【正文】 的深深的痛！讀完此文，我唯有學(xué)學(xué)魯迅，長歌當(dāng)哭了?！蔽页聊x到了這里，又一次被震撼 了，雛菊怒放，這在別的地方將是多么正常的事，可在奧斯維辛，在毒氣室和焚化爐的廢墟 上，它是多么的不可思議！這里曾有那么多生命不甘的逝去，可雛菊花卻在怒放！“怒”，這 字用得多么的好，逝去生命的不甘與雛菊的歡欣綻放，這是多么鮮明的對比！“另一位參觀者進(jìn)來了，她跪了下來，在自己胸前畫十字。“從某種意義上說，在布熱金卡，最可怕的事情是這里居然陽光明媚溫暖，一行 行白楊樹婆娑起舞，在大門附近的草地上，還有兒童在追逐游戲。即使是同樣的題材，文筆的好壞也可以影響讀者的情感，好的文字可以感染人，羅森塔 爾就做到了這點。這里把死亡和鮮活微笑的美好的生命放在一起，這種強烈的反差，增強了悲劇感，更讓人激起對法西斯的仇恨。她在溫和地微笑著,似乎是為著一個美好而又隱秘的夢想而微笑。毒氣室和焚尸爐 →納粹滅絕生命的地方 雛菊花→生命不息頑強抗?fàn)幣拧S刺納粹永遠(yuǎn)無法阻礙生命之花的綻放 細(xì)節(jié)二：“但是,在一排照片的中間,有一張?zhí)貏e引人注目,發(fā)人深思。同時也表達(dá)了作者的控訴：生命的綻放是人世間最美好的事情，對生命的戕害是最惡劣的罪行?！币贿吺倾藓ι亩練馐液头偈瑺t，一邊是生機勃勃的生命，兩種反差極大的事物擺在一起。高爾基稱細(xì)節(jié)是“隱藏在字里行間的魔術(shù)”。問題二：找出文中最能打動你的細(xì)節(jié)描寫，讀一讀，品一品，談?wù)勀阕x后的感受。（感情的由弱漸強）參觀者的表情、動作和語言可以間接地讓人感受到奧斯維辛集中營的可怕、殘忍以及令人發(fā)指的法西斯罪行。”“他們感到自己也在被窒息。【展示圖片】B那人們在參觀時都有什么反應(yīng)，請同學(xué)們勾畫出人們參觀時表情變化的句子，說說為什么會有這種變化（這種變化說明了什么），這樣寫有什么好處？“開頭，他們表情茫然，因為他們不曉得這是干什么使的”“他們就不由自主地停下腳步，渾身發(fā)抖。A參觀者在奧斯維辛都看到了什么？明確：毒氣室、焚尸爐、牢房、試驗室、紀(jì)念墻、絞刑室。（規(guī)范小組成果展示的內(nèi)容及語言形式）問題一：文章是如何突破“零度寫作”的？（避開新聞事實的客觀再現(xiàn)，寫了什么）預(yù)設(shè)展示內(nèi)容：（1）奧斯維辛集中營的現(xiàn)狀。它的發(fā)表充分地表現(xiàn)了一個新聞記者的使命感，更以迫人的力量震撼生者的心，成為新聞史不朽的名篇。那么這篇新聞到底特殊在哪里呢？作者究竟運用了什么手法讓它具有如此恒久的魅力呢？三、展示頒獎詞《奧斯維辛沒有什么新聞》突破新聞“零度寫作”原則，著眼細(xì)節(jié)，以冷峻的視角，深沉地描述了今天的奧斯維辛集中營紀(jì)念館?！菊n時安排】1課時 【教學(xué)過程】一、激情導(dǎo)入二、視頻介紹奧斯維辛集中營今天我們將在美國記者羅森塔爾新聞名作《奧斯維辛沒有什么新聞》的帶領(lǐng)下，走進(jìn)這段人類歷史上最黑暗，最血腥的歷史。【教學(xué)重點難點】品味新聞中簡潔富有意蘊的句子的含義，體會新聞中作者的感情。緊緊圍繞頒獎詞中的突破新聞“零度寫作”與“細(xì)節(jié)”描寫兩個關(guān)鍵詞探究全文。體會對比、側(cè)面描寫、細(xì)節(jié)描寫等多種手法在新聞寫作中的作用。《奧斯維辛沒有什么新聞》教案【教學(xué)目標(biāo)】 知識與能力目標(biāo)：理解本文獨到的新聞報道視角?！边@是發(fā)生在納粹集中營中的一個故事，這樣的悲劇在40年代納粹奧斯維辛集中營中每天都在發(fā)生，在上演。第二篇：奧斯維辛沒有新聞 教案1944年，在納粹的一個集中營中，關(guān)押著一個活潑可愛的小女孩和她的媽媽，有一天，他的媽媽被殺害了，小女孩哭泣著問，我的媽媽到什么地方去了，人們含著眼淚告訴她，你的媽媽去尋找你的爸爸去了，不久就會回來，小女孩真的相信了，她不再哭泣，她甚至唱起了媽媽曾經(jīng)教給他的許多兒歌，還不時的爬上窗戶張望，盼望他的媽媽快點回來。通過課前查閱資料，學(xué)生首先從感性上體會到奧斯維辛集中營的罪惡。十、板書設(shè)計十一、教學(xué)反思學(xué)生學(xué)習(xí)后，能領(lǐng)會《奧斯維辛沒有什么新聞》的作者打破新聞寫作的框框限制，把自己的感情寄寓其中的寫法。她在溫和地微笑著,似乎是為著一個美好而又隱秘的夢想而微笑。搜集有關(guān)日軍的罪行資料，談?wù)労推降囊饬x。你們今晚聚集在此，證明了這種渴求：要和平，不要暴力，暴力傷害民主，我們必須抵制暴力。奧司維辛的冤魂還在徘徊，新的戰(zhàn)爭繼續(xù)在世界上不斷發(fā)生，作為萬物之主宰的人類為何不吸取教訓(xùn)呢?我們的和平發(fā)展道路仍然任重道遠(yuǎn)，絕對不能掉以輕心啊！最后，老師向用前以色列總理拉賓的和平宣言來結(jié)束我們今天的課：“幾萬個示威者的喊叫，還遠(yuǎn)不如一個痛哭兒子戰(zhàn)死的母親的眼淚給我的震撼……“一百多年了，我們在尋找家鄉(xiāng)；一百多年了，我們試圖平靜地生活，種下一棵樹、鋪好一條路……我們一邊夢想一邊作戰(zhàn)?！奔{粹士兵伸出的手僵在了那里，刑場上頓時響起一片抽泣聲，接著是一陣憤怒的呼喊……雖然說二戰(zhàn)已經(jīng)越來越遙遠(yuǎn)了，時間也沖淡了人民的記憶，可奧司維辛依然向人們訴說著往日的辛酸。八、結(jié)語是的，這篇文章給我們的震撼實在太大了，讓我們記住這段慘痛的歷史教訓(xùn)，因為忘記歷史，就會使悲劇重演！……人們一個接一個地被納粹士兵殘酷地推下深坑。于是，有多少無辜的生靈在硝煙滾滾中飄然逝去？有多少鮮活的生命在血雨腥風(fēng)里飲恨而亡？有多少光輝的成就在互相廝殺中毀于一旦？60年過去了,二戰(zhàn)的硝煙早已散去,但有關(guān)二戰(zhàn)的反思卻并沒有停止，也不應(yīng)該停止。當(dāng)漢謨拉比法典不再發(fā)光；當(dāng)貪婪與邪惡在心中醞釀；當(dāng)高大的城墻灰飛煙滅；當(dāng)戰(zhàn)爭的槍聲在瞬間打響。奧斯維辛的冤魂還在徘徊，新的戰(zhàn)爭繼續(xù)發(fā)生，作為萬物之主宰的人類為何不吸取教訓(xùn)呢？六、談收獲師：我們看新聞通常是為了獲取新信息，那學(xué)了這則新聞，你從中獲得了什么？七、寫寫出所思所感所悟?，F(xiàn)在老師給大家讀一讀，同學(xué)們也來點評一下老師讀的如何？小結(jié)：二戰(zhàn)已越來越遙遠(yuǎn)，時間沖淡了人們的記憶，可奧斯維辛依然向人們訴說著往日的辛酸。師：他讀的怎么樣？這一段寫的是什么？應(yīng)該怎樣讀？他哪些方面做的不夠？我們再請另一位同學(xué)再讀一遍。五、精彩語段賞讀本文有很多地方寫得很精彩，雖然作者沒有正面去控訴德國法西斯的暴行，但文中的敘述卻給人深深的震撼。小結(jié)：本文在作者看似平靜的敘述中抒發(fā)了對德國納粹殘酷暴行的沉重控訴，表達(dá)了作者對自由、和平與祥和的向往。我們平時讀報紙所看到的消息，大都是第一種或第二種情況，主要還是一種純客觀敘述為主的寫法；而本文不同，把自己參觀集中營的感受當(dāng)成了主要內(nèi)容來寫，是一種純主觀性的報道，作者無一句正面控訴，卻強烈的表達(dá)出自己的憤懣，字字句句敲打著讀者的心，更能感染讀者。經(jīng)學(xué)習(xí)體會，你覺得本文和平時看到的新聞有什么不同？明確：此文與我們平時看到的新聞報道的不同之處就在于記者在文章中的參與程度不同。然而，作為一個有良知的人，到過這里參觀的都該寫些