愛(ài)心與教育讀書(shū)心得3篇-文庫(kù)吧資料
2024-09-02 12:29本頁(yè)面
【正文】 看著他的教育實(shí) 例，我也在心里記下了他所說(shuō)的在培養(yǎng) “ 優(yōu)生 ” 的問(wèn)題上，應(yīng)注意的幾點(diǎn)： 第一、引導(dǎo) “ 優(yōu)生 ” 樹(shù)立志向。對(duì)于黃金濤，李老師則發(fā)揮了 “ 日記 ” 這個(gè)教育載體的作用，讓黃金濤用日記記下自己的心路歷程，通過(guò)不斷地、反省來(lái)達(dá)到教育的目的。對(duì)于程樺，李老師從談心入手，推薦書(shū)籍作鋪墊， 一步步引導(dǎo)他有意識(shí)地鍛煉自己的能力，逐步向樹(shù)立遠(yuǎn)大志向發(fā)展 。 黃金濤自控能力較差。程樺廣泛，學(xué)習(xí)非常優(yōu)秀，可性格內(nèi)向，不愛(ài)說(shuō)話，膽子小 。這是我看《愛(ài)心與教育》手記三 “ 鍛造卓越人格 ” 得出的最深刻的感悟。 ” 為指導(dǎo)思想，耐心地去對(duì)待我的任何一個(gè)學(xué)生。李老師所采用的一連串教育更是令我茅塞頓開(kāi)，受益無(wú)窮。 “ 愛(ài)學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，而要走進(jìn)學(xué)生的情感世界，首先就必須把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂(lè)。李老師是我最崇敬的名師之一，今讀了他的《愛(ài)心與教育》的手記一，我更是對(duì)他萬(wàn)分崇敬。離開(kāi)了情感，一切教育都無(wú)從談起。 愛(ài)心與教育讀書(shū)心得二： “ 一個(gè)真誠(chéng)的教育者同時(shí)必定又是一位真誠(chéng)的人道主義者。他把教育事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè) ，把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求，憑著對(duì)教育的一份執(zhí)著，對(duì)愛(ài)的一種堅(jiān)持，把幸福與快樂(lè)送達(dá)每一個(gè)孩子的心中。 李老師的教育手記，讓懂得了理解的微笑，平等的交流，內(nèi)心的寬容，真誠(chéng)的關(guān)懷，不僅僅是為了當(dāng)一名好老師應(yīng)該這樣做，而是發(fā)自心靈深處的愛(ài)的驅(qū)使，讓他自然而然地去做一切。 現(xiàn)在國(guó)家意識(shí)到了這一點(diǎn)，開(kāi)始實(shí)施素質(zhì)教育，我們作為教師恰好可以抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，教會(huì)學(xué)生如何去愛(ài)，愛(ài)世界，愛(ài)國(guó)家，愛(ài)校，愛(ài)家，愛(ài)父母，愛(ài)自己，愛(ài)身邊的每一個(gè)人。他們明白要踏實(shí)工作，但方向在哪里卻從來(lái)都不明確。隨著年齡的增大，他們懂得如何張揚(yáng)個(gè)性，而不知如何感恩父母 。真誠(chéng)與善良似乎在這個(gè)社會(huì)成了一種無(wú)能的表現(xiàn)。 ” 知道到他們能這樣想，我很欣慰。之后我的課代表意識(shí)到他們的這種做法并不能順利解決問(wèn)題，反而會(huì)把矛盾激化，她們不但向我承認(rèn)自己做得不夠好，還提出了創(chuàng)新性的解決辦法。 幾年的教學(xué)，讓我漸漸明白，老師的行為在學(xué)生們的心里會(huì)種下怎樣的印象。我想說(shuō)，教育者的快樂(lè)也是學(xué)生給的。這些不是憑借功利性的目的而做教育的人所能真正體會(huì)到的。我的小朋友圈子一天天擴(kuò)大，并且像我以后才意識(shí)到的那樣，連我不曾教過(guò)課的那些孩子也成了我的朋友和受我教育的了。愛(ài)學(xué)生就必須善于走進(jìn)學(xué)生的精神世界，善于去感受他們的喜怒哀樂(lè)。一個(gè)受孩子忠心愛(ài)戴的老師，一定是一位富有人情味的人。當(dāng)一位老師開(kāi)始真正愛(ài)自己的學(xué)生的時(shí)候，他就會(huì)憑借這種深深的愛(ài)，去注視他們成長(zhǎng)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，去感知他們的苦惱和困惑，甚至為解決這些問(wèn)題而費(fèi)盡心血。是高深的思想，是非凡的能力還是獨(dú)特的個(gè)性 ?這是值得讓我認(rèn)真思索的問(wèn)題。 李鎮(zhèn)西老師不論是對(duì) “ 后進(jìn)學(xué)生 ” 的轉(zhuǎn)化，還是對(duì) “ 優(yōu)秀學(xué)生 ” 的培養(yǎng)，李老師的愛(ài)無(wú)不滲透其中。在閱讀過(guò)程中，我不斷地被感動(dòng)，不斷地在想，我有多少耐心來(lái)對(duì)待萬(wàn)同這樣的學(xué)生，來(lái)對(duì)待他身上的這些讓人難 以預(yù)料的反復(fù) ?這么一問(wèn)，羞愧無(wú)比 !在萬(wàn)同的身上，我看到了轉(zhuǎn)化一個(gè)差生到底有多難，更看到了一個(gè)為人師者的愛(ài)心、耐心、信心。 《 愛(ài)心與教育》最能打動(dòng)人的故事是什么 ?是每天煮給汪斌的雞蛋，還是特別感人的生日祝福 ?是寧瑋帶給我們的感慨，還是對(duì)伍建的那份愛(ài)傳遞給我們的感動(dòng) ?都是，但是最能打動(dòng)我的，毫無(wú)疑問(wèn)，是萬(wàn)同的故事。 這是我一直在尋找的文字：沒(méi)有屠龍的玄虛，沒(méi)有弄巧的文筆，沒(méi)有油滑的高調(diào)，
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