【正文】 僅“欲言無余和，揮杯勸孤影”，連生命須臾不可脫離的時(shí)間也無情地拋棄了它，自顧自地奔向前方，把人播種在時(shí)間田野上的愿望連根拔走?！皻庾儭迸c“不眠”兩句中“易”和“永”在無限的時(shí)間運(yùn)行過程與靜止的這一“夕”之間拉開了距離，前者遷化不已，此時(shí)已非彼時(shí)，后者卻因主觀情感的悲凄、焦躁而凝定不動(dòng)，從而凸現(xiàn)了此“夕”對生命的體驗(yàn)與感受。這是一個(gè)生命無法與之相比的無窮大的宇宙，也是一個(gè)象生命一樣美麗而飄渺的虛空。三、朗讀賞析1．齊讀前六句，概述詩歌中的意象及意味明確：時(shí)間在交替，日淪月出。陶詩今存125首，多為五言詩。時(shí)代思潮和家庭環(huán)境的影響，使他接受了儒家和道家兩種不同的思想，培養(yǎng)了“猛志逸四?！焙汀靶员緪矍鹕健钡膬煞N不同的志趣。孤兒寡母，多在外祖父孟嘉家里生活。祖父陶茂、父親陶逸都作過太守。陶淵明出身于破落仕宦家庭。二、作者簡介：陶淵明（352或365或372或376—427），字元亮，別號五柳先生，晚年更名潛，卒后親友私謚靖節(jié)。白居易的這首詩就說得很明白：“其他不可及，且效醉昏昏。我從老大來，竊慕其為人。其中寫到：先生去我久，紙墨有遺文。教學(xué)設(shè)想：讀一讀，想一想，評一評，議一議第一課時(shí)一、課前導(dǎo)入：中國古代的文人，有嗜酒的共性，這與陶淵明的影響是分不開的。情感態(tài)度和價(jià)值觀：理解作者“歸隱田園、獨(dú)善其身”的人生選擇，感受作者寂寞、苦悶的思想感情，重點(diǎn)難點(diǎn)教法 教學(xué)重點(diǎn)：朗讀品味詩句的意思，理解詩歌抒發(fā)的悲哀寂寞的情感。學(xué)習(xí)目標(biāo)知識與技能：了解陶淵明的生平經(jīng)歷，知道魏晉門閥士族制度對知識分子的壓制、迫害；細(xì)心品味詩中的意象，理解詩歌的藝術(shù)構(gòu)思和意境創(chuàng)設(shè)。我們對他們應(yīng)該報(bào)以深深的同情。5． 總結(jié)：古代很多文人時(shí)運(yùn)不濟(jì)，命途多舛。4．主題把握這首詩寫詩人中夜不眠時(shí)的情懷，抒發(fā)了事業(yè)無成的感慨。生答：表面上是寫枕席冷，實(shí)際上是寫人的心冷。接下來的兩句寫出了孤獨(dú)文人常有的一種景象：對影獨(dú)酌，倍顯詩人之孤獨(dú)。（結(jié)合詩人生活背景討論）3．師問：詩人是如何表現(xiàn)“悲戚”的？（選用了哪些意象？營造了怎樣的意境）生答：這首詩先描寫了日月更迭，萬里輝煌的景象作為鋪墊，一句“蕩蕩空中景”為全詩鋪下了悲涼的感情基調(diào)。2．師問：詩人為什么“悲戚”？（用詩中的語言回答）生答：“日月擲人去，有志不獲騁”。課文所選為其中的第二首。主要作品《歸園田居》、《飲酒》、《讀山海經(jīng)》、《歸去來辭》《桃花源記》 《五柳先生傳》、《感士不遇賦》等。祖父作過太守，父親早死，母親是東晉名士孟嘉的女兒。東晉潯陽柴桑人（今九江市）人。今天我們來學(xué)習(xí)他的《雜詩十二首》。2．難點(diǎn)：“悲戚”的深意。2．學(xué)習(xí)通過多種途徑表現(xiàn)詩人“悲戚”的方法。好在我們生活在“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的新時(shí)代，同學(xué)們一定要珍惜當(dāng)前的大好時(shí)光，認(rèn)真學(xué)習(xí)，細(xì)心做事，懷大志，成大事。馮唐易老，李廣難封。這種思想在《雜詩十二首其一》、《擬挽歌辭》等詩中多有體現(xiàn)。全詩充滿對人生的嘆息。接下來的兩句陶淵明道出了“不眠”的原因，是因?yàn)闆]有可以陪自己說話喝酒的知己，從而感嘆歲月如梭匆匆而過，空留一個(gè)沒有實(shí)現(xiàn)大志的自己。自主朗讀探究詩歌的主旨討論明確：這首詩先描寫了日月更迭，萬里輝煌的景象作為鋪墊，一句“蕩蕩空中景”為全詩鋪下了悲涼的感情基調(diào)。這就是雜詩第二首意象的深層結(jié)構(gòu)。宇宙無垠,生命孤獨(dú)。“日月擲人去,有志不獲騁”。詩歌的七、八兩句在詩中起何作用討論明確：總括前六句描繪的景象，以“悟”和“知”引入到下面的抒懷，起承上啟下的作用?！帮L(fēng)來”、“夜中’兩句中兩個(gè)觸覺意象把生命與巨大的空間分離,限定在一個(gè)點(diǎn)上——房戶、枕席?！斑b遙萬里輝,蕩蕩空中景”。用環(huán)境的清冷襯托出自己心情的孤獨(dú)，又以時(shí)光的流逝引出有志未騁的悲戚，是陶淵明詠懷詩中的代表作。這里運(yùn)用了移情的修辭手法?！帮L(fēng)來入房戶，夜中枕席冷”中“冷“字用的妙，試分析。然后詩人又用了晚風(fēng)、冷席的意象，寫出了因?yàn)樘鞖獾淖儞Q覺察出四時(shí)更替，更以“天寒”襯托出“心寒”，刻畫了自己“不眠”的凄寒心境。時(shí)光飛逝離人而去，空有壯志難得伸展。三、欣賞（一）誦讀感知找出最能表現(xiàn)詩人情感的一個(gè)詞？悲戚。陶詩今存125首，多為五言詩。時(shí)代思潮和家庭環(huán)境的影響，使他接受了儒家和道家兩種不同的思想，培養(yǎng)了“猛志逸四?！焙汀靶员緪矍鹕健钡膬煞N不同的志趣。孤兒寡母，多在外祖父孟嘉家里生活。祖父陶茂、父親陶逸都作過太守。陶淵明出身于破落仕宦家庭。二、作者簡介陶淵明（352或365或372或376—427），字元亮，別號五柳先生，晚年更名潛，卒后親友私謚靖節(jié)。白居易的這首詩就說得很明白：“其他不可及，且效醉昏昏。我從老大來，竊慕其為人。其中寫到：先生去我久，紙墨有遺文。教學(xué)方法吟詠，賞讀結(jié)合，討論、講析相互結(jié)合 學(xué)法設(shè)計(jì) 問題探究法教 學(xué) 過 程一、導(dǎo)入中國古代的文人，有嗜酒的共性，這與陶淵明的影響是分不開的。教學(xué)重點(diǎn)朗讀品味詩句的意思，理解詩歌抒發(fā)的悲哀寂寞的情感。教師范讀提示字音、節(jié)奏，學(xué)生參照注釋朗讀分析初通大意，師生共同探究主題、手法、思想意義?？偨Y(jié)：本詩為我們塑造了一位長夜難眠、對酒獨(dú)酌的詩人形象，抒發(fā)了作者時(shí)光流逝、壯志難酬的苦悶和知音難覓的孤寂。作者到底要傾吐的是什么？結(jié)合后文來看，應(yīng)該是“歲月刀刀催人老、空有壯志不得酬”的苦悶。為什么詩人不能入眠呢？此處似乎仍然沒有答案，我們繼續(xù)往下看。問4：“風(fēng)來入房戶，夜中枕席冷”中哪個(gè)字最能表現(xiàn)詩人的心情？明確：就全詩的情感和主旨來看，“冷”字表面上寫的是半夜時(shí)分睡覺的枕席讓人覺得寒冷冰涼，實(shí)際上是寫詩人心境的孤寂凄涼。“遙遙萬里暉，蕩蕩空中景”兩句寫的是：天空中，萬里之遙的月亮放射著清輝，浩蕩的夜空被照耀得十分明亮。問3：就主旨來看，“白日淪西河，素月出東嶺”兩句暗含著一種什么意思？明確：“白日淪西河，素月出東嶺”寫的是太陽從西邊的大河旁落下，月亮從東邊的山嶺上升起。具體意思是：時(shí)光飛逝拋人而去，空有壯志難得施展。問1：這首詩最直接表現(xiàn)詩人情感的