【正文】 搭石師：請同學(xué)們翻開書103頁。但作者每每憶起家鄉(xiāng)，覺得最美的還是家鄉(xiāng)的搭石。（課件出示情境圖）同學(xué)們看——這個小山村是作家劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng)，他的家鄉(xiāng)是個美麗的地方?！窘虒W(xué)重難點】體會作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。聯(lián)系上下文理解“風(fēng)景、協(xié)調(diào)有序、理所當(dāng)然”等詞語?！窘虒W(xué)目標(biāo)】，會寫11個生字。本課教學(xué)將通過細(xì)節(jié)描寫感悟人物的內(nèi)心世界，體會作者所描寫的平凡事物中所蘊(yùn)含的美，這對于四年級學(xué)生來說既有學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也有一定的難度。全文語言質(zhì)樸，意境秀美，字里行間洋溢著濃郁的生活氣息。本文作者劉章是以詩歌著稱于文壇的，他的詩質(zhì)樸純真而又簡約大氣，具有濃郁的鄉(xiāng)土氣息。()【板書設(shè)計】21．搭石 ＝ 風(fēng)景 理所當(dāng)然課后反思:第四篇：四年級語文上冊搭石教案《搭石》教學(xué)設(shè)計【教材分析】《搭石》是人教課標(biāo)版實驗教材四年級上冊第六組的一篇精讀課文。（）B．這句話實際是贊揚鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神。一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。四、理解句子的含義，在你認(rèn)為準(zhǔn)確的說法后打“√”。2．上了點年歲的人，（）怎樣急著趕路，（）發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，（）一定會找來合適的石頭搭上。()()2．前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂。o（）發(fā) lǎn（）du242。（）下身子 山h243。五．作業(yè)設(shè)計：一、看拼音寫漢字平h233。請大家現(xiàn)在在小組內(nèi)交流一下。羅丹說道：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。四．課外延伸：走搭石，這是鄉(xiāng)親們每天生活中極為平凡的小事，可在作者筆下，平凡之中卻顯現(xiàn)出不平凡的美?？偨Y(jié)全文：同學(xué)們，一塊搭石，就是一曲善良的歌，曲調(diào)優(yōu)美；一塊搭石，就是一段諧調(diào)的舞，姿態(tài)婀娜；一塊搭石，就是一首謙讓的詩，娓娓動聽；一塊搭石，就是一幅尊老的畫，賞心悅目。師（小結(jié)）：今天，我們走進(jìn)了作者劉章的家鄉(xiāng)，和他一起欣賞了搭石構(gòu)成的美麗風(fēng)景?！驹O(shè)計意圖：三個畫面，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行教學(xué)，做到“以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)”，并且通過三次吟誦中心句，每次都有不同體會和感悟，層層深入，步步遞進(jìn)，一詠三嘆，不露痕跡的理解文本人文內(nèi)涵。師：所以作者深情地寫道——（生：搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。____________，___________________，人們把這看成理所當(dāng)然的事。假如遇到孩子來走搭石，大人總要__________，人們把這看成理所當(dāng)然的事。（生交流）這里的人把什么看作是理所當(dāng)然的事？先扶后放，寫話訓(xùn)練。理解“理所當(dāng)然”。師（質(zhì)疑）：你從這段話中感受到了什么？（板書：謙讓、尊老、理所當(dāng)然）此情此景，多么感人，讓我們情不自禁地要表達(dá)自己的贊美，如果你當(dāng)時正站在岸邊，你準(zhǔn)備用怎樣美好的語言來贊美他們呢？（生交流）。預(yù)設(shè)3：出示“如果有兩個人面對面同時走到溪邊??人們把這看成理所當(dāng)然的事。師：所以作者深情地寫道——（生：搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。師：前面的——（生：抬起腳來），后面的——（生：緊跟上去）；我——（生抬起腳來），你呢——（生：緊跟上去）；你——（生：抬起腳來），他—（生：緊跟上去）；我們——（生：抬起腳來），你們——（生：緊跟上去）??這就是——（生：協(xié)調(diào)有序）想象畫面，體會意境。（板書：協(xié)調(diào)有序）師（質(zhì)疑）：這幾句話描述了一個怎樣的情景？（一行人走搭石的情景。”指名朗讀。）這是一道寫滿善良的風(fēng)景。師（引述）：看見上了年歲的老人還如此善良，你覺得中年人會怎樣做呢？青年人呢？那，像我們這樣大的孩子呢？（更換主語，引讀句子，例：一身風(fēng)霜的中年人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個來回，直到滿意了才肯離去。指名朗讀，質(zhì)疑：讀著讀著，哪些詞語最讓你感動？（相機(jī)板書：善良）理解“踏”。二、精讀課文，體會意境，想象拓展。（指名朗讀）。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，構(gòu)建閱讀背景。四、小結(jié)本課，引出下節(jié)課要討論的話題。）學(xué)生自讀自悟默讀課文，把你最感興趣的地方對讀幾遍，并把體會和感受批注在旁邊。（1）指名朗讀，相機(jī)評價。】三、初品“搭石”，小結(jié)本課，引發(fā)深思思考：什么是搭石？搭石有什么作用？學(xué)生自由閱讀第一個自然段，劃出相應(yīng)的記號。（4）指名分自然段朗讀課文，相機(jī)評價。師：再請同學(xué)們仔細(xì)觀察屏幕上的這些詞語，還有哪些詞語讓你似乎看到了一道家鄉(xiāng)的風(fēng)景。師：也許正因為如此，（手指課件，引讀）搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)一道風(fēng)景。（師板書：脫鞋綰褲，并把“綰”字突出）指名讀，查字典了解“綰”的意思，再創(chuàng)設(shè)情景理解“脫鞋綰褲”的意思。（2）理解“脫鞋綰褲”。讓學(xué)生朗讀課文，可以有效解決生字的讀音問題，而讓學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)默讀課文，則能讓學(xué)生更好的思考。默讀課文，標(biāo)出自然段序號，劃出生字新詞和難讀的詞語，并思考剛才同學(xué)們提出的問題?！慷?、初讀課文，隨文解詞，整體感知。在作家劉章的家鄉(xiāng)—河北承德，搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。談話，并課件出示：（），構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。教學(xué)難點：通過朗讀，從平凡的事物中感受美。情感態(tài)度與價值觀：感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染、熏陶。學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察，生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。，寫一段描寫小動物的話。三、總結(jié)談話，升華主題你們總結(jié)得非常好，在老舍爺爺筆下的貓顯得那么惹人喜愛。分小組討論為什么寫得好（三）學(xué)生練讀1——3自然段。、三自然段，把自己認(rèn)為寫得好的地方畫下來，多讀幾遍。（3）男女生比賽讀?！氨M職”呢？，你認(rèn)為這是一只怎樣的貓？ （1）指名讀。，讀一讀，談?wù)勛约旱捏w會。，我們學(xué)習(xí)了小時候的貓，下面我們來完成一項練習(xí)。“胡子不多兩邊翹，開口總是妙妙妙，黑夜巡邏眼似燈，廚房糧庫它放哨。教學(xué)難點在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪”。3．激起熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動物的興趣。附：板書設(shè)計搭石 ——借物喻人 最新版（一心只為他人著想的）老人調(diào)整搭石（互助友愛的、默契的）一行人走搭石（相親相愛、謙讓的）兩人互讓走搭石（尊老敬老的、樂于助人）年輕人背老人過搭石第二篇：四年級語文上冊 《貓》(第二課時)教案 人教新課標(biāo)版《貓》（第二課時）教學(xué)目標(biāo)1．有感情地朗讀課文。作者通過日常生活的細(xì)致觀察，借一排排的搭石，表達(dá)了家鄉(xiāng)人的美好情感，這是一種借物喻