請結(jié)合實際談?wù)勅绾卧谡n堂教學(xué)中提高學(xué)生的注意力小編整理-文庫吧資料
2024-11-04 12:37本頁面
【正文】 講課，形成無聲刺激，那些分散注意力的學(xué)生會因感覺不到老師聲音而產(chǎn)生新的注意力。教師在課堂上稱贊個別學(xué)生回答問題好，在以后的提問中，受到表揚的同學(xué)就會更積極回答問題。學(xué)生好表現(xiàn)，喜歡受到教師、同學(xué)的表揚與鼓勵。在舉例時，教師可以適當做一些“動作”有意識地、主動地調(diào)動學(xué)生的注意力，從而達到“無聲勝有聲”的效果。其次是我們教師肢體語言。那么，怎樣才能得心應(yīng)手地運用有語言，增強語言藝術(shù)的魅力呢？這就要求我們教師要博覽群書，使語言生動鮮明，邏輯條理清楚，做到內(nèi)容上有所取舍并千方百計地精益求精。語言表達是否準確，表情是否豐富。最后由集合圖的一系列變化，從具體到抽象，利用多媒體最強烈的動態(tài)變化，刺激學(xué)生的知覺，使其清晰地認識到等式與方程的關(guān)系。利用多媒體課件進行課堂教學(xué)，不但信息量大，而且圖文聲并茂，非常符合小學(xué)生的心理特點。（二）多媒體展示，激發(fā)學(xué)生的注意力在現(xiàn)代社會，信息的表現(xiàn)形式多種多樣。在學(xué)生注意力分散時，我們可以隨時提醒，并適時用他所熟悉的物品或能直接產(chǎn)生興趣的東西去提他，孩子最喜歡的東西才能引起他的注意，所以要想提高他們的學(xué)習興趣，最關(guān)鍵是吸引其注意力。實踐證明，讓學(xué)生動手操作比單靠教師講解效果要好得多。瑞士心理學(xué)家皮亞杰認為，智慧自動作發(fā)端，活動是連接主客體的橋梁，抽象概念的掌握要從動作開始，讓學(xué)生動手操作可以使豐富的信息源源不斷刺激腦細胞，以控制學(xué)生情緒，使注意集中在學(xué)習活動中。使他們自覺地參與到學(xué)習中去，大家不妨從以下幾點試試：直觀教學(xué)手段可以提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的注意力。二、課中探究新知，培養(yǎng)注意的持久性心理資料表明兒童注意力的穩(wěn)定性只能保持在5——20分鐘左右，而學(xué)習數(shù)學(xué)知識又是比較抽象、枯燥、難以理解的，所以40分鐘的課堂學(xué)習中，學(xué)生就會經(jīng)常出現(xiàn)好動、聽講不認真等一些注意力不集中的表現(xiàn)。例如我最近剛上的圖形的放縮這個內(nèi)容，一開始就出示課件，讓學(xué)生找不同，因為學(xué)生這段時間經(jīng)常傳著看一些找不同的漫畫書，學(xué)生頓時就來了興致：看似相同，可總又哪邊有些別扭呢？這樣便引起學(xué)生積極地思考問題，終于發(fā)現(xiàn)，原來雖然圖案一樣，但它們長、寬擴大或縮小的倍數(shù)不同。因此，在導(dǎo)入新課階段，教師要創(chuàng)設(shè)情境來激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的無意注意較長時間地集中，并逐漸向有意注意轉(zhuǎn)化。俗話說：“興趣是最好的老師。所以，在教學(xué)過程中，我們應(yīng)該采取多種有效的方法培養(yǎng)學(xué)生的注意力，努力提高課堂教學(xué)效率。俄國教育家烏申斯基曾經(jīng)說過：注意是心靈的天窗，只有打開這扇天窗，才能讓智慧的陽光撒滿心田。那么該如何培養(yǎng)學(xué)生的注意力呢？這成了擺在眼前的現(xiàn)實問題。這讓我越來越困惑了，甚至懷疑自己的教學(xué)方法是不是出了很大的問題，以至于對自己很沒信心，著急時難免就開始抱怨現(xiàn)在的學(xué)生怎么越來越不愛學(xué)習，怎么教室里稍微有點風吹草動，都能讓他們關(guān)注、討論一陣子，卻不在乎我這老師的講課。因此，我平時便自以為是的覺得只要備課充分些，就能夠取得好的教學(xué)效果。以達到強化課堂教學(xué)效果提高課堂教學(xué)之類的目的。采取形式多樣的課堂教學(xué)活動與教學(xué)形式，消除學(xué)生分心的根源?？傊?，課堂教學(xué)中要集中學(xué)生的注意力，避免學(xué)生分心，必須此提高教師課堂教學(xué)中的素養(yǎng)和教師課堂教學(xué)組織能力入手。語言幽默風趣幽默在人際交往中是必不可少，沒有人喜歡一成不變的干巴巴的語言，同樣在課堂上教師也要幽默。樹立榜樣，及時表揚（1）在很多同學(xué)精力分散，坐不端正，開始有小動作的時候，我就會表揚一直坐得很端正認真聽課的同學(xué)，其他同學(xué)會立刻坐得端端正正的。所以我在講課時，對于一些重難點會者直接告訴學(xué)生，這些都是我們考試會出現(xiàn)的知識點，請大家認真聽。我認為這比當中批評要好的多，一不影響上課，二不影響學(xué)生的上課情緒。當課堂上出現(xiàn)個別同學(xué)分散精力的時候，用眼神，直直的盯著他，即使他自己沒有發(fā) 現(xiàn)你已經(jīng)知道他沒認真聽課，他旁邊的同學(xué)也會悄悄的告訴他。所以，在平常的教學(xué)中，我經(jīng)常會利用變化語調(diào)、豐富的表情來吸引學(xué)生的注意力。用夸張的神態(tài)刺激、用肢體語言去提醒沒有哪一個人會對一成不變的事物感興趣。因為他們的名字被提起，大家都在念他們的名字交流意見，他們個個也都會以“主人公”意識而去積極思考，讓他們參與到具體的地理情境中去，會增加他們解決問題的欲望。第三篇：課堂教學(xué)如何提高學(xué)生的注意力課堂教學(xué)如何提高學(xué)生的注意力在教學(xué)過程當中巧用學(xué)生名字在教學(xué)中，把授課內(nèi)容中的名稱改成班級學(xué)生的名字，尤其是學(xué)號靠后，上課注意力不集中的學(xué)生。心理學(xué)研究也表明，新穎和富有變化的刺激更能引起注意。教師在上每一節(jié)課時，都需要為學(xué)生的學(xué)習活動設(shè)計出合理的程序。年齡越小注意力越不穩(wěn)定。但如果持續(xù)的時間較長，容易引起疲勞。只有注意力集中，養(yǎng)成一定的自制力，才能從“分散”中解脫出來。四、溝通交流。”請問開始時來了多少人？你能用方程的知識來解決嗎？我剛說完，同學(xué)們紛紛舉起了手……，學(xué)生的思維就如同被打開的閘門洶涌波濤，激情飛揚起來。他一看客人走了，十分焦急，又說：“嗨，不該走的倒走了！”剩下的人一聽，已走的都是不該走的，那么，該走的倒是我們了，于是又有三分之一的離開了。例如我在教“一元一次方程的解法（去分母）”一課時，我是這樣導(dǎo)入的：同學(xué)們，在講新課之前，老師給大家講一個故事，你們想聽嗎？（異口同聲），相傳有個人因為不講究說話藝術(shù)，結(jié)果引起誤會，把好事辦壞了。三、興趣引導(dǎo)。
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