【正文】 校本教材的學習，全校學生從了解邵逸夫開始，進而熱愛邵逸夫，最終達到主動自覺學習邵逸夫。至2010年9月初校本教材《走進邵逸夫》付印后，把它納入校本課程課時，由專人授課?！獙W，走進邵逸夫，崇尚邵逸夫，樹立做人之本。結合歷史和現(xiàn)實，我校確立了這樣的德育理念：即以邵逸夫精神為引領，以“勤、愛、善”為主線，使師生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。不過，每個學校都有著各自的特點，在實施道德教育過程中，就必須與每一所學校自身所具有的文化背景、歷史內涵、課程建設、教育載體、培養(yǎng)目標等相符合。二、立足“逸夫精神”的學、做、悟，整合德育資源，加強少年兒童的道德教育。這些措施既保證了德育工作的正常開展，又大大激發(fā)了教師全員育人的積極性，有效穩(wěn)定了德育工作者隊伍。同時我們強化表彰獎勵機制。按照教育局的師德學習主題，每學期開學前定期培訓，平時的學校例會結合學習，做到師德建設與日常工作緊密結合。抓好德育工作隊伍建設，奠定學校德育工作的穩(wěn)固基礎。與此同時，我校特別注意了制度的實施，要求做到“三保證、三落實”，即保證人員、保證內容、保證時間；落實計劃、落實考核、落實獎懲。注重制度建設，使德育工作規(guī)范發(fā)展。學校將德育工作列入重要議事日程，每周的班子會議研究德育工作，每周的全校例會安排德育工作。圍繞著“逸夫精神”制度立人的宗旨，我們主要做了以下幾點工作：健全機制，組織保障。邵逸夫先生在總結自己成功的一生中曾談到的三個詞：“勤勉、立人、善德”，其中的“立人”就是“逸夫精神”的內涵之一?！獙ⅰ耙莘蚓瘛敝贫然??！耙莘蚓瘛笔俏覀冃@文化的核心和靈魂，是賦予學校生命、活力，并反映學校的歷史傳統(tǒng)、辦學特色、精神風貌的一種文化形態(tài)，它已經(jīng)滲透、附著在校園各種文化載體上：在教學樓走廊布置勵志格言、溫馨提示、警言標牌、形象標識等，使學校成員受到文化熏陶和精神感染；學校安裝的電子字幕屏，繪制的操場形象墻、宣傳欄、黑板報、廣播、師生作品展，體現(xiàn)了學校的辦學思想、辦學特色和個性特點、精神風貌，給學校成員以積極向上的感受和熏陶。師生正是在每天的行動、感悟、體驗、實踐中受到潛移默化的教育，將“逸夫精神”的內涵漸漸內化為學習和成長的動力，為學校地持續(xù)發(fā)展和騰飛注入了強大動力。老師、學生、家長和社會各界人士每每駐足于此，常常昂首誦讀或低頭沉思，被字里行間的“ 逸夫精神”所感動，積淀在內心化為一種向上的力量。因此，我們讓“逸夫精神 ”化身為實實在在的“一草一木”來說話：在教學樓走廊、過道張貼邵逸夫先生的照片，無聲的墻壁讓學生和逸夫先生得以面對面的心靈交流；在花園里的每一棵樹下、每一朵花旁寫下學生對于“逸夫精神”的思考和理解，無聲中孕育著指引、熏陶、感染；每班教室門口布置班級展牌，展示班級主題文化及班級風采，室內由各班根據(jù)實際自主設計展板，營造良好育人氛圍，這些都是讓物化的環(huán)境發(fā)揮“逸夫精神”的文化內涵，對學生起著“無聲勝有聲”的教育作用。物質文化是校園文化的載體和外在表現(xiàn)。我們的校園文化從內涵上來說包括物質文化、精神文化和制度文化?！耙莘蚓瘛痹谖覀兊男@文化中是一個復合體。如果說，一所學校辦學理念和宗旨是其靈魂的所在，那么，學校文化便是其核心價值的深刻內涵，而從學校文化中抽象出來的學校精神就是其核心和精髓。2013年12月末第三篇：申請德育示范校匯報材料立德為魂 以德育人構建“逸夫精神”引領下的德育工作新局面——創(chuàng)建市級德育示范學校工作匯報棗莊逸夫小學 2013年3月13日立德為魂 以德育人構建“逸夫精神”引領下的德育工作新局面——創(chuàng)建市級德育示范學校工作匯報逸夫小學自2003年11月創(chuàng)建為“市中區(qū)中小學德育示范化示范?！币詠恚粩囔柟掏晟苿?chuàng)建成果，始終堅持“立德為魂、以德育人”的方針，緊緊圍繞“弘揚逸夫精神，做自豪的逸夫人”特色品牌的創(chuàng)建工作，唱響德育主旋律，特色育人鑄輝煌。、家庭、社會的作用形成齊抓共管全員德育的局面，通過家長學校活動，發(fā)揮家長的作用，密切家校聯(lián)系共同提高學生的思想道德品質。，結合學生養(yǎng)成教育，尋求有效的措施，提高學生文明禮儀和養(yǎng)成教育的時效性。班主任和任課老師都能通過各種渠道，及時地與家長取得聯(lián)系，互相了解孩子們在學校、家庭中的表現(xiàn)，互相送上有針對性的建議或意見。，互相反映學生表現(xiàn)情況和提出教育建議，幫助老師及時與家庭進行聯(lián)系。家庭是學生的第一所學校，父母是子女的第一任老師，家庭環(huán)境的優(yōu)化對培養(yǎng)小學生文明行為習慣的養(yǎng)成起著重要作用。五、家庭、學校、社會通力合作，形成德育教育合力堅持以學校教育為主體，以社會教育為依據(jù)，以家庭教育為基礎，積極開展“三合一”教育活動。開學初開展“安全第一課”，對學生進行安全法制教育。學校組織教師認真學習教育部《中小學生心理健康教育指導綱要》，開展“手拉手”，“同在一片藍天下”等愛心教育活動，幫助個別學生轉變不良心理，健康成長。學校繼續(xù)強化了“文明班集體”的創(chuàng)建評比活動，通過衛(wèi)生、紀律、兩操等內容，每周公布各班得分情況，增強了學生的競爭意識，同時也規(guī)范了學生的行為，為創(chuàng)建平安校園打下了堅實的基礎。4．抓好養(yǎng)成教育，以創(chuàng)建平安校園為契機，全方位，多渠道，強化了養(yǎng)成教育。3．發(fā)揮紅領巾廣播站、宣傳板報的作用。組織開展美化家鄉(xiāng)環(huán)境，愛護大自然和生態(tài)資源的教育實踐活動。通過校園廣播、宣傳欄積極宣傳環(huán)保的重要意義。十二月份，組織學生參加冬季戶外活動，認真上好大課間操，舉行了雪地足球、雪地拔河比賽及體育活動征文等活動；這些豐富多彩的活動，使我們的師生陶冶了品質，鍛煉了能力，積累了知識，開闊了眼界，提高了素養(yǎng)。十月份，開展了“弘揚和培養(yǎng)民族精神月”系列活動、“我為星星火炬添光彩”建隊活動以及繼續(xù)開展文明禮貌主題教育，引導學生弘揚民族精神，增進愛國情感，提高道德素養(yǎng)；舉行了廣播體操比賽，提高了學生身體素質。四、創(chuàng)設活動載體，寓德育教育于活動之中1．結合重要節(jié)慶日、紀念日組織宣傳教育和實踐活動，進行德育教育。各班教室張貼《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》《逸夫小學學生行為習慣56條》，真正使校園的每一處地方都成為無毒的語言，發(fā)揮著育人的作用。宣傳欄、黑板報等力求主題突出，圖文并茂。三、加強校園文化建設，營造良好育人環(huán)境1．精心布置宣傳陣地。二、把課堂教學作為德育工作的主渠道為了提高德育工作的針對性和實效性，學校積極改革課堂教學，明確德育教學目標，堅持以思品課為德育主要課程，積極利用現(xiàn)代信息技術作為教育手段進行教學；堅持充分發(fā)揮學科教學滲透德育的功能，挖掘教材中德育因素，有目的地在學科教學中對學生進行正確的人生觀、價值觀教育。2．加強班主任工作的管理和指導。加強德育工作領導，校長負總責，各成員密切配合，以班主任隊伍為主，全員參與。通過不斷開拓創(chuàng)新、整合德育資源，努力提升我校德育工作的實效。我校近年在德育工作中開展的一些活動，取得的一些成績，得到了各級領導的肯定，贏得了學生家長的好評和社會各界的贊許。2012年，學校新一屆家委會成立，并積極開展工作，家長講座、隨堂聽課、親子活動、志愿服務等活動蓬勃開展，例如：宋乾源同學的爸爸來校做法制報告；六、三班劉一鳴的家長做講座教學生識別假冒偽劣產(chǎn)品；二、三班王炳燁的家長組織開展的感恩教育活動；六、一闞晨家長組織的親友團參觀污水處理廠；六、二班陳曦的家長義務來學校修表等。如：新年來臨與市中公安分局民警開展與留守兒童和特困學生手拉手捐助聯(lián)歡“關愛他人”活動；“三八”婦女節(jié)開展“孝心獻給父母，衷心獻給祖國、愛心獻給同學”為主題的“三心”活動；清明節(jié)組織學生到棗莊烈士陵園掃墓活動、重陽節(jié)到敬老院進行慰問的“感恩”活動；在全區(qū)開展的“關愛明天，普法先行”活動中，聘請棗莊監(jiān)獄的宋兆虎同志為法制副校長，來校給作法制報告的“自愛“活動等?，F(xiàn)在，我們的四項教育活動已取得豐碩成果，在每年的區(qū)慶六一經(jīng)典誦讀活動中，我校的節(jié)目均名列前茅，一大批有才藝的學生不斷涌現(xiàn)。開學以來，開展了“桃李滿天下，師恩似海深——教師節(jié)祝福信息發(fā)送”，“同仰一輪明月，今朝共述衷腸——中秋詩會”，“愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛學?！獓鴳c三愛系列主題”，“歲歲重陽，今又重陽——敬老院獻愛心”四項系列活動。深入開展“愛的四項教育”活動。——二是“博愛至善”。以“我的理想”為主題開展演講比賽；以“放飛理想”為主題召開主題班隊會；我們還以重大節(jié)日為契機，舉行了一系列活動：例如國慶節(jié)之前的一個月，進行“”防空警報愛國宣傳，學唱一首愛國主義歌曲，觀看一部革命影片，參觀一次愛國主義教育基地，舉辦一次全校祖國頌手工作品展評，開展“讓書信傳遞我們的愛國情”，舉行國慶節(jié)“我愛您—祖國”詩歌朗誦比賽，布置一期迎國慶?？诎鍒蟮蓉S富多彩的活動，使學生在實踐活動中體驗、感悟，樹立為祖國而踏實學習，對學生的未來健康成長產(chǎn)生了深遠而積極的影響。雖然這個目標有待努力，但也顯現(xiàn)成效，而今校園環(huán)境整潔、教學工作有序，學校整體文明上了一個新臺階。德育處將檢查結果計入班級的“爭星奪旗” 評比之中，每月公布班級考核結果，學期末，對養(yǎng)成教育進行總結評比。每天上學時在校門口檢查學生佩紅領巾、校牌，儀