三年級上冊語文爬天都峰教案-文檔資料(存儲版)
【正文】 第五篇：三年級語文上冊：《爬天都峰》教學設計教學教案教學目標：初讀課文，讓學生通過查字典，認識生字，了解字義，并聯(lián)系上下文理解詞義。1．讀準字音：2．注意字形： 3．理解詞意。猶豫：拿不定主意。同學們?nèi)ミ^天都峰嗎？誰能介紹一下有關天都峰的資料？（去過天都峰的同學可說說自己的所見所聞、所感；沒去過的同學可介紹一下自己從網(wǎng)上或其它地方所查找到的資料。二、圍繞課題，質疑?！薄皧^力”讀時要加強語氣，讀出充分鼓起勁來，盡所有的力量爬?！熬尤弧笔钦f老爺爺能爬上天都峰是出乎意料，根本沒有想到的。五、課外拓展。）四、總結全文在日常生活中，在人與人相處中，要相互學習，相互鼓勵，共同進步。同桌交流，談談自己對“我”及爺爺說的話的理解。4．抓住“奮力而攀”，通過朗讀體會登峰之艱難。天都峰最險處是鯽魚脊。2．掌握聯(lián)系上下文理解重點詞語的方法。本文指努力向上登攀。4．找：根據(jù)詞義，從字典中找出難解字的字義。峰頂平坦，石壁有“登峰造極”大字石刻。??一會兒??一會兒??＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 。，寫了天都峰的兩個特點：又 又。（2）要不是你的勇氣鼓舞我，我還下不了決心哩！現(xiàn)在（）爬上來了?。?）我正在街上行走，（）聽到有人喊我。鋒（）瓣（）爬（）頂（）仰（）峰（）辮（）抓（）領（）昂（）四、在括號里寫上正確的漢字。iyǎnɡ t243。聯(lián)系生活實際談自己的收獲。課文中用“奮力”“一會兒??一會兒”“手腳并用”“爬呀爬”“終于”等詞語，既突出了爬天都峰的艱難，又表現(xiàn)了他們不怕困難的勇氣。生根據(jù)課文內(nèi)容質疑師篩選出問題：“我”看到了什么從而下定決心爬上峰頂呢？他們是怎樣爬的，他們爬上去了嗎？他們?yōu)槭裁茨芘郎先ツ?？讀讀議議，釋疑。第 二 課 時教學目標：邊讀邊想，說出“我”和老爺爺是怎樣爬上天都峰的。推選讀得好的同學當小老師，領讀生字詞 ，了解大意邊讀邊想，簡要回答課文寫了一件什么事。讓我們一起去“爬天都峰”吧。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，重點讀好對話，讀出不同人物的語氣和心情。思考討論：“我”和老爺爺為什么互相道謝？在討論中應讓學生注意到兩個人的話中都有“勇氣”一詞。？讀句子找出重點詞語加以體會。二、深入讀議，體會我們互相鼓勵爬上峰頂1．在爬山之前，望著又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？默讀課文，圈點勾畫，想想從哪些詞語、句子中看出“我”有害怕畏懼的心理。和言語說話有關的是“辯”；“辨”要用眼睛看，自然要加上“眉毛和眼睛”；“辮”和發(fā)絲有關，中間是條“絲”。小組內(nèi)拿出生字、詞語卡片，互相認讀、正音。教學過程：一、創(chuàng)設情景，揭題導入1．初步了解天都峰及“鯽魚背”看天都峰的風光片或圖片，由學生展示自己找到的天都峰的資料并作介紹。4．懂得善于從別人身上汲取力量，培養(yǎng)學生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。（1）看到“我”和“老爺爺”互相致謝，爸爸又說了什么？你怎樣理解爸爸說的話？爸爸聽了，笑著說：“你們這一老一小真有意思，都會從別人身上汲取力量”。（2）小結：“終于”是“奮力”的結果，這兩個詞使我們感受到“要攀登高峰，必須奮力向上，勇于攀登，才能達到目的。②指名分角色感情朗讀。③“再看看筆陡的石級，石級邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來的，真叫人發(fā)顫！”這句話中的“筆陡”“從天上掛下來的”“真叫人發(fā)顫”能突出天都峰的陡，因為“筆陡”就是筆直筆直的；“從天上掛下來的”是說天都峰特別陡，所以從這兩個詞可以看出天都峰的陡；“真叫人發(fā)顫”表達了“我”當時害怕的心態(tài)，烘托了天都峰的陡。，在書上畫出來。，重點是讀好對話，讀出不同人物的語氣和心情。教學過程：第一課時學習目標：，理解詞語；，在朗讀中整體把握課文主要內(nèi)容。（四）質疑請同學們把你們畫出的不理解的地方提出來。指名朗讀，其他同學思考：讀這一自然段都讓你知道了什么？讀后明確：暑假里，“我”和爸爸一起去爬天都峰。、四、五自然段。）①我（奮力）向峰頂爬去。、九自然段。第二篇：三年級語文上冊教案：爬天都峰三年級語文上冊教案：爬天都峰一、學習目標1．認識“陡、鏈”等6個生字。：1．生字卡片。讓我們一起去“爬天都峰”吧。推選讀得好的同學當小老師，領讀生字詞，了解大意邊讀邊想，簡要回答課文寫了一件什么事。第二課時教學目的：邊讀邊想，說出“我”和老爺爺是怎樣爬上天都峰的。3．生根據(jù)課文內(nèi)容質疑師篩選出問題：“我”看到了什么從
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