【正文】 比一比，再猜猜它做了幾個(gè)。教學(xué)過程:一、創(chuàng)設(shè)情境，自主探究。，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用，發(fā)展應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。你認(rèn)為可能嗎？中間的數(shù)除了不可能是60，還不可能是哪些數(shù)？為什么？教學(xué)內(nèi)容:蘇教版《課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級(jí)(下冊(cè))第33－34頁的例題及“想想做做教學(xué)目標(biāo):、少得多、多一些、少一些等詞語形象地描述兩個(gè)100以內(nèi)的數(shù)之間的大小關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和語言表達(dá)能力。提問：你能利用剛才發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，根據(jù)中間的這個(gè)數(shù)，猜出框內(nèi)其余的幾個(gè)數(shù)嗎？學(xué)生獨(dú)立填寫后，指名說說思考的過程。提問：有人用“田”字形框在“百數(shù)表”中框出了四個(gè)數(shù)，但只告訴我們左上角的一個(gè)數(shù)，你能猜出框里其余的幾個(gè)數(shù)嗎？學(xué)生獨(dú)立填寫后，指名說說思考的過程。（3）在“想想做做”第4題的基礎(chǔ)上，繼續(xù)提問：如果除第35號(hào)病人外，還有5個(gè)病人沒有看，你知道最后一個(gè)病人排多少號(hào)嗎？引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)數(shù)的方法找到答案。（1）小明去醫(yī)院看病，他排到的號(hào)碼是一個(gè)兩位數(shù)，而且個(gè)位上與十位上數(shù)的和是8，看著“百數(shù)表”猜一猜，他可能排在多少號(hào)？學(xué)生交流后，追問：你能確定他排在多少號(hào)嗎？如果告訴你他的號(hào)碼的個(gè)位上是5，你知道他排在多少號(hào)嗎？（2）做“想想做做”第4題。學(xué)生完成后，追問：個(gè)位上是5的數(shù)在“百數(shù)表”中什么位置？這樣的數(shù)一共有多少個(gè)？（2）寫出1～100中十位上是5的所有的數(shù)。，看誰寫得又全又快。：從剛才填好的表中豎著選幾排數(shù)，分別讀一讀，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？引導(dǎo)學(xué)生用自己的方式表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。學(xué)生完成后，把表中的997和93分別改成777和73，讓學(xué)生再填一填。（2）出示教科書第30頁第2題的第二張表。要求學(xué)生按順序填數(shù)。（1）23前面的一個(gè)數(shù)是多少？后面的一個(gè)數(shù)呢？19前面的一個(gè)數(shù)是多少？后面的一個(gè)數(shù)呢？91前面的一個(gè)數(shù)是多少？后面的一個(gè)數(shù)呢？（2）比10小1的數(shù)是幾？比10大1的數(shù)呢？比69大1的數(shù)是多少？比100小1的數(shù)是多少？（3）89比哪個(gè)數(shù)大1，又比哪個(gè)數(shù)小1？40比哪個(gè)數(shù)小1，又比哪個(gè)數(shù)大1？。學(xué)生完成后，指出：同學(xué)們剛剛完成的這張表，我們通常稱它為“百數(shù)表”。：這張表中一共可以填多少個(gè)數(shù)？其中最小的一個(gè)數(shù)是幾？最大的一個(gè)數(shù)呢？如果要求按順序填數(shù)，你能把這張表填寫完整嗎？試一試。教學(xué)準(zhǔn)備照教科書中百數(shù)表里格子的大小，每人準(zhǔn)備一個(gè)“田”字框、一個(gè)“十”字框和一個(gè)“1010”的方格圖?！鞍贁?shù)表”，探索并發(fā)現(xiàn)“百數(shù)表”中數(shù)的排列規(guī)律等活動(dòng)，培養(yǎng)觀察能力和語言表達(dá)能力，發(fā)展數(shù)學(xué)思考，進(jìn)一步增強(qiáng)數(shù)感。]四、課堂小結(jié)提問：這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了什么？教學(xué)內(nèi)容蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級(jí)（下冊(cè)）第29～30頁。???（3）在班級(jí)里交流、訂正。???（1）指導(dǎo)學(xué)生看圖中的對(duì)話，然后說說題目意思。???（3）在班內(nèi)共同訂正。???（1）讓學(xué)生根據(jù)每個(gè)表中第一行的名稱說說左表用什么方法計(jì)算，右表用什么方法計(jì)算。???（2）指名報(bào)得數(shù)，全班學(xué)生共同訂正。???“想想做做”第3題。???（1）讓學(xué)生自己看圖列式計(jì)算。?[讓學(xué)生通過學(xué)具操作，加深對(duì)所學(xué)加減法計(jì)算過程的理解，也是培養(yǎng)學(xué)生利用學(xué)具幫助學(xué)習(xí)的意識(shí)，更是加強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力。（1）先擺8根，再擺2捆。（2）先擺3捆又5根，再拿走5根。教師在實(shí)物展示臺(tái)上擺小棒，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察后，擺出相應(yīng)的算式，再列式計(jì)算，并由學(xué)生說說是怎樣算的。??? [讓學(xué)生先在小組內(nèi)交流，不僅可讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，特別是不愛發(fā)言的學(xué)生，同時(shí)還體現(xiàn)了算法可以多樣化，讓學(xué)生通過交流，起到互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)的作用。???談話：在3430=4里，減號(hào)前面的數(shù)叫什么，你知道嗎？ ???講述：減號(hào)前面的數(shù)是被減數(shù)。在加法算式中，像這里的30+4=34中，相加的兩個(gè)數(shù)叫什么名字，你知道嗎？——加數(shù)。???（1）加法算式各部分的名稱。???師：你能告訴大家是怎樣計(jì)算的嗎？師：看著這個(gè)算式，你能馬上想到另外一個(gè)減法算式嗎？（同桌互說，交流匯報(bào)）???讓學(xué)生知道：為什么要進(jìn)行減法計(jì)算，再依據(jù)減法的含義，從34里去掉4，計(jì)算344的結(jié)果，可以依據(jù)數(shù)的組成知識(shí)，34里面有3個(gè)十和4個(gè)一，去掉4個(gè)一還剩3個(gè)十，就是30；還可以這樣想：減法是加法的逆運(yùn)算，3個(gè)十和4個(gè)一加在一起就是34，從34中減去4個(gè)一，就剩下3個(gè)十即30。教師表揚(yáng)學(xué)生愛動(dòng)腦筋，選擇一個(gè)問題問：媽媽一共買了多少個(gè)桃子？應(yīng)該怎樣計(jì)算？學(xué)生口頭列式，教師板書：30+4＝34師：還可以怎樣列式計(jì)算？（4+30=34）???請(qǐng)學(xué)生說說是怎樣想的？為什么用加法計(jì)算？ ???（小組里交流，再指名回答）???[讓學(xué)生看大屏幕上的圖列式，讓學(xué)生理解為什么要進(jìn)行加法計(jì)算，將30和4合起來，計(jì)算30+4的結(jié)果，是依據(jù)百以內(nèi)數(shù)的組成：3個(gè)十和4個(gè)一組成34]解決344，3430。???提問：從圖上你知道了什么？ ???問：誰能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題？ ?[通過課件展示將學(xué)生帶入生動(dòng)的生活情境中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，這樣的問題設(shè)計(jì)主要是為了不束縛學(xué)生的思維，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)他們經(jīng)常思考、提問的意識(shí)。???課件進(jìn)行動(dòng)畫演示：（旁白）小明可喜歡桃子啦！由于這些天小明的表現(xiàn)特別好，媽媽就答應(yīng)帶小明到商場(chǎng)去買桃子。（1）3個(gè)十和2個(gè)一合起來是多少？（2）5個(gè)十和8個(gè)一合起來是多少？（3）46里面有幾個(gè)十，幾個(gè)一？（4）28里面有幾個(gè)十，幾個(gè)一？ ?[通過“數(shù)的組成”這部分的復(fù)習(xí)，為下面學(xué)習(xí)“整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法”進(jìn)行必要的鋪墊。??? 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件；計(jì)數(shù)器；小棒等。培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看周圍的事物的意識(shí)，培養(yǎng)同學(xué)之間的互相合作、交流的態(tài)度。??? 教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合數(shù)的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法的的口算方法的探索過程，能比較熟練地進(jìn)行口算。每數(shù)10個(gè)圈一圈，邊數(shù)邊估計(jì)，大約有多少個(gè)？想想做做 第6題讓學(xué)生分小組開展活動(dòng)，猜一猜。然后讀數(shù)，從而感受數(shù)在生活中的應(yīng)用，“想想做做”第4題學(xué)生自己填一填，再數(shù)一數(shù)自己的思考過程，提醒學(xué)生分清73和37的區(qū)別。教師演示：在計(jì)數(shù)器上撥珠，學(xué)生寫下來怎樣寫100呢？突出：個(gè)位和十位是一個(gè)數(shù)也沒有，所以100的個(gè)位和十位是寫0三、想想做做“想想做做”第1題學(xué)生認(rèn)真讀題，數(shù)一數(shù)有多少個(gè)，（）個(gè)十和（）個(gè)一合起來是多少，學(xué)生討論“想想做做”第2題寫一寫，讀一讀。使學(xué)生在自主探索的情景中自己領(lǐng)悟到寫數(shù)、讀數(shù)的方法，了解倆位數(shù)的組成。數(shù)的組成和讀寫課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程：一、基本練習(xí)口算 189 158 147 178 159126 189 113 125 146從0開始五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù)到100從0開始10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)到100二、揭示課題出示非整十?dāng)?shù)的圖，讓學(xué)生知道數(shù)在生活中的作用。培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的觀念，看周圍事物和看日常生活的意識(shí)，培養(yǎng)與同學(xué)相互交流的態(tài)度。學(xué)生討論 明白數(shù)的合成四、課堂小結(jié)今天你學(xué)會(huì)了什么？五、課外作業(yè)第5,6，題數(shù)的組成和讀寫教學(xué)內(nèi)容：第2425頁教學(xué)目的：通過操作實(shí)踐活動(dòng)，初步理解非整十兩位數(shù)的意義，會(huì)按順序數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)，會(huì)讀、寫100以內(nèi)的數(shù)，會(huì)用學(xué)具表示這些數(shù)，知道這些數(shù)的組成。教師及時(shí)糾正出現(xiàn)的錯(cuò)誤第二題，