【正文】 來代替學(xué)生的閱讀實踐。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒!只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產(chǎn)生想不到的效果。《稱贊》說課稿8教材分析：《稱贊》是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文(人教版)二年級上冊第18課，本單元的主題是：“別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助，新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處，團(tuán)結(jié)合作。僅僅是為教學(xué)服務(wù)的工具，我做的簡潔大方。接著在小組中讀自己喜歡的話，交流自己讀后的感受，力求創(chuàng)建以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自得自悟為主的課堂結(jié)構(gòu)。這樣安排可以給學(xué)生充分的思考空間。例如初讀課文識記生字時，我設(shè)計了自主讀課文、自由練讀生字，帶拼音讀生字、去拼音讀生字、交流識記生字的方法等幾個環(huán)節(jié)，目的在于讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中互相幫助，在合作學(xué)習(xí)中自行感悟識字的方法，達(dá)到事倍功半的效果。（三）、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容：學(xué)習(xí)14自然段。在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中也明確指出：識字教學(xué)要將兒童熟知的語言因素作為主要材料，利用兒童的生活經(jīng)驗，教給識字方法，力求識用結(jié)合，并且要運用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。（二）、初讀課文、認(rèn)讀字詞對于低年級的學(xué)生來說，識字寫字仍然是教學(xué)的重點。再以“小刺猬在采果子的路上發(fā)生什么事？”為質(zhì)疑點激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生營造一個主動學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)的氛圍。四、說教學(xué)過程（一）、激趣導(dǎo)入童話故事往往最能吸引兒童的目光，而且此篇課文本身就是一個非常有情趣的童話故事，因此課始導(dǎo)入時，我充分利用多媒體讓學(xué)生置身于美麗的大森林，使教學(xué)融入一個童話情境。二、說教法本節(jié)課我主要采用講授法、實踐法、電教法讓學(xué)生識記生字，采用閱讀法、對話法使學(xué)生體會到相互稱贊帶來的快樂，并且學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。根據(jù)教材內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)及學(xué)情分析，我確定本節(jié)課的教學(xué)重點是：識記10個生字。情感與態(tài)度目標(biāo)：⑴ 正確、流利、有感情地朗讀課文，從中體會互相稱贊帶來的快樂。過程與方法目標(biāo)：⑴ 學(xué)習(xí)過程中學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)識字的方法。基于以上的認(rèn)識，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為：知識與能力目標(biāo)：⑴ 認(rèn)識“刺、猬”等10個字，會寫“背”字。同時從教材的編排看，第五組教材都是圍繞友好相處、團(tuán)結(jié)合作這一主題進(jìn)行單元整合的。本課是一個非常有趣的童話故事，通過講述兩個非?？蓯鄣男游镄〈题托♀祷ハ喾Q贊的事，使學(xué)生從中感受到只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話也會產(chǎn)生意想不到的效果，從而讓學(xué)生學(xué)會欣賞別人。我將從說目標(biāo)、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)流程、說板書設(shè)計和課后反思這六個方面進(jìn)行介紹。六、板書設(shè)計這堂課的板書做到圖文并茂，形象直觀，便于理解，深化主題，回顧中心的作用。小刺猬和小獾的對話彬彬有禮，富有真情，我們抓住角色對話為訓(xùn)練重點，選用了分角色讀、表演讀，切身體會作者的真情實感，用內(nèi)心的情感朗讀課文，提高學(xué)生的口語交際和表演能力，達(dá)到了品讀感悟的臺階，使學(xué)生受到美好情感的熏陶?！保ㄟ@句話肯定別人的認(rèn)真態(tài)度）；“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”（這句肯定別人的點滴進(jìn)步）；再如，稱贊別人有什么意想不到的效果呢？對這個問題，我們抓住下面的句子進(jìn)行感悟：“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。如：小獾的板凳做的很粗糙，小刺猬為什么還要稱贊他呢？對這個問題，我門抓住幾個句子進(jìn)行感悟。讀文理解、感悟道理語文新大綱指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。讓學(xué)生參與教學(xué)活動，真正成為教學(xué)的主體。游戲激趣、鞏固識字學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，我根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神。好奇是小學(xué)生的天性，抓住學(xué)生的好奇心，從而來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。五、教學(xué)流程在本課的教學(xué)中我采用了自主學(xué)習(xí)、合作探究的教學(xué)方式，讓學(xué)生積極參與、激發(fā)他們的潛能，營造良好的課堂氣氛，力求達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，主要從四個方面進(jìn)行教學(xué)。四、教法與學(xué)法在這堂課中，我采用了創(chuàng)設(shè)情境法，情感朗讀理解法，直觀教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流。`三、教學(xué)重點、難點重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。能力目標(biāo)通過朗讀，了解課文內(nèi)容，體會相互稱贊帶來的快樂。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)知識目標(biāo)（1）認(rèn)識10個生字詞。在平時的生活工作中，我們都受到別人的稱贊，得到別人的肯定?！景鍟?8稱贊小刺猬 小獾消除疲勞 自信《稱贊》說課稿6下面我從教材、教法與學(xué)法、教學(xué)過程、以及教學(xué)板書這幾個方面進(jìn)行說課。，全班進(jìn)行評價，找出優(yōu)點及不足。（“背”下面的“月”字第一筆，撇變豎；“采的爪子頭。（課件出示“我也會說”）一個比一個好一棵比一棵（）一次比一次（）一（）比 一（）（）一（）比 一（）（）小豬一（）比一（）胖（）一（）比一（）（）【意圖】這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生充分練習(xí)說話培養(yǎng)學(xué)生說話的能力?！疽鈭D】這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生充分讀書，通過表情、動作、語氣的指導(dǎo)，從而讓學(xué)生更好的朗讀。（二）有感情朗讀稱贊的話出示“你真能干，小板凳做的一個比一個好?！弊寣W(xué)生讀句子，理解“傍晚”這個詞，認(rèn)識“傍”?！疽鈭D】借助實物與圖畫理解詞語，是我們低年級理解詞語的一種方法，通過理解詞語更好的掌握生字?！疽鈭D】在初讀課文中，做到借助拼音識字，小老師領(lǐng)讀詞語，多種方法識字，發(fā)現(xiàn)錯誤，及時糾正，每一個學(xué)生能做到正確朗讀?！疽鈭D】這樣導(dǎo)入的目的，是在談話中讓學(xué)生理解稱贊的意思，并體會稱贊所蘊(yùn)涵的情感。、粗糙的意思。，學(xué)會稱贊別人。、流利地朗讀課文，有感情地朗讀稱贊的句子。以生動形象的教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生運用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)字、學(xué)詞、識句、讀文、交際的興趣和能力，讓學(xué)生的知識獲得與情感體驗同步進(jìn)行。課文內(nèi)容非常貼近學(xué)生生活經(jīng)驗，啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，學(xué)會得體的稱贊別人。在整節(jié)課的教學(xué)中，評價語言不夠豐富也是是之一。學(xué)生的發(fā)言面不是很廣，一方面是學(xué)生顯得跟我一樣緊張，第一次在多媒體教室上課，還有那么多老師聽課，課后我問起怎么好多小朋友沒舉手時，好多學(xué)生都說好緊張啊，看來課前的氣氛調(diào)節(jié)也是不容忽視的；另一方面則是自己在應(yīng)對課堂生成上，缺乏必要的教育機(jī)智，和對學(xué)生應(yīng)有的指導(dǎo)。但由于自己的緊張，加上沒有很好地把握課堂，因此在一些重要的內(nèi)容上，不夠深入到位。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師要真正尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗，關(guān)注每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，學(xué)會傾聽，學(xué)會發(fā)現(xiàn)，學(xué)會激勵，學(xué)會組織，學(xué)會引導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中依據(jù)自己獨特的體驗方式構(gòu)建知識，形成能力，健全人格，獲得基本的語文素養(yǎng)?！斗Q贊》這是一個有趣而美好的故事，課文洋溢著兩個小動物間濃濃的關(guān)愛，字里行間透著他們善良的心地、真誠的友愛。特別是組長每天一有空就跟我談?wù)撨@一課，大到每一個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，小到某個問題出來后學(xué)生會作出怎樣的反應(yīng)。身為低段教研組的一員，甚是開心。平時自己上課也沒感覺什么，沒發(fā)覺那么多這不好那不好的。（四）指導(dǎo)寫字五、課后反思：上完這一課，感觸頗多。接著讓學(xué)生說說自己得到別人稱贊的事件及受稱贊后的結(jié)果，讓他們更深切地知道稱贊別人，發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點會帶來意想不到的效果，使學(xué)生受到美好情感的熏陶。進(jìn)一步了解恰如其分地夸獎別人?！蓖ㄟ^練習(xí)句式：我接過蘋果（），說（）。如，通過找小刺猬稱贊小獾的句子“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”從為什么要稱贊，讓學(xué)生再讀課文1—3自然段，找出原因：“認(rèn)真”“一個比一個好”進(jìn)行感悟，使學(xué)生知道小獾受稱贊是因為他木工學(xué)的認(rèn)真，小刺猬稱贊小獾板凳做得一個比一個好是因為他通過仔細(xì)觀察，才作出了恰如其分的評價，而不會夸小獾“板凳做得棒極了”。要做到夸獎別人是很簡單的事，而要恰如其分地夸獎別人。從整體上體會課文的情感，抓住重點語句進(jìn)行品讀，具體感受課文中的真情。（二）讀文理解、感悟道理語文新課標(biāo)指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。三、學(xué)習(xí)重點難點：正確、流利、有感情地朗讀課文1．2．3．9自然段，理解內(nèi)容，學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點和恰如其分地贊美別人。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：初讀課文，認(rèn)識“刺”“猬”等10個生字，會寫“采”“背”字。而如何恰如其分地稱贊別人做來卻不容易，稱贊別人誰都會，恰當(dāng)?shù)胤Q贊別人并給別人以力量，其中最重要的是真誠。老師對學(xué)生，何嘗不是這樣呢？老師在學(xué)生的心目中是何等神圣啊！當(dāng)學(xué)生獲得成功或者取得進(jìn)步的時候，不要說稱贊，就是一個笑容，一個眼神，一次親切的撫摸，也許都能讓學(xué)生的心中涌起一陣暖流，留下一段美好的回憶。在平時的生活工作中，我們都希望受到別人的稱贊，得到別人的肯定。《稱贊》這一文本，帶給了學(xué)生許多許多，同時也給我們老師一些啟迪，平時對學(xué)生也不要太吝嗇稱贊，當(dāng)學(xué)生獲得成功或取得進(jìn)步時，給他們一個笑容，一個贊許的眼神，一次親切的撫摸，或許都能讓學(xué)生心中涌起一陣暖流。（四）拓展文本、延伸課堂通過質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生知識延伸，讓學(xué)生想想：假如小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會有什么樣的結(jié)果？這個質(zhì)疑，又一次激發(fā)學(xué)生的思維，學(xué)生躍躍欲試，爭相各抒己見，培養(yǎng)了學(xué)生的語感能力。這樣，文章的難點就迎刃而解了。為什么就這一句“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”就能讓小獾充滿自信呢？學(xué)生自然而然就想到了先前的小獾到底怎么了呢？這里我就順勢引導(dǎo)學(xué)生通過上下文理解“泄氣”一詞，可是同樣是這三個粗糙的小板凳，小獾看到了泄氣，然而在小刺猬眼里卻看到了不同，當(dāng)時小刺猬看到的又是什么呢？此時學(xué)生在小刺猬稱贊小獾的句子中就能馬上找出小刺猬看到的是“一個比一個好”?！边@兩句稱贊的話中，我主要抓住第一句“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”展開，這是一句平淡如水的話，為了讓學(xué)生明白正是這句平淡如水的稱贊帶給小獾的幫助，我引導(dǎo)學(xué)生讀文找“這樣的稱贊對別人有什么意想不到的效果呢？”學(xué)生立馬就能找到“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。抓重點語句從稱贊的語句入手。（三）讀文理解，感悟道理語文新大綱指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。接著從句子過渡到課文了。瞧，我已經(jīng)會做椅子了；謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞。這時出示帶有生字詞的句子，同時是課文的重點句子，進(jìn)行初步的了解。當(dāng)學(xué)生讀完課文后，把在第一課時中已經(jīng)學(xué)習(xí)的生字，組成課文中的詞語，以多種形式去認(rèn)讀。其實，老師很佩服你們呢！”再發(fā)現(xiàn)部分做得好的學(xué)生，加以表揚，調(diào)動學(xué)生的激情，進(jìn)入到稱贊的氛圍中，從而解讀課題，引發(fā)學(xué)生對課文的閱讀興趣。（一）創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。為學(xué)生營造一個民主、生動、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成學(xué)生質(zhì)疑問難，自主合作學(xué)習(xí)的局面。難點：知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點，從而學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)能有感情地朗讀課文，積累語言。學(xué)生更是如此，當(dāng)學(xué)生獲得成功或者取得進(jìn)步的時候，不要說稱贊，就是一個笑容，一個眼神，一次親切的撫摸，也許都能讓學(xué)生的心中涌起一陣暖流，留下一段美好的回憶?？磥碇灰前l(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產(chǎn)生意想不到的效果。一、教材分析《稱贊》是人教版二年級上冊第五單元的一篇新入選的教材，本單元的主題是：“別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助，新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處，團(tuán)結(jié)合作。這樣，學(xué)生就觸類旁通了《稱贊》說課稿3今天我說課的內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書》語文二年級上冊《稱贊》。為抓住學(xué)生的好奇心，我還設(shè)計了“小刺猬”和“小獾”的名片，通過看圖片，閱讀短小的兒歌，既讓學(xué)生認(rèn)識了這兩種小動物，又復(fù)現(xiàn)了本課的生字。首先讓學(xué)生在自由讀課文時，圈出不認(rèn)識的生字，讓學(xué)生請教書上的“樹葉老師”，熟讀生字。（二）創(chuàng)設(shè)情境，自主識字?！睘榱思ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，針對低年級學(xué)生的特點，一上課，我就創(chuàng)設(shè)了動物王國的情境，我興致勃勃地說道：“今天，老師特別高興，昨天我去動物王國做客，和許多小動物做了有趣的游戲。三、說教學(xué)過程在本課的教學(xué)中，我采用了自主學(xué)習(xí)，合作探究的教學(xué)方式，讓學(xué)生積極參與、激發(fā)他們的潛能，營造良好的課堂氣氛，力求達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，主要從四個方面進(jìn)行教學(xué)。二、說教法與學(xué)法在這堂課中，我采用了創(chuàng)設(shè)情境法，情感朗讀理解法，直觀教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流。教學(xué)重點、難點重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。能力目標(biāo)：通過朗讀，了解課文內(nèi)容，體會相互稱贊帶來的快樂。學(xué)習(xí)目標(biāo)知識目標(biāo)：①認(rèn)識10個生字詞。老師對學(xué)生，何嘗不是這樣呢？老師在學(xué)生的心目中是何等神圣??！當(dāng)學(xué)生獲得成功或者取得進(jìn)步的時候，不要說稱贊，就是一個笑容，一個眼神，一次親切的撫摸，也許都能讓學(xué)生的心中涌起一陣暖流，留下一段美好的回憶。在平時的生活工作中，我們都希望受到別人的稱贊，得到別人的肯定。在小獾有點泄氣的時候，小刺猬稱贊了他，使他有了自信；小獾稱贊小刺猬的蘋果香極了，使小刺猬消除了一天的疲勞。下面我從教材、教法與學(xué)法、教學(xué)過程、以及教學(xué)反思這幾個方面進(jìn)行說課。四、拓展文本、延伸課堂通過質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生知識延伸，讓學(xué)生想想：假如小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會有什么樣的結(jié)果？這個質(zhì)疑，能又一次激發(fā)學(xué)生的思惟，培養(yǎng)學(xué)生的語感能力?！边@句話培植了自信?！鞍宓首龅煤艽植?，但是看得出他做得很認(rèn)真。本課教學(xué)安排了充分的讀，通過自讀，范讀、齊讀、分角色讀，從整體上體會課文的情感，抓住重點語句進(jìn)行品讀，具體感受課文中的真情。讓學(xué)生參與教學(xué)活動，課堂氣氛也活躍起來。二、游戲激趣、鞏固識字學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，我們根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神。一、創(chuàng)設(shè)情境、談話導(dǎo)入好奇是小學(xué)生的天性，抓住學(xué)生的好奇心，從而來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為學(xué)生營造一個民主、生動、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成學(xué)生質(zhì)疑問難，自主合作學(xué)習(xí)的局面。難點：知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的