【正文】 好在我們生活在“海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛”的新時(shí)代，同學(xué)們一定要珍惜當(dāng)前的大好時(shí)光，認(rèn)真學(xué)習(xí)，細(xì)心做事，懷大志，成大事。這種思想在《雜詩(shī)十二首其一》、《擬挽歌辭》等詩(shī)中多有體現(xiàn)。接下來(lái)的兩句陶淵明道出了“不眠”的原因，是因?yàn)闆](méi)有可以陪自己說(shuō)話喝酒的知己，從而感嘆歲月如梭匆匆而過(guò)，空留一個(gè)沒(méi)有實(shí)現(xiàn)大志的自己。這就是雜詩(shī)第二首意象的深層結(jié)構(gòu)?！叭赵聰S人去,有志不獲騁”。“風(fēng)來(lái)”、“夜中’兩句中兩個(gè)觸覺(jué)意象把生命與巨大的空間分離,限定在一個(gè)點(diǎn)上——房戶(hù)、枕席。用環(huán)境的清冷襯托出自己心情的孤獨(dú)，又以時(shí)光的流逝引出有志未騁的悲戚，是陶淵明詠懷詩(shī)中的代表作。“風(fēng)來(lái)入房戶(hù)，夜中枕席冷”中“冷“字用的妙，試分析。時(shí)光飛逝離人而去，空有壯志難得伸展。陶詩(shī)今存125首，多為五言詩(shī)。孤兒寡母，多在外祖父孟嘉家里生活。陶淵明出身于破落仕宦家庭。白居易的這首詩(shī)就說(shuō)得很明白：“其他不可及，且效醉昏昏。其中寫(xiě)到：先生去我久，紙墨有遺文。教學(xué)重點(diǎn) 朗讀品味詩(shī)句的意思，理解詩(shī)歌抒發(fā)的悲哀寂寞的情感。這可說(shuō)是此詩(shī)的內(nèi)蘊(yùn)所在。這種痛苦的孤獨(dú)感，并不僅為夜深無(wú)人語(yǔ)而來(lái)，我們從屈原的“舉世皆濁我獨(dú)清，眾人皆醉我獨(dú)醒”，從阮籍的“夜中不能寐，起坐彈鳴琴”，以至后來(lái)李白的“花間一壺酒，獨(dú)酌無(wú)相親”等等詩(shī)句中，都不難找到共鳴。其五》），他的心終于得到了寧?kù)o。其五》）。氣變悟時(shí)易，不眠知夕永。遙遙萬(wàn)里輝，蕩蕩空中景”萬(wàn)里河山一片寧?kù)o肅然，籠罩在月光之下。這是離他辭彭澤令歸耕園田已10年之久了。全詩(shī)充滿(mǎn)對(duì)人生的嘆息。6．自主朗讀探究詩(shī)歌的主旨討論明確：這首詩(shī)先描寫(xiě)了日月更迭，萬(wàn)里輝煌的景象作為鋪墊，一句“蕩蕩空中景”為全詩(shī)鋪下了悲涼的感情基調(diào)。宇宙無(wú)垠，生命孤獨(dú)。2．詩(shī)歌的七、八兩句在詩(shī)中起何作用討論明確：總括前六句描繪的景象，以“悟”和“知”引入到下面的抒懷，起承上啟下的作用?！斑b遙萬(wàn)里輝，蕩蕩空中景”。陶淵明是漢魏南北朝800年間最杰出的詩(shī)人。年幼時(shí)，家庭衰微，八歲喪父，十二歲母病逝，與母妹三人度日。東晉潯陽(yáng)柴桑人（今江西九江市）人。其他不可及，且效醉昏昏。白居易在《效陶潛體十六首》。過(guò)程與方法：教師范讀提示字音、節(jié)奏，學(xué)生參照注釋朗讀分析初通大意，師生共同探究主題、手法、思想意義。馮唐易老，李廣難封。這里運(yùn)用了移情的修辭手法。然后詩(shī)人又用了晚風(fēng)、冷席的意象，寫(xiě)出了因?yàn)樘鞖獾淖儞Q覺(jué)察出四時(shí)更替，更以“天寒”襯托出“心寒”，刻畫(huà)了自己“不眠”的凄寒心境。二、詩(shī)歌鑒賞1．師問(wèn)：找出最能表現(xiàn)詩(shī)人情感的一個(gè)詞？生答：悲戚。陶淵明一生曾做過(guò)幾年地方小官，后“不為五斗米折腰”，辭官回家，從晉安帝義熙二年(公元406年)起隱居不仕。一、作家作品陶淵明（365—427），字元亮，別號(hào)五柳先生，晚年更名潛，卒后親友私謚靖節(jié)。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1．重點(diǎn)：移情的手法；意象的選用，意境的營(yíng)造。我們對(duì)他們應(yīng)該報(bào)以深深的同情。這是陶淵明眾多表現(xiàn)自己郁郁不得志的詩(shī)作中的一首。然后詩(shī)人又用了晚風(fēng)、冷席的意象，寫(xiě)出了因?yàn)樘鞖獾淖儞Q覺(jué)察出四時(shí)更替，更以“天寒”襯托出“心寒”，刻畫(huà)了自己“不眠”的凄寒心境。生命的好戲還未上場(chǎng),時(shí)間的舞臺(tái)已經(jīng)撤走。詩(shī)歌的后六句抒發(fā)了作者何種感情討論明確：生命是孤獨(dú)的,不僅“欲言無(wú)余和,揮杯勸孤影”,連生命須臾不可脫離的時(shí)間也無(wú)情地拋棄了它,自顧自地奔向前方,把人播種在時(shí)間田野上的愿望連根拔走。這是一個(gè)生命無(wú)法與之相比的無(wú)窮大的宇宙,也是一個(gè)象生命一樣美麗而飄渺的虛空。主題把握這首詩(shī)寫(xiě)詩(shī)人中夜不眠時(shí)的情懷，抒發(fā)了事業(yè)無(wú)成的感慨。接下來(lái)的兩句寫(xiě)出了孤獨(dú)文人常有的一種景象：對(duì)影獨(dú)酌，倍顯詩(shī)人之孤獨(dú)。詩(shī)人為什么“悲戚”？（用詩(shī)中的語(yǔ)言回答）“日月擲人去，有志不獲騁”。陶淵明是漢魏南北朝800年間最杰出的詩(shī)人。年幼時(shí)，家庭衰微，八歲喪父，十二歲母病逝，與母妹三人度日。東晉潯陽(yáng)柴桑人（今江西九江市）人。其他不可及，且效醉昏昏。白居易在《效陶潛體十六首》。理解作者“歸隱田園、獨(dú)善其身”的人生選擇，感受作者寂寞、苦悶的思想感情。沒(méi)有人應(yīng)和，可以理解為沒(méi)有人認(rèn)同、理解詩(shī)人的苦悶，這說(shuō)明現(xiàn)實(shí)中知音難覓，故而只好與孤影對(duì)酌?！皻庾兾驎r(shí)易，不眠知夕永”兩句寫(xiě)的是：氣候的變化（天氣變得寒冷起來(lái)）讓人突然明白原來(lái)是季節(jié)在不經(jīng)意間發(fā)生了變換，難以入睡成眠讓人感到是如此的長(zhǎng)夜難熬。這種動(dòng)態(tài)化的日月更替的景象暗寓著時(shí)光流逝、歲月不居之感。問(wèn)2：詩(shī)人為什么“悲悽”？（用詩(shī)中的語(yǔ)言回答）明確：“日月擲人去，有志不獲騁”兩句揭示了心懷“悲悽”的原因。陶淵明一生曾做過(guò)幾年地方小官，后“不為五斗米折腰”，辭官回家，從晉安帝義熙二年(公元406年)起隱居不仕。潯陽(yáng)柴桑人（今九江市）人。好在我們生活在“海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛”的新時(shí)代，同學(xué)們一定要珍惜當(dāng)前的大好時(shí)光，認(rèn)真學(xué)習(xí)，細(xì)心做事，懷大志，成大事。用環(huán)境的清冷襯托出自己心情的孤獨(dú)，又以時(shí)光的流逝引出有志未騁的悲戚，是陶淵明詠懷詩(shī)中的代表作。師問(wèn)：“風(fēng)來(lái)入房戶(hù)，夜中枕席冷”中“冷“字用的妙，試分析。時(shí)光飛逝離人而去，空有壯志難得伸展。陶淵明的雜詩(shī)十二首系組詩(shī)，約作于晉義熙十年（414）前后，大都慨嘆時(shí)光流逝、壯志難酬的情懷。陶淵明出身沒(méi)落的官宦家庭，曾祖陶侃曾官至大司馬，都督八州軍事，封長(zhǎng)沙郡公。三、教學(xué)步驟：一、導(dǎo)入 屈原說(shuō)“舉世皆濁我獨(dú)清，眾人皆醉我獨(dú)醒”；阮籍說(shuō)“夜中不能寐，起坐彈鳴琴”；李白說(shuō)“花間一杯酒，獨(dú)酌無(wú)相親”，他們都比世俗之人有更高遠(yuǎn)的志向，不愿隨波逐流，因而都難容于世，陶淵明也是這樣一個(gè)人。第二篇：《雜詩(shī)十二首》其二教案《雜詩(shī)十二首》其二教案雜詩(shī)十二首 第一教案（教材教案）A案 教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目的 1．用“以意逆志”“知人論世的”觀點(diǎn)分析詩(shī)歌，理解詩(shī)人情感。問(wèn)5：“欲言無(wú)予和，揮杯勸孤影”如何翻譯？詩(shī)人想傾吐心中的什么？結(jié)果又怎樣？ 明確：“欲言無(wú)予和，揮杯勸孤影”兩句說(shuō)的是：我想傾吐自己的心聲，卻沒(méi)有人應(yīng)和我，我只好一個(gè)人舉起酒杯勸自己的影子和我對(duì)飲。作者是否想表現(xiàn)月色的迷人和心情的喜悅呢？