【正文】 識的傳授，忽視學生的能力培養(yǎng)。啟發(fā)式是指從學生的實際出發(fā)，采用各種有效的方式啟發(fā)學生積極思維，使他們自學地完成學習任務。答：啟發(fā)式和注入式是歷史上兩種對立的教學方法的指導思想。教師主導作用與學生主動性相結合的原則。四是教師要不斷提高自己的思想理論水平，自覺學習馬克思主義理論、學習黨的方針政策，關心政治，忠誠于人民的教育事業(yè)。二是在文化科學知識與技能的教學中，要堅持用社會主義方向、用馬克思主義觀點統(tǒng)帥教材，深入挖掘教材的思想性。提出的根據(jù)是教學活動必須把傳授知識與培養(yǎng)思想品德結合起來，做到既教書又育人。思想性是科學性在社會現(xiàn)象中的具體落實，是教育社會性的要求。本原則的概念是指在高校教學過程中，以馬克思列寧主義、毛澤東思想和鄧小平理論為指導，向學生傳授文化科學知識的同時，培養(yǎng)學生辯證唯物主義世界觀和良好的思想品德，以及科學的思維方式和價值觀念。理論與實踐相結合的原則。面向全體與因材施教相結合的原則。3．教師主導作用與學生主動性相結合的原則。高校教學原則有：1．科學性與思想性相統(tǒng)一的原則。聯(lián)系教學實際，談談對某個教學原則的理解和運用。教育在人的發(fā)展上起主導作用，但這個主導作用不是萬能的。因為遺傳素質的開發(fā)靠教育，主觀能動性的培養(yǎng)與調動離不開教育，社會環(huán)境對人的影響要經(jīng)過教育的篩選和調控，社會實踐對人的影響要經(jīng)過教育的組織和規(guī)范。影響人發(fā)展有五個因素：遺傳素質是人發(fā)展的物質基礎；主觀能動性是人發(fā)展的內(nèi)在動力；社會環(huán)境是人發(fā)展的決定性條件；實踐活動是人發(fā)展的基本途徑；教育是人發(fā)展的有效手段。二教育是有計劃地全面系統(tǒng)地地影響人的活動過程，避免了環(huán)境與實踐活動對人影響的自發(fā)性、片段性和偶然性等問題，能有效的對人施加影響。環(huán)境是人們活動群的結果，是一種客觀存在；教育不是結果而是活動的過程。（５）教育及其作用。（４）實踐活動及其作用。人是社會存在物，是一切社會關系的總和，所以，對人的發(fā)展具有決定性影響的是社會環(huán)境。（３）社會環(huán)境及其作用。（２）主觀能動性及其作用。即使是兄弟姐妹、甚至孿生姐妹也不盡相同。第三，遺傳素質的差異性在一定程度上影響人的個別特點。第二，它的成熟程度制約著人的身心發(fā)展過程和階段。第一，是人發(fā)展的物質基礎和前提條件沒有一定的遺傳素質就談不上相關的發(fā)展。三、論述１、聯(lián)系實際，談談你對影響人發(fā)展的諸因素之間關系的認識。三是由高校教學內(nèi)容的部分質變決定的。是由四個原因決定的：一是由高校學生身心發(fā)展特點決定的。（4）高校教學過程是學生由學習活動向職業(yè)勞動過渡的過程。（3）教學過程是學生獲得全面發(fā)展的過程。（2）教學過程是學生以掌握間接知識為主的過程。答：（1）教學過程是教師和學生共同參與活動的過程。（見書183頁到185頁）答：主要有三個共同的趨勢：（1）在指導思想上，提倡啟發(fā)式，反對注入式（2）在教法功能上，由教給學生知識向教職工會學生學習轉變（3）在教學方法的整體結構上，強調教學方法的相互配合 １１、簡述高校科研應遵循的基本原則 答：（1）科研和教學相互促進的原則（2）以應用研究和發(fā)展研究支撐基礎研究的原則（3）遵循項目摜與尊重自由選題相結合的原則（4）社會經(jīng)濟效益和學術水平相統(tǒng)一的原則（5）支持未成名者，重視開拓新的研究領域的原則（5）加速科技成果轉化和推廣的原則１２、簡述高校教育科研的主要方向。要按照一定的程序把完整的知識教給學生，以保證教學的系統(tǒng)性和順序性。向學生教概念、教結論，要展示學習、研究問題的思路和方法，啟發(fā)學生觸類旁通、一通百通。教學大綱要以馬克思列寧主義、毛澤東思想和鄧小平理論為指導。把本學科領域的最新科學成果、最新技術引入教學內(nèi)容。答：（1）具有明確的目的性。要關注30課時以下的微型課的開發(fā)。大型課程為100學時以上，中型課程在50學時到100學時之間，小型課程在50學時以下，而30學時以下的為微型課程。它不在教學計劃中反映，不通過正式的教學進行，但卻對學生的知識、情感、意志、信念、行為和價值觀等方面起著潛移默化的作用，包括物質情境、文化情境、人際情境。高校教育工作的許多評價指標都是建立在顯性課程上。（4）顯性課程與潛在課程。（3）理論課程與實踐課程。（2）必修課程與選修課程。第二級課程為專業(yè)課程，是集中體現(xiàn)某一專業(yè)特點的課程。（1）高校課程的三個層次的比例關系。８、簡述我國高校課程體系的幾個比例關系。評定和調控教學過程。展開教學活動。人的全部活動所表現(xiàn)出來的本質特征就是目的性。第一個步驟是明確教學目標，第二個步驟是展開教學活動，第三個步驟是教學過程的評定與調控。高等教育要放眼未來、放眼世界，培養(yǎng)學生具有強烈的國際意識。高等學校必須重視對學生的道德感、理智感和美感的教育，使學生形成高尚情操，在未來社會中取得物質文明和精神文明的雙豐收。具有開創(chuàng)意識、競爭意識、效益意識、法律意識十分重要。這是市場經(jīng)濟對高等教育培養(yǎng)人才提出的新要求。在所有能力結構中，最生根的是培養(yǎng)高校學生養(yǎng)成獨立有效的自學能力。要有適應社會變動的能力，生存的能力，自學能力，開拓能力，創(chuàng)造能力等等。這種合理的知識結構是由多種不同知識有機結合、互相聯(lián)系、互為整體的網(wǎng)絡化綜合型的知識結構。反映客觀世界的各門學科雖然有本質的差別，但卻都不是孤立的、封閉的體系，而是和相關的其他學科相互滲透、相互影響、相互聯(lián)系的。(二)要求具有合理的知識結構。未來是一個競爭激烈的時代，我國市場經(jīng)濟的確立將把競爭引入方方面面。６、簡述我國高等教育未來突出強調的素質培養(yǎng)。（4）具有激勵作用。（3）具有評價作用。（2）具有調控作用。高等教育目的一經(jīng)確立，就成為高等教育活動的方向。（4）研究高校學生的身心健康５、簡述高等教育目的的作用。（2）研究高校學生的經(jīng)濟生活。４、試述當前我國高校學生總是研究的重點方向。“學會學習”“學會工作”“學會共處”“學會做人”。②現(xiàn)代科技的不斷交叉和融合使得行業(yè)的界限日趨模糊，工作的專業(yè)化與綜合化高度結合。答：（1）當代社會科技的飛速發(fā)展和學科交叉整合的趨勢，要求高等教育在人才培養(yǎng)上必須實施立體交叉人才的培養(yǎng)模式。上述現(xiàn)代高校的培養(yǎng)人才、發(fā)展科學、服務社會三項職能是互相聯(lián)系、互相滲透、互相作用的，構成了現(xiàn)代高等教育的職能體系。比如，委托培養(yǎng)、推廣技術、舉辦技術人才培訓，利用高校圖書情報等。但這不是直接的。（３）服務社會是現(xiàn)代高等教育職能的延伸。（２）發(fā)展科學是現(xiàn)代高等教育的重要職能。不管如何發(fā)展是不會消失的。答：（１）培養(yǎng)高級專門人才是現(xiàn)代高等教育的根本職能。高等學校作為社會政治思想的重要發(fā)源地，會對國家或地區(qū)的政治決策產(chǎn)生影響。另外，高等教育通過培養(yǎng)大批的領導和管理人才，特別是專門的政治、法律人才，直接為社會的政治制度服務。二、思考題１、簡述高等教育對社會政治制度的發(fā)展具有的重要影響。1教學評價 是依據(jù)一定的教學目標和標準，判斷教學檢查所獲得的教與學的資料的價值和優(yōu)缺點，為改進教學提供依據(jù)的過程。1狹義教學方法 是指師生為完成一定教學任務，在共同活動中所采用的教學方式、途徑和手段。1上課 就是師生在規(guī)定時間里進行教學。表現(xiàn)為教學活動的各要素如何組合和表示，即在教學中如何控制教學活動的規(guī)模，如何安排教學活動的時間，如何利用教學活動的場所等問題。1高校教學大綱 是以系統(tǒng)和連貫的形式，按章節(jié)、課題和條目敘述某一學科的主要內(nèi)容的教學指導文件。1狹義課程 是指實現(xiàn)各級各類學校培養(yǎng)目標的教學設計方案。教學過程 是師生在共同實現(xiàn)教學任務中的活動狀態(tài)變換及時間流程。高等教育目的 是依據(jù)教育目的規(guī)定的高等教育工作的總方向，也是對接受高等教育的人提出的較為概括和抽象的要求。范式 是指一種科學信念以及與這種科學信念相聯(lián)系的研究方法論的集合體，概念、理論工具等是其構成要素。通才教育 是指培養(yǎng)發(fā)展較全面、知識面較廣、活動領域較寬的橫向型人才的教育。校園文化 校園文化也稱學校文化，是指學校內(nèi)有關教學及其他一切活動的價值觀念及行為形態(tài)。二、所謂同等地位，對學校而言，主要是保障民辦學校與公辦學校擁有同等的招生自主權和學位授予權；對教師而言，重要的是消除民辦學校教師與公辦學校教師之間的身份差異；對學生而言，是要落實在國家補助、升學就業(yè)等方面享有與公辦學校學生同等的權利。相關知識點：一、法人地位：（以往實踐中民辦學校通常登記為“民辦非企業(yè)”法人）現(xiàn)在： 非營利性的全日制民辦學校按照民辦事業(yè)單位法人進行登記管理。）民辦學校教師的同等地位答：民辦學校應當依法保障教職工的工資、福利待遇和其他合法權益、并為教師繳納社會保險費，國家鼓勵民辦學校按照國家規(guī)定為職工辦理補充養(yǎng)老保險。雖然教師利用學校提供的物質極大條件完成的發(fā)明創(chuàng)造，但學校與教師訂有合同，約定申請專利的權利和專利權的歸屬教師的，該約定合法有效；沒有約定的，則為職務行為，相關權利歸學校。職務發(fā)明創(chuàng)造：執(zhí)行本單位的任務或者主要是利用本單位的物質技術條件所完成的發(fā)明創(chuàng)造為職務發(fā)明創(chuàng)造。法律、行政法規(guī)或者合同約定著作權由法人或其他組織享有的職位作品。三、專利權（名詞解釋）是指發(fā)明創(chuàng)造人或權利繼承人依法獲得的一定時期獨占使用其發(fā)明創(chuàng)造的權利。狹義的知識產(chǎn)權僅指著作權、專利權和商標權。享有參加進修或其他方式培訓的權利。人民法院審理上訴案件，應當在收到上訴狀之日起3個月內(nèi)做出終審判決。（6）上訴審程序。（4）開庭審理。（3）立案受理。（2）原告提起訴訟符合法定的起訴期限。行政訴訟的程序為（1）向有管轄權的人民法院起訴。1教育行政訴訟行政訴訟是人民法院通過司法程序為行政相對人提供的司法救濟，相對而言具有獨立性、公正性和最終性。高校學生自知道該行政行為之日起60日內(nèi)提出行政復議申請。1省級教育行政部門或普通高等學校學生申訴處理委員會在接到學生書面申訴之日起30個工作日內(nèi)做出維持、撤銷或者變更學校處理決定的申訴處理決定。且學校申訴處理委員會無權直接變更（包括撤銷）原來的處分決定，只有變更建議權，是否變更的決定權由學校重新研究決定。學生申訴處理委員會在對學生提出的申訴進行復查，并在接到書面申訴之日起15日內(nèi)做出復查結論，并告知申訴人。申訴處理委員會組成人員原則上為單數(shù)。1《普通高等學校學生管理規(guī)定》第五十九條第1款規(guī)定，學校應當成立學生申訴處理委員會，負責學生對處理或者處分不服提起的申訴。等的地位。才觀。二是教育內(nèi)容必須與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結合。培養(yǎng)的人反社會、反人類、不熱愛自己的國家和其主要的特征：（1）主體的自主性；（2）關系的社會主義制度，既要培養(yǎng)可靠的接班人。范雙方權利義務；受聘上崗人員在聘任期內(nèi)履行2人才培養(yǎng)是教育的重心，我國的人才培養(yǎng)必須相應的崗位職責，領取相應的職務工資，享受相注意四個方面的統(tǒng)一。高校教師聘任制度及其特點。教育部核準。（4）章程的審核與公布：、校的章程由省級教育行政部門核準，其中本科以毛澤東思想和建設有中國特色社會主義理上高等學校的章程核準后，應當報教育部備案，論體系。試題或者答案的、其他擾亂考試秩序的行為”等（3）章程草案的表決和通過：章程草案經(jīng)校長辦五種行為屬于組織或者幫助考試舞弊。高校章程制定的程序或步驟？新法第七十九條明確規(guī)定“非法獲取考試試題或（1）章程制定準備：章程起草組織應當由學校黨者答案的；攜帶或者使用考試作弊器材、資料的；政領導、學術組織負責人、教師代表、學生代表、抄襲他人答案的；讓他人代替自己參加考試的；相關專家，以及學校舉辦者或者主管部門的代表其他以不正當手段獲得考試成績的作弊行為”等組成，可以邀請社會相關方面的代表、社會知名五種行為屬于考試作弊； 人士、退休教職工代表、校友代表等參加。（六）買賣論文、由他人代寫或者為他人代寫論相對必要記載事項，則是指雖然法律規(guī)定這些文 事項，但是否記載于章程中，可以由當事人決定，（七）其他根據(jù)高等學?；蛘哂嘘P學術組織、相若不予記載，也不影響章程效力。（四）未參加研究或創(chuàng)作而在研究成果、學術論高校章程的內(nèi)容文上署名，未經(jīng)他人許可而不當使用他人署名，高校章程內(nèi)容分為三類：絕對必要記載事項、相虛構合作者共同署名，或者多人共同完成研究而對必要記載事項和任意記載事項。法律法規(guī)之“下位法”，同時又是一校之內(nèi)效力“最五．經(jīng)調查，確認被舉報人在科學研究及相關活高法”，謂之高校“憲法”。取得法人資格的。（注：六和一可以（一）全面提高高等教育質量 結合在一起看）（二）提高人才培養(yǎng)質量 第四章（三）大力推進研究生培養(yǎng)機制改革高等學校主要機構跟組織包括：（可能出選擇（四）提升科學研究水平題）（五）增強社會服務能力（1）中國共產(chǎn)黨高校基層委員會（起決策作用）：（六）優(yōu)化結構辦出特色 在我國公辦高校實行中國共產(chǎn)黨高等學校（七）促進高校辦出特色 基層委員會領導下的校長負責制；（八）加快建設一流大學和一流學科（2）學術委員會：主要負責審議學科、專業(yè)設置，四．高校設置專業(yè)須具備下列基本條件 教學、科學研究計劃方案，評定教學、 研究成果等有關學術事項；（3）教職工代表大會：教師是高校重要成員， 是最主要的學術主體； 、規(guī)范的專業(yè)人才培養(yǎng)方案（4）學生工作處。流行列，若干所大學進入世界一流前列， 科進入世界一流學科前列，高等教育整體實力顯《教育法》第八十一條規(guī)定，舉辦國家教育考試，著提升； 教育行政部門、教育考試機構疏于管理，造成考第三步到本世紀中葉，一流大學和一流學科的數(shù)試秩序混亂、作弊情況嚴重的，對直接負責的主量和實力進入世界前列，基本建成高等教育強國。二、教師資格的限制和喪失：（選擇題）否定條件即《教師法》第14條規(guī)定：受到剝奪政治權利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的，不能取得教師資格，已取得教師資格的喪失教師資格三、撤銷教師資格起5年內(nèi)不得重新申請認定教師資格。必須是中國公民，不承認雙國籍。合法權益的行為，批評和抵制有害于學生健康成長的現(xiàn)象；（六）不斷提高思想政治覺悟和教育教學業(yè)務水平。1司法救濟又可稱為訴訟救濟，是指由人民法院通過司法程序為受害人提供的救濟，主要包括行政訴訟救濟和民事訴訟救濟；非司法救濟是指通過訴訟程序以外的途徑由行政機關和學校提供的救濟，主要包括申訴和行政復議。無救濟即無權利。如因學