【正文】 （1.）準(zhǔn)備為自己的圖畫取個(gè)什么好聽的題目？（2.）畫上畫的是什么地方？有什么景物？這些景物的顏色和樣子是怎么樣的？（3.）你準(zhǔn)備按什么順序介紹你的畫？指導(dǎo)擬題。（設(shè)計(jì)意圖：“扶”著學(xué)生借助具體的一幅作品，指導(dǎo)學(xué)生有序“畫“秋?！空埳f一說、評一評。請小組代表上講臺在投影儀下展示圖畫并介紹，其他同學(xué)注意聽，看誰能提出寶貴的意見?！爱嫛钡膬?nèi)容，要體現(xiàn)秋天景物的特點(diǎn)，特別是要注意秋天到了，周圍哪些景物發(fā)生變化。】：秋天是個(gè)什么樣的季節(jié)？四、訓(xùn)練觀察，引領(lǐng)指導(dǎo)上周同學(xué)們都用自己五彩的畫筆，描繪了一幅幅美麗秋天的圖畫。（師幻燈片展示）課件呈現(xiàn)多幅秋景圖。古人說：“萬美之中秋為最”。二、總結(jié)回顧，談話引入【設(shè)計(jì)意圖：開課以“放”為主，以“秋”這個(gè)開放性命題來引入，學(xué)生可結(jié)合本單元課文及生活經(jīng)驗(yàn)暢所欲言，進(jìn)入言語的初步發(fā)動狀態(tài)。（4）一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)。（2）蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動客情。學(xué)生準(zhǔn)備自己喜歡的畫（可以選，也可以自己畫）。教學(xué)難點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖畫的內(nèi)容展開合理的想象，用比較生動的語言表達(dá)所觀察到了秋景和對秋天的喜愛。培養(yǎng)學(xué)生作文的興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛生活，熱愛家鄉(xiāng)，熱愛大自然的情感。初步學(xué)習(xí)基本的習(xí)作表達(dá)方法，鼓勵學(xué)生使用平時(shí)積累的優(yōu)美詞句來表達(dá)。構(gòu)建小學(xué)觀察作文教學(xué)模式，即讓學(xué)生先認(rèn)真觀察圖畫，盤活心中積累，再學(xué)范文，掌握寫作方法；后寫圖意，記敘完整事件。設(shè)計(jì)理念：看圖作文教學(xué)，一般模式是學(xué)生先看圖再習(xí)作，結(jié)果學(xué)生往往生厭失趣。這兩個(gè)難點(diǎn)中，前者是基礎(chǔ)，后者是前提，是關(guān)鍵。顯而易見這次習(xí)作的要求就是讓學(xué)生借助圖畫，訓(xùn)練觀察，學(xué)習(xí)表達(dá)，實(shí)際上也就是一篇看圖作文的訓(xùn)練。篇三：看圖作文《秋天的圖畫》教學(xué)設(shè)計(jì)看圖作文《秋天的圖畫》教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容簡說：當(dāng)我們在第三單元學(xué)完有關(guān)秋天的課文以后，同學(xué)們進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)秋天的美麗，感受了她的美好的同時(shí)，本次習(xí)作內(nèi)容是：《秋天的圖畫》。播放音樂，學(xué)生寫作。（2）指名上臺說誰愿意上來和大家分享你的畫？“寫”圖畫來，同學(xué)們，拿出紙和筆，開始吧！如果你喜歡老師的這幅畫，也可以寫 這一幅。你們畫的秋天在哪里?學(xué)生展示畫（1）學(xué)生自說“畫”同學(xué)們，輕輕地拿出你們的畫。這就是結(jié)尾，你還會用什么樣的結(jié)尾表達(dá)你的心情呢？（5）小結(jié)：按照一定的順序，再用上平時(shí)積累的好詞佳句，我們把這幅圖變成了比圖畫更優(yōu)美的文字。生讀，這就是開頭，你還想用什么樣的開頭告訴大家，秋天已經(jīng)來到？生說開頭。添加開頭、結(jié)尾。（3）剛才，我們用上平時(shí)積累的詞句把詞變成一個(gè)個(gè)優(yōu)美的語句，這些生動的句子組合在一起就是一個(gè)段。（1）看看這是什么地方？（山林、樹林）（2）我們先來看看天空，你看到了什么？（藍(lán)天，白云）請同學(xué)們用上積累的詞句把它變成完整的一句話。二、說圖畫，寫圖畫，描繪秋天。貼在教室里。用上積累的詞句。今天，我們要學(xué)習(xí)用優(yōu)美的文字來描繪它。（板書：秋天的圖畫）誰來說說你眼中的秋天是怎樣的？（可以是一個(gè)詞，一句話。欣賞圖片：同學(xué)們，秋姑娘帶著喜悅和色彩悄悄地來到了我們身邊。課前準(zhǔn)備幻燈片、字條、學(xué)生畫一幅自己最喜歡的秋天的圖畫。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)生能夠把所畫的秋景圖用積累的語言表達(dá)、描寫。教學(xué)目的：引導(dǎo)學(xué)生有順序地觀察圖畫。第一篇習(xí)作“寫我的課余生活”重點(diǎn)落在把一件事寫完整，第二篇習(xí)作“寫我熟悉的人”側(cè)重于通過人物的語言來表現(xiàn)人物的性格。篇二：〈秋天的圖畫〉習(xí)作教案《秋 天 的 圖 畫》習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)武月英教學(xué)設(shè)想三年級上冊習(xí)作教學(xué)從“寫話”正式進(jìn)入“習(xí)作”階段。當(dāng)習(xí)作表達(dá)成為學(xué)生自我生命成長的需要，學(xué)生參與習(xí)作積極性和寫好習(xí)作的情趣就會大大增強(qiáng)。發(fā)表到班級習(xí)作園地，讓很多的老師同學(xué)來欣賞，你同意嗎？，希望我們的習(xí)作都能發(fā)表。（四）習(xí)作總結(jié)，課外延伸?！驹O(shè)計(jì)意圖】課標(biāo)指出：“寫作教學(xué)應(yīng)抓住取材、構(gòu)思、起草、加工等環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生在寫作實(shí)踐中學(xué)會寫作。學(xué)生自薦，自我評價(jià)。2．自薦，體驗(yàn)表達(dá)快樂?！睢睿盒薷暮髮懗隽耸挛锾攸c(diǎn)，有說明方法的運(yùn)用。1．我們每一點(diǎn)的修改和思考，都是有價(jià)值的，請看看自己的修改成果，登上——“修改星級榜”。（三）自改展示，體驗(yàn)成功?！驹O(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)聚焦在引導(dǎo)學(xué)生“抓住特點(diǎn)恰當(dāng)?shù)剡x擇表達(dá)方法”這一教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)上。出示：《秋天的雨》一文中描寫秋天的雨的特點(diǎn)的句段。教師：讀思，看這篇習(xí)作中景物的哪些特點(diǎn)描寫有必要進(jìn)行修改。）掌聲感謝xx同學(xué)，請大家說說這篇文章哪些地方給你留下印象特別深刻。①交流習(xí)作一：教師點(diǎn)評。（10分鐘）教師：三星級的同學(xué)，愿意分享自己快樂的請舉手?！?有觀察順序，用了表達(dá)方法，景物的特點(diǎn)不突出。②根據(jù)大屏幕上提示的習(xí)作星級要求，思考一下應(yīng)該為自己的習(xí)作定哪個(gè)星級呢。）教師引導(dǎo)學(xué)生感悟出聲讀是一種很好的修改方式。這節(jié)課，我們就要練習(xí)像剛才那樣觀察圖畫，調(diào)動多種感官觀察，抓住圖畫中景物和人物的特點(diǎn)，按照一定順序，用恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方法寫清楚?？觳ギ嬅孢M(jìn)行“智力考察”，似乎故意不要學(xué)生看清圖畫，意圖卻是為了調(diào)動學(xué)生的觀察興趣，集中學(xué)生的注意力。（5）以上四個(gè)方面，如果學(xué)生在某個(gè)方面沒有涉及到，教師可以發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，用課件呈現(xiàn)例文來引領(lǐng)；如果學(xué)生在看圖表達(dá)中，四個(gè)方面都涉及到了，還是要呈現(xiàn)例文，以便于學(xué)生能更細(xì)致地體會觀察與表達(dá)的方法。（3）如果學(xué)生表達(dá)清楚，能用自己積累的詞語準(zhǔn)確表達(dá)，教師要肯定其特別好的地方。這也是給全體學(xué)生以觀察有序的訓(xùn)練。學(xué)生的描述能體現(xiàn)一定的觀察與表達(dá)方法時(shí)，教師要及時(shí)肯定，進(jìn)一步引領(lǐng)學(xué)生探究觀察與表達(dá)的方法。引導(dǎo)學(xué)生從圖中有哪些景物，它們分別有什么特點(diǎn)（顏色、形狀、姿態(tài)??）；圖中有哪些人物，他們在干什么事；可以調(diào)動多種感官（看、聽、聞、摸、想??）去觀察等各個(gè)方面去說。)(規(guī)則:一個(gè)同學(xué)指，一個(gè)同學(xué)用語言描述，看誰說的好。，一起來做個(gè)好玩的游戲——“你指我說”。）今天的習(xí)作課，我們就來——（板書：寫一寫秋天的圖畫。先來欣賞一組圖片，看看是哪個(gè)季節(jié)的圖畫。2．學(xué)生準(zhǔn)備自己喜歡的畫（可以選，也可以自己畫）。4．學(xué)會以欣賞的眼光和合適的標(biāo)準(zhǔn)來評判他人的習(xí)作。2．初步學(xué)習(xí)基本的表達(dá)方法，鼓勵學(xué)生用平時(shí)積累的語句來表達(dá)。但如何突破學(xué)生“觀察”與“表達(dá)”的難點(diǎn)，又能激發(fā)學(xué)生觀察與表達(dá)的興趣，成為本次習(xí)作教學(xué)的挑戰(zhàn)。只有自己被“需要”，才可能激發(fā)學(xué)生的潛能，主動“跳起來”摘“桃子”，基于“需要”的表達(dá)，才是有生命的習(xí)作。同時(shí)，我們不僅從學(xué)習(xí)方法