約到什么地方是1千米?你家到學(xué)校大約有幾千米?五、做一做再次體驗(yàn)1千米的長度?(1)三元中學(xué)操場:,你知道沿著它跑道走一圈時(shí)多少米嗎?老師做了實(shí)地測量,是200米,那走幾圈是1千米?(指名回答:5圈)(2)星期天,楊老師進(jìn)行了一次實(shí)地測量,從我們校門口出發(fā)一直醫(yī)院背后,大約是1千米。(2)師:你還在哪些地方見過或聽過“千米”?(讓生答)(3)小結(jié):計(jì)量路程或測量鐵路、公路、河流的長度,通常用千米做單位。思考。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估測意識(shí)和實(shí)踐能力。課堂練習(xí)三、練習(xí)，從“差異點(diǎn)”提高學(xué)習(xí)例2①先用尺子量一量,再用三角板上的39。(板題:四邊形)(2)請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁蠈⑺倪呅瓮可详幱岸?、學(xué)習(xí)演練觀察討論:到底什么樣的圖形是四邊形呢?結(jié)合圖形得出,師板書:四邊形有四條直直的邊、有四個(gè)角。師:同學(xué)們生活中處處有數(shù)學(xué)，希望同學(xué)們能夠用所學(xué)習(xí)的知識(shí)不斷地去解決生活中的問題?，F(xiàn)在老師是把這幾個(gè)重量單位放在一起，你們能分清楚他們嗎？生:能師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)跈M線上填上合適的質(zhì)量單位。同學(xué)們都已經(jīng)理解了噸和千克的關(guān)系了，那你們知道生活中那些物體通常使用“噸”來作單位嗎？生:鯨魚，大象，還有一些很大的東西。師:你們都知道噸和千克的關(guān)系了嗎？生:知道了。師:嗯，那今天我們就來一起學(xué)習(xí)一個(gè)新的重量單位噸。在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體性，真正把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，充分調(diào)動(dòng)他們的各種感覺器官，在豐富的情景中，開動(dòng)思維，發(fā)展智力，培養(yǎng)，勤于思考的好習(xí)慣，并運(yùn)用自己的能力解決問題的方法。讓學(xué)生用作業(yè)本摞出1分米的高度，數(shù)一數(shù)有多少本，等等。學(xué)生憑借自己的經(jīng)歷和體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)并理解測量的有關(guān)知識(shí)，同時(shí)形成適合自己的解決實(shí)際問題的方法，解決問題的能力會(huì)逐步提高。因此，本單元的教學(xué)不僅是學(xué)生今后學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，也為提高學(xué)生的解決問題能力和實(shí)踐能力創(chuàng)造了條件。因此，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中會(huì)呈現(xiàn)豐富性、多變性，這就決定了教學(xué)生成可以是豐富的，多變的。這正是教師恰當(dāng)把握學(xué)生的生成，從而能將預(yù)設(shè)問題推向更有科學(xué)性和深度的結(jié)論。在本課例中，在進(jìn)行小組探究活動(dòng)時(shí)，小組成員懂得分工協(xié)作，活動(dòng)有序，由此可體現(xiàn)科學(xué)分組和科學(xué)分工。師又出示，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：有凹凸不平的地方，不適合。組織學(xué)生匯報(bào)、交流：生1： 用繩子繞一圈，再量繩子的長。給予充分的空間，讓學(xué)生從多種角度去尋求解決問題的策略。師拍表示一倍的次數(shù)，生按要求有節(jié)奏地拍表示幾倍的次數(shù)。讓學(xué)生反復(fù)說幾遍。（課件演示例2中第一個(gè)小朋友，擺了一個(gè)正方形）學(xué)生觀察。書P46 算一算。(1) 師：淘氣家門前有一個(gè)大花園(出示圖片)這個(gè)大花園的圍欄有多長?需要什么數(shù)據(jù)?學(xué)生回答后給出數(shù)據(jù)，生獨(dú)立計(jì)算。求小路有多長就是求六邊形的周長。對(duì)乘法意義不熟練。(4) 知道周長的單位是長度單位。補(bǔ)差措施對(duì)各差生的不同原因，對(duì)癥下藥，從態(tài)度、習(xí)慣、知識(shí)、方法入手，制定不同的目標(biāo)，目標(biāo)要小、細(xì)、實(shí)。六、復(fù)習(xí)措施教師方面：針對(duì)本班的學(xué)習(xí)情況，制定好復(fù)習(xí)計(jì)劃，備好、上好每一節(jié)復(fù)習(xí)課。有余數(shù)的除法在實(shí)際生活中的應(yīng)用。多位數(shù)乘一位數(shù)。有3條邊相等的三角形叫等邊三角形，也叫正三角形。教學(xué)難點(diǎn)：等腰三角形和等邊三角形的關(guān)系。游戲：一堆小棒12根，你能表示這堆小棒的幾分之一?線段圖。討論：這4次分桃，有什么相同的地方?有什么不同的地方?(板：一個(gè)整體平均分)出示：把一盤桃看作一個(gè)整體，平均分給2只小猴，每只小猴分得這盤桃的()。如果這盤有8個(gè)桃子呢，平均分給4只小猴，每只小猴分得這盤桃的幾分之幾?出示：把8個(gè)桃看作一個(gè)整體，平均分給4只小猴，每只小猴分得這盤桃的()生獨(dú)立分一分，并且涂色。(電腦出示一個(gè)1/4)教師：你是怎么想的?學(xué)生：因?yàn)榘岩粋€(gè)西瓜平均分成4份，每個(gè)小猴子得到一份，這一份就是這個(gè)西瓜的1/4。三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)目標(biāo)：能結(jié)合直觀圖示初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，知道把一個(gè)物體或一個(gè)圖形平均分成幾份，其中的一份可以用幾分之一表示，能用折紙、涂色等實(shí)際操作的結(jié)果表示相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱，能讀、寫分?jǐn)?shù)。研究平移距離時(shí)，課件上動(dòng)態(tài)演示了點(diǎn)的平移、線段的平移和三角形的平移，以此驗(yàn)證之前的探究結(jié)果，突破了教學(xué)難點(diǎn)；綜合應(yīng)用時(shí)，動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)了富有情趣的練習(xí)，提高了練習(xí)的樂趣。三年級(jí)學(xué)生的思維以具體形象思維為主，正逐步向抽象邏輯思維過渡。1. 書63頁第1題，請(qǐng)你仔細(xì)讀題，認(rèn)真思考，填上合適的時(shí)間單位。問學(xué)生：寫字的同學(xué)是哪些？做口算的呢？寫數(shù)字的呢？生活動(dòng)后匯報(bào)，師給予評(píng)價(jià)：孩子們這一分鐘做的事情可真是不少。師：現(xiàn)在請(qǐng)想一下秒針走一大格是多少秒？你是怎么知道的？（生1：數(shù)出來秒針走了5下。師：短短的一秒鐘卻是那么有價(jià)值，因此，時(shí)間很寶貴，連1秒鐘都不能浪費(fèi)，對(duì)嗎？說到這兒，讓我想起了咱們中國有一個(gè)聞名世界的飛人，知道是誰嗎？（出示圖片）劉翔在奧運(yùn)會(huì)上獲得男子110米欄世界冠軍的成績是12秒91。(2)1秒鐘你能做一個(gè)什么樣的動(dòng)作(拍手、數(shù)數(shù)、眨眼睛、點(diǎn)頭等)師：同桌的孩子互相做一個(gè)自己喜歡的動(dòng)作。（師把“時(shí)”字貼在黑板上）黑色的長針叫分針，分針轉(zhuǎn)動(dòng)一小格就是一分鐘，分針轉(zhuǎn)動(dòng)一大格誰知道是幾分鐘？轉(zhuǎn)動(dòng)兩個(gè)大格呢？轉(zhuǎn)動(dòng)一圈是多少分鐘 分針表示分。生：特別短。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知，做好鋪墊。防止任意拔高要求，或者讓學(xué)生去死記硬背概念、公式等。可見，同一內(nèi)容在不同的階段有不同的教學(xué)要求。教學(xué)時(shí)，教師就應(yīng)根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，給予學(xué)生充分的時(shí)間和空間從事數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓他們通過觀察、操作、有條理的思考和推理、交流等活動(dòng)，經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)空間中抽象出幾何圖形的過程，探索圖形性質(zhì)及其變化規(guī)律的過程，從而獲得鮮明、生動(dòng)和形象的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而形成表象，發(fā)展空間觀念。而學(xué)生生活的世界和所接觸的事物大都和空間與圖形有關(guān)，他們的生活經(jīng)驗(yàn)是發(fā)展空間觀念的寶貴資源。長方形和正方形的周長創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生在探索活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)并掌握長方形、正方形的周長計(jì)算方法。第三段主要講一些物體長度的估量，目的是培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí)和能力。2．使學(xué)生知道周長的含義，探索并掌握長方形、正方形的周長計(jì)算公式。為了突破這個(gè)難點(diǎn)，我研究了學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)4教材分析《統(tǒng)計(jì)與可能性》是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊(cè)第九單元第1課時(shí)的內(nèi)容。因此，在教學(xué)中應(yīng)著重從現(xiàn)實(shí)的情景中，把有余數(shù)的這一數(shù)學(xué)現(xiàn)象剝離出來，結(jié)合現(xiàn)實(shí)背景來具體思考余數(shù)產(chǎn)生的意義以及和除法之間各部分的關(guān)系。4．課件出示：2133。隨機(jī)提問每一步計(jì)算的含義?！押献魈剿?，學(xué)習(xí)新知1．圈畫點(diǎn)子圖。2．引而不替，突出主體。906 450－80 5008 8062006+200 2003 20xx3 4005我能估算。（1） 104 406 708 3004 4005 204 607 7003（2）練習(xí)十五第8題估算： 494 659 388 547 1314 2877完成練習(xí)十五第9題。教學(xué)過程：一、情境引入，回顧再現(xiàn)師：同學(xué)們，今天我們來上練習(xí)課。教學(xué)目標(biāo)：復(fù)習(xí)乘法估算的方法，使學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)習(xí)知識(shí)解決生活中的些簡單的實(shí)際問題。）口算練習(xí)：出示卡片，開火車算，大家判斷；608 209 6002 9097005 2004 707 3009增加難度：一人出題，一人算； 口算后針對(duì)學(xué)生情況小結(jié)。）綜合練習(xí)練習(xí)十五第11題：整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)，積是240的乘法算式，你能寫出幾個(gè)？學(xué)生獨(dú)立思考后匯報(bào)交流。）四、歸納小結(jié)，課外延伸師：今天的訓(xùn)練，你還有什么想說的嗎？生活中很多地方都要用到口算乘法，只要你仔細(xì)觀察，善于思考，有意識(shí)地運(yùn)用口算乘法解決生活中的數(shù)學(xué)問題，你會(huì)覺得數(shù)學(xué)很有趣。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備PPT課件學(xué)情檢測卡學(xué)生準(zhǔn)備點(diǎn)子圖教學(xué)過程⊙創(chuàng)設(shè)情境，質(zhì)疑引新1．(課件出示教材52頁螞蟻?zhàn)霾偾榫硤D)師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察畫面，同桌間說一說在情境圖中你可以發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息。(2)指名說思考過程。師出示乘法豎式的簡寫形式。三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)3教材分析有余數(shù)的除法是在學(xué)習(xí)了表內(nèi)除法后對(duì)除法學(xué)習(xí)的進(jìn)一步拖展和延伸，是對(duì)除法意義的又一次認(rèn)知，同時(shí)是今后學(xué)習(xí)一位數(shù)除多位數(shù)除法的基礎(chǔ)。③掌握試商的方法，懂得余數(shù)要比除數(shù)小的道理。根據(jù)上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：（1）知識(shí)目標(biāo)：經(jīng)歷與體驗(yàn)收集,整理,分析數(shù)據(jù)的過程,學(xué)會(huì)用畫正字的方法收集整理數(shù)據(jù),體會(huì)統(tǒng)計(jì)是研究解決問題的方法之一.（2）能力目標(biāo)：經(jīng)歷試驗(yàn)的具體過程,能對(duì)試驗(yàn)可能發(fā)生的結(jié)果做出簡單判斷,并做出適當(dāng)解釋,從中體驗(yàn)有些事件發(fā)生的可能性是相等的，有些事件發(fā)生的可能性是有大小的.。在問題解決，拓展應(yīng)用這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，大部分學(xué)生都能完成。4．通過多種活動(dòng)，使學(xué)生逐步形成空間觀念和估算意識(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。標(biāo)題具