愛(ài)心教育讀書(shū)心得1-文庫(kù)吧資料
2024-11-04 14:40本頁(yè)面
【正文】 學(xué)期的教學(xué)過(guò)程中，遇到一個(gè)比較調(diào)皮的學(xué)生，上課不認(rèn)真聽(tīng)講，課后不認(rèn)真完成作業(yè)，找他幾次談話都沒(méi)有明顯的效果，此時(shí)才深刻體會(huì)到李老師說(shuō)的后進(jìn)學(xué)生的教育是一個(gè)充滿反復(fù)的長(zhǎng)期教育過(guò)程，通過(guò)一次談心教育使他成為一名優(yōu)秀生，無(wú)疑是把教育想的太簡(jiǎn)單了，只有將李老師的集體教育與自我教育相結(jié)合，讓學(xué)生在自我教育的同時(shí)，又接受集體的監(jiān)督，既允許其反復(fù)，又鼓勵(lì)其進(jìn)步，這樣才能達(dá)到更好的教學(xué)效果，書(shū)中關(guān)于萬(wàn)童的教育事例，是我看過(guò)最成功的一個(gè)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化實(shí)例，給了我莫大的啟示。接下來(lái)，我們來(lái)談?wù)勅绾巫龊煤筮M(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，通讀完李老師的《愛(ài)心與教育》，我體會(huì)到要做好后進(jìn)生的思想轉(zhuǎn)化工作，就要給予后進(jìn)生更多的信念、鼓勵(lì)與寬容。高一，是一個(gè)特殊的時(shí)期，也是一個(gè)關(guān)鍵的時(shí)期，各個(gè)學(xué)校的佼佼者，匯聚到這所中學(xué)，以前都是班上的尖子生，現(xiàn)在大家水平都相似，老師自然也不會(huì)視如珍寶，一定程度上學(xué)生的心理可能承受不來(lái)。近年來(lái)，學(xué)生中有不少承受不了各種打擊而自殺，其中大部分是我們教育者眼中中的優(yōu)生，這也早就不是什么新聞了。優(yōu)生教育不能只注重分?jǐn)?shù)，到底該如何培養(yǎng)優(yōu)生，讀完李老師的書(shū)，我深有體會(huì)。這里，我想就“素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育”談?wù)剛€(gè)人的想法。作為一名教師，不得不思考這樣的問(wèn)題：何為“素質(zhì)教育”？素質(zhì)教育，那就是愛(ài)的教育。另外，讀完李鎮(zhèn)西老師的書(shū)，“素質(zhì)教育”這個(gè)詞總在我的腦海中盤旋。萬(wàn)同是個(gè)壞學(xué)生，他有不少不良的社會(huì)風(fēng)氣，在無(wú)人監(jiān)督考試中作弊通報(bào)批評(píng)處分但他仍然再犯，李老師并未大發(fā)雷霆而是以這件事作為引導(dǎo)學(xué)生自我教育的契機(jī)，讓全班學(xué)生從個(gè)人言行與班級(jí)榮的關(guān)系上來(lái)思考萬(wàn)同的作弊，使包括萬(wàn)同在內(nèi)的每一位學(xué)生得到一次深入心靈的教育。班主任在與頑童打交道時(shí)，愛(ài)心是前提，同時(shí)“耐心”也是非常重要的。同時(shí)，老師教給學(xué)生的知識(shí)是永恒的、持久的。好的班主任要有“愛(ài)心”，當(dāng)一個(gè)好老師最基本的條件是擁有一顆愛(ài)學(xué)生的心，感情不能取代教育，但教育必須充滿愛(ài)。李老師的手記一：“愛(ài)心與童心”中“生日的故事”深深的感觸了我。如何做好班主任工作？談具體的做法感覺(jué)有些抽象，從李鎮(zhèn)西老師身上我學(xué)到，做班主任一定要有“三心”——愛(ài)心、耐心、細(xì)心。讀完李老師的書(shū)，在教育教學(xué)方面，尤其是班主任工作管理方面我學(xué)到了很多，這些將是我未來(lái)工作的財(cái)富。作為一名新教師，教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)非常匱乏，如果擔(dān)任班主任工作的話，班級(jí)瑣事的管理更是非常棘手。書(shū)中提到，李老師是蘇霍姆林斯基的追星族之一，他深受蘇霍姆林斯基影響，重視在教育的過(guò)程中培養(yǎng)真正的人，讓每一個(gè)從他手里培養(yǎng)出來(lái)的人都能幸福地度過(guò)自己的一生。第三篇：愛(ài)心與教育讀書(shū)心得《愛(ài)心與教育》讀書(shū)心得政治劉媛《愛(ài)心與教育》這本書(shū)是著名教育家李鎮(zhèn)西老師的成名作、代表作。他把教育事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè)，把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求，憑著對(duì)教育的一份執(zhí)著，對(duì)愛(ài)的一種堅(jiān)持，把幸福與快樂(lè)送達(dá)每一個(gè)孩子的心中。李老師的教育手記，讓懂得了理解的微笑，平等的交流，內(nèi)心的寬容，真誠(chéng)的關(guān)懷，不僅僅是為了當(dāng)一名好老師應(yīng)該這樣做，而是發(fā)自心靈深處的愛(ài)的驅(qū)使，讓他自然而然地去做一切?，F(xiàn)在國(guó)家意識(shí)到了這一點(diǎn)，開(kāi)始實(shí)施素質(zhì)教育，我們作為教師恰好可以抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，教會(huì)學(xué)生如何去愛(ài)，愛(ài)世界，愛(ài)國(guó)家，愛(ài)校，愛(ài)家，愛(ài)父母，愛(ài)自己，愛(ài)身邊的每一個(gè)人。我想說(shuō)，教育者的快樂(lè)也是學(xué)生給的。這些不是憑借功利性的目的而做教育的人所能真正體會(huì)到的。我的小朋友圈子一天天擴(kuò)大，并且像我以后才意識(shí)到的那樣，連我不曾教過(guò)課的那些孩子也成了我的朋友和受我教育的了。愛(ài)學(xué)生就必須善于走進(jìn)學(xué)生的精神世界，善于去感受他們的喜怒哀樂(lè)。一個(gè)受孩子忠心愛(ài)戴的老師，一定是一位富有人情味的人。當(dāng)一位老師開(kāi)始真正愛(ài)自己的學(xué)生的時(shí)候，他就會(huì)憑借這種深深的愛(ài)，去注視他們成長(zhǎng)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，去感知他們的苦惱和困惑，甚至為解決這些問(wèn)題而費(fèi)盡心血。是高深的思想，是非凡的能力還是獨(dú)特的個(gè)性？這是值得讓我認(rèn)真思索的問(wèn)題。李鎮(zhèn)西老師不論是對(duì)“后進(jìn)學(xué)生”的轉(zhuǎn)化，還是對(duì)“優(yōu)秀學(xué)生”的培養(yǎng)，李老師的愛(ài)無(wú)不滲透其中。在閱讀過(guò)程中，我不斷地被感動(dòng)，不斷地在想，我有多少耐心來(lái)對(duì)待萬(wàn)同這樣的學(xué)生，來(lái)對(duì)待他身上的這些讓人難以預(yù)料的反復(fù)？這么一問(wèn)，羞愧無(wú)比！在萬(wàn)同的身上，我看到了轉(zhuǎn)化一個(gè)差生到底有多難，更看到了一個(gè)
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