【正文】 子們聽到后都搖頭表示不同意，池卓哲說：“那我們上課不是很危險(xiǎn)？這是孩子們都不知所措的看著我?！眲蔀檎f：“如果下雨或者起風(fēng)，病人不是很冷嗎？他們的病就很難好了。陳銘說：“我認(rèn)為把寢室作為‘隔離區(qū)’最好，這樣不會傳染給其他看病的人。）教師加以引導(dǎo)：“如果懷疑是‘非典病人’怎么辦呢？”陳逸翀馬上答道：“需要馬上隔離，要不然會被馬上傳染的。譚師棋說：“那個(gè)柜子上面有很多針、防護(hù)眼鏡。”陳可說：“如果發(fā)燒咳嗽就要去‘發(fā)熱門診’?！倍澎`月說：“我們只有買了病歷才能去看醫(yī)生。首先孩子們一致認(rèn)為小城堡處最適合做“掛號處”。這一非常有價(jià)值的主題便在師生的有效互動中產(chǎn)生了。接下來，就是孩子們對吳老師進(jìn)行的一系列的搶救活動（帶防護(hù)鏡，塑料袋當(dāng)手套和昨天一個(gè)小姑娘帶來的一套醫(yī)療小玩具）。于是，吳老師實(shí)施了我們預(yù)先商量好的第二套方案，我依然進(jìn)行著我的活動，這時(shí)，吳老師朝我的方向走來，說：“焦老師，不好意思，打擾你們上課了，可是我覺得我現(xiàn)在很不舒服，頭還有點(diǎn)燙燙的（邊說邊伴有劇烈的咳嗽聲），我去休息了。）活動開始，我很自然的帶著孩子們進(jìn)行著我們的討論，這時(shí)，事先安排好的一出戲正即將上演了（請配班教師吳老師扮做一個(gè)有著非典癥狀的人）。）[活動六] 情景表演圍繞“非非來了，從我做起”的主題，和孩子們進(jìn)行了各種情景表演，在活動中孩子們表演的惟妙惟肖，是活動得到了升華。同時(shí)，在活動中對家長的困惑教師也要及時(shí)給予回應(yīng)，要使家長真正了解活動的宗旨，活動的目的，活動真 正 的意義，使家長了解教育的新理念，新方法，使其真正參與到我們的活動中來）?！?（雖然了解人體構(gòu)造是大班年齡段才接觸的，但如果教師能多在講解的語言上下功夫，及時(shí)考慮到本年齡段孩子的特點(diǎn)，這種嘗試也并非不可。用這樣一種擬人化的形式和孩子們講起來，孩子們似乎輕松了很多，同時(shí)也對自己身體的內(nèi)部構(gòu)造產(chǎn)生了興趣。家長表示理解，并也提出了它的疑惑：“是不是對孩子講得太深奧了呀？”針對喧喧媽媽的反映，我又隨機(jī)問了幾個(gè)孩子，都說：是的，它（模型）很可怕，象鬼一樣，還有那個(gè)黑呼呼的（X光片）也很嚇人。[活動四] 小插曲它們并不可怕）[活動三] SRAS病征及其傳染途徑（二）在活動中，大部分孩子都能運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)，說出其癥狀，但很多孩子對“肺部陰影”這個(gè)詞的概念似乎不能理解。將孩子們事先畫好的大小病毒藏在教室的任一角落，有孩子能看見地方，也有看不見的地方（如柜子下，床下），通過這兩次的活動，使孩子更加清楚了SARS病毒的特性，知道它是無處不在的，也是我們眼所不能及的。通過這次生成的活動，使孩子的興趣得到了延續(xù)，在活動結(jié)束后，孩子們還指著一張畫得特別大的“病毒體”說：“這個(gè)好象是大王呀！”于是最后經(jīng)過大家的一致商量后決定將我們的活動“神秘SARS”改名為“神秘非非”。于是我立刻提議：讓咱們把所想象的SARS病毒畫下來。生成活動：（一大早，雷雷就興高采烈地拿著兩張SARS病毒放大圖片舉給我看，不一會，圖片就吸引了不少小朋友的注意力，于是，我隨機(jī)將今天的活動做了調(diào)整，和孩子們共同研究起這神秘的SARS病毒來。[活動二] SRAS病征（一）通過孩子之間的觀察交流，加之人體模型及正常人肺部X光片的輔助教學(xué)，使孩子們初步了解SARS病毒的病征。培養(yǎng)幼兒之間的協(xié)作精神，促進(jìn)孩子之間的友誼四、活動部分系列活動（一）“非非大王” [活動一] 認(rèn)識“SARS”孩子和父母親共同收集有關(guān)SRAS資料，并和同伴間相互交流，共同了解SRAS就是非典型肺炎，它是一種不同于典型肺炎和一般感冒的可怕病癥。游戲：非非醫(yī)院（三）（穿上自制的小醫(yī)生小護(hù)士制服游戲）嘗試游戲：非非醫(yī)院（二）嘗試游戲：非非醫(yī)院（一）建構(gòu)與主題相關(guān)的知識經(jīng)驗(yàn)，豐富幼兒對非典有關(guān)信息的認(rèn)識，進(jìn)一步了解醫(yī)護(hù)人員的工作情況表征體驗(yàn)階段 表征游戲：非非醫(yī)院 談話活動：病區(qū)所需要的醫(yī)療設(shè)備和醫(yī)療用品談話活動：生病和看病的經(jīng)驗(yàn)讓孩子們在角色扮演的過程中，親身體驗(yàn)和感知醫(yī)護(hù)人員的辛苦和偉大，培養(yǎng)孩子們對醫(yī)護(hù)人員的崇敬之情經(jīng)驗(yàn)建構(gòu)階段 創(chuàng)建非非醫(yī)院 觀察：共同收集有關(guān)活動區(qū)材料，使活動順利進(jìn)行得到保障環(huán)境創(chuàng)設(shè)：家庭資源利用：充分發(fā)揮家庭中每個(gè)成員的力量，特別請家中家屬是醫(yī)護(hù)工作者的家長朋友為孩子提供第一手真實(shí)的材料有一定生文檔僅供參考病和看病的知識經(jīng)驗(yàn)活動環(huán)境準(zhǔn)備：醫(yī)生護(hù)士制服，包括手術(shù)面罩、手套、腳套、防護(hù)服、防護(hù)鏡及帽子觀看一線醫(yī)護(hù)人員救治非典病人工作情況的錄像帶 培養(yǎng)幼兒勇敢樂觀的生活態(tài)度 神秘SARS神秘非非列活動二：非非醫(yī)院主題名稱 活動內(nèi)容 建議目標(biāo) 活動準(zhǔn)備 實(shí)施策略調(diào)查階段 可愛的白衣天使 情景短?。簱尵纫伤品堑洳∪梭w驗(yàn)創(chuàng)造與成功的喜悅我不怕 向小班弟弟妹妹宣傳有關(guān)防SARS的 信息集體活動：全園大掃除 生活活動：做個(gè)講衛(wèi)生的好孩子情景表演：非非來了，從我做起初步了解、認(rèn)識SARS的主要病征及其防治方法探究活動：SARS我不怕你探究活動：我們身體里的秘密游戲：找非非通過情景表演的方式，進(jìn)一步鞏固孩子們對SARS的了解經(jīng)驗(yàn)建構(gòu)階段 我與非非 關(guān)注幼兒一日生活中的每一環(huán)節(jié)，將良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣真正貫徹落實(shí)到每一個(gè)孩子身上。創(chuàng)設(shè)與主題相適應(yīng)的環(huán)境，拓展幼兒的知識面，使幼兒更準(zhǔn)確了解SARS幼兒園資源利用：與幼兒園各部門工作人員（廚房、花房、門、房醫(yī)務(wù)處）取得聯(lián)系，以供幼兒參觀了解家園合作：社會媒體資源利用：通過媒體對SARS進(jìn)行 廣泛大力的宣傳，豐富孩子的知識經(jīng)驗(yàn)通過父母的講解和 媒體的宣傳，讓孩子們對SARS病毒建立初步的了解環(huán)境準(zhǔn)備：人體模型及正常人肺部X光片家園互動，創(chuàng)設(shè)與主題適應(yīng)的環(huán)境 材料準(zhǔn)備：觀看有關(guān)SARS的影像資料 與父母共同收集有關(guān)SARS的資料注重創(chuàng)設(shè)與主題相適應(yīng)的游戲環(huán)境，提倡幼兒在游戲性的體驗(yàn)中建構(gòu)知識經(jīng)驗(yàn)，真正達(dá)到在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的教育目的。二、活動理念在《新世紀(jì)幼兒園主題探究課程》的理論基礎(chǔ)上，我們結(jié)合了本園科研課題《幼兒園以游戲?yàn)榛净顒印返睦碚撍枷?，對生成性主題活動《神秘非非》進(jìn)行了創(chuàng)造性地探究?！边@時(shí)的我突然意識到，這正是孩子們自己所想，所要了解和知道的，而且和孩子們對這些問題，對生命的認(rèn)識進(jìn)行深入的探討也是很有價(jià)值的。但是，教師在活動的安排上還有很多的不足之處，如活動目標(biāo)定位應(yīng)作進(jìn)一步調(diào)整，活動中讓幼兒自主閱讀后應(yīng)讓他們先講看明白的地方，在說出看不懂的地方。）三、活動后反思活動一開始，教師運(yùn)用請幼兒將動物送回家并說出理由的方式為后面小動物找房子作了鋪墊，因此有利于幼兒理解后面的故事內(nèi)容?，F(xiàn)在你們希望下雪嗎？下雪了最想干什么？（評析：滿足幼兒向往下雪的情感需要。◇師：“我們再來一邊看書，一邊把這個(gè)好聽的故事講一講。（評析：能運(yùn)用游戲的方式讓幼兒進(jìn)一步認(rèn)讀文字，同時(shí)還活躍了課堂氣氛。幼兒從籃子里任選一個(gè)字卡，仔細(xì)對照圖片上的文字讀一讀，然后貼于額頭，聽到老師說：“字寶寶回家去”便快速站到相應(yīng)的房子里去。）◇第二天，天氣又有什么變化了呢？房子會變成什么樣子的呢？嘗試認(rèn)讀漢字。）◇故事中的“綠房子”、“黃房子”、“藍(lán)房子”在下雪以后都變成了怎樣的房子了？今天我們講的故事名字就叫白房子。）◇最后他們找到自己的房子了嗎？他們是怎樣找到的？◇當(dāng)它們找到了自己的房子時(shí)會說什么？誰來表演一下。帶領(lǐng)幼兒共同閱讀?！髱熒餐归_討論。）◇每組一位代表到集體面前講述故事，師隨之翻閱大圖書?！筢槍τ涗浨闆r與幼兒討論：哪一幅圖看不懂？哪組已經(jīng)明白了來告訴他們。如果大家都看不懂也沒關(guān)系，一會兒讓小組長提出來，大家一起來討論。我們要按照4的順序一幅一幅地看圖。（評析：運(yùn)用記錄的形式，能幫助老師理解幼兒的能力發(fā)展水平?！髱煟河幸惶欤游锏缴掷锶フ疫^冬的食物，回來時(shí)卻發(fā)生了一件奇怪的事情，到底發(fā)生了什么事呢？這個(gè)故事就藏在書本的第16頁到第19頁上。）你從哪里看出來的？（評析：運(yùn)用請幼兒將動物送回家并說出理由的方式為后面小動物找房子埋下伏筆。（出示三間房子）師：冬天來了小兔子、小貓、松鼠各自砌了一間漂亮的房子。（三）活動過程：激發(fā)興趣。教學(xué)圖片一套。初步認(rèn)識漢字“綠房子、黃房子、藍(lán)房子”，培養(yǎng)幼兒對漢字的認(rèn)讀興趣。二、過程實(shí)錄（一）活動目標(biāo)會大膽講述畫面的主要內(nèi)容，并正確地理解、運(yùn)用相關(guān)的動詞。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：運(yùn)用讓幼兒自主閱讀、小組閱讀、討論合作等策略，使幼兒在生生互動中解決自己在閱讀中遇到的困難。幼兒在活動中不僅能了解到一些有關(guān)氣候變化的自然常識，而且還能滿足其向往下雪的情感需要。故事中反復(fù)出現(xiàn)“綠房子、黃房子、藍(lán)房子”給幼兒留下