【正文】 點(diǎn)左右。師：應(yīng)該是七點(diǎn)左右。師：剛才說了，用上什么詞說得更好一些？你說。師：呵呵，你說。注意聽，月光花開了——生：晚上七點(diǎn)。師：對(duì)，書中有“左右”，還有哪個(gè)詞？生：大致。生：下午三點(diǎn)。準(zhǔn)備好，可以搶答。師：七點(diǎn)——生：睡蓮從夢中醒來。我來考考你們課文讀懂了沒有。生自讀課文。（師繼續(xù)引讀課文第一自然段。一天之內(nèi)，不同的花開放的時(shí)間是不同的。下面，老師和同學(xué)們配合來讀一讀，我?guī)銈円黄鹑ヌ綄み@座花鐘里的奧秘。師：剛才的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們的收獲可真不少，我們把課文中能夠的生字新詞，還有一些句子都讀好了，也讀懂了，還積累了那么多描寫花的詞語和句子。以后，你如果再聽到，再看到描寫花的詞語，都可以摘抄到這一頁上。生摘抄，師巡視。要注意看清田字格中這個(gè)字的結(jié)構(gòu)和在田字格中的位置。生：嬌嫩。師：艷麗的艷。大家注意，這里面有三個(gè)字是這一課要寫的字，知道是哪幾個(gè)嗎？生：知道。要想把這個(gè)本領(lǐng)學(xué)到手，摘抄是個(gè)好辦法。師：好，我們先讀到這，剛才我們看到了作者筆下的這些花，它們各有各的長相，各有各的姿態(tài)，各有各的性情，就像你們一樣可愛。生：萬壽菊欣然怒放。生：煙草花在暮色中蘇醒。生：睡蓮從夢中醒來。師：你想讀哪一句？生：艷麗的薔薇綻放了笑臉。師：嗯，花還會(huì)吹喇叭。來，曇花——起！生：曇花含笑一現(xiàn)。你要一不留神呀，就錯(cuò)過了。師：還有誰，喜歡哪一句？生：曇花含笑一現(xiàn)。師：嗯，我們再來讀一讀這個(gè)句子。師：你們也舒展一下自己的身體。師：呵呵，你們不累，我有點(diǎn)累了，我想像月光花那樣舒展一下我的身體（教師做舒展樣）。師：多美啊！生：月光花舒展開自己的花瓣。誰先來讀？生沉思。師：剛才我們已經(jīng)說過這一句了。師：好，你最后來說一句。師：對(duì)。）生：煙草花在夢中蘇醒。很好，還有呢？生：牽?；ù灯鹆俗仙男±?。（還是讀錯(cuò)）師范讀，學(xué)生再讀，讀正確了。師：如果把那個(gè)蹺舌音自己的“自”讀成平舌音就更好了。還有嗎？生：睡蓮從夢中醒來。師：怎么了？生：綻開了笑臉。師：噢，我說描寫花開的語句。師：好，有的同學(xué)已經(jīng)找到了。生讀，有一點(diǎn)聲音。師：我們要想記住哪一個(gè)生詞，就可以像剛才這樣，把這個(gè)詞放在句子里，多讀幾遍，你一定會(huì)記得很牢的。師：我們一起讀一讀這個(gè)句子。請你來讀。生讀“下午三點(diǎn)，萬壽菊欣然怒放。欣然怒放在課文中是描寫哪一種花開放的樣子？把那個(gè)句子讀一讀。師：有點(diǎn)味道了。師：不夠嬌嫩，再讀一遍。師：讓我們一起再讀一讀這個(gè)詞。）生讀。（生讀）師：誰找到了？找到的同學(xué)，我們一起讀讀這個(gè)句子。師：看來，大家已經(jīng)理解了淡雅和艷麗的意思了。師：合起來說。師：說的真好，還有嗎？生：睡蓮。來，大聲點(diǎn)。生：薔薇。師：哦，淡雅的月光花。你還認(rèn)為那種花是淡雅的？你說。師：你認(rèn)為曇花是淡雅的還是艷麗的？生：淡雅的。師：這么多的花真是——爭奇斗艷，芬芳怡人啦！我們看看，這些花，哪一種可以說是淡雅呢？哪一種可以說是艷麗呢？生：曇花。師：哦，還有嗎？生：薔薇花。師：你找到什么花了？生：睡蓮。生：還有牽牛花。師：薔薇花，是嗎？還有呢，什么花？生：還有萬壽菊。師：誰找到了？來說一說。下面我們看一看，這么多描寫花的詞，在課文中都用它們寫了那些花呢？趕快到課文中去找一找，把花的名字劃下來。這里面有兩個(gè)詞正好是一對(duì)，都是描寫花色的，看（屏幕顯示），（有學(xué)生找到）對(duì)了，淡雅，淡淡的；艷麗，艷艷的。師：傍晚的時(shí)候，那個(gè)時(shí)候的天色就是暮色中了。師：幾點(diǎn)鐘？生無語。師：那你知道暮色是什么時(shí)候的天色嗎？你再讀讀那句話。找到了嗎？生：找到了。師：哦，還有??？生：暮色。還有嗎？……你來說。生：嬌嫩。師：那個(gè)禮花綻放的樣子也就是這樣，是不是？生：是。師：嗯，聞一聞，好——生：——香啊！生：欣然怒放。生：爭奇斗艷。生：芬芳迷人師：很好生：欣然怒放生：暮色生：干燥生：淡雅生：……師：我們就讀到這里，同學(xué)們都讀得很好。師：嗯，爭字讀得真準(zhǔn)！臨來之前我還擔(dān)心呢，重慶的小朋友普通話說得怎么樣呢？聽了你讀這個(gè)詞，我放心了。生：爭奇斗艷（讀成了“研”）師：那是鮮艷的——“艷”，是嗎？再讀一遍。我想請你們自由的讀一讀，試一試。師：好，起——生：凌晨丁香……師：讀得很準(zhǔn)確，我們看屏幕。下面我們看著拼音，看準(zhǔn)了，我們一起來讀一讀這些帶有拼音的詞語。生讀生詞。剛才同學(xué)們都讀得很認(rèn)真，而且我還看到有些同學(xué)在翻字典，這是你學(xué)習(xí)生字新詞一個(gè)很好的方法。開始吧。師：把這三個(gè)自然段的內(nèi)容合起來就是這篇課文的主要內(nèi)容了。師：哦，這是課文第二自然段的內(nèi)容，還有誰知道什么了？請你來說。師：這就是課文第一自然段的內(nèi)容。師：那就是不同的花都是在不同的時(shí)間開放的。師：你說你知道了有些花是幾點(diǎn)開的，是嗎？生：是。（教師配樂朗讀課文）師：讀了課文，誰來說一說，你都知道了些什么？知道什么就說什么。看課文都向我們介紹了些什么。那么，課文中的花鐘又是什么樣子的呢？這節(jié)課，我們一起到課文中去尋找答案。這些花鐘，不僅美觀，還能報(bào)時(shí)。我還在那兒留過影呢。（將花鐘貼到黑板上）在我們祖國的許多城市，都有這樣用花草做成的——鐘，（屏幕顯示）這是臺(tái)北市陽明公園里的一座花鐘，許多游人都駐足觀賞；這是南京市的花鐘。生活中有人見過花鐘嗎？生無語。師：這節(jié)課，我們共同來學(xué)習(xí)13課——生：花鐘。然后把這些資料用自己喜歡的方式展示給他人。用不同的說法，表達(dá)同一個(gè)意思，這篇課文給了我們一個(gè)很好的例子五、總結(jié)延伸這節(jié)有什么收獲？其實(shí)大自然中還有很多的奧秘，只要我們善于觀察，勤于思考，一定會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)?！驹O(shè)計(jì)意圖：】課文只是一個(gè)例子，讓學(xué)生進(jìn)行仿寫創(chuàng)作，一方面可以讓學(xué)生深入理解文本，另一方面可以依托文本拓寬學(xué)生的思維，讓學(xué)生在思維中充分地融進(jìn)自己的感性積累、獨(dú)特感受。（4）仿寫創(chuàng)作：你們還能用與課文不同的方式描寫這些花的開放嗎？學(xué)生動(dòng)筆創(chuàng)作。（1）讀讀描寫花開放的句子。3．同桌二人合作：這么多花是什么時(shí)候開放的呢？請找出相關(guān)的句子來說一說。5．當(dāng)當(dāng)小老師：你發(fā)現(xiàn)這些生字中哪些生字最容易出錯(cuò)，請你做回小老師提醒提醒大家。3．這些生字寶寶回家了，你還能認(rèn)出它嗎？分組開火車讀。帶上老師的要求：（課件出示）（1）讀通課文，課文中難讀的、你認(rèn)為精彩的地方多讀幾遍；（2）邊讀邊用“△”畫出課文中的生字新詞，把它們讀準(zhǔn)確；（3）你認(rèn)為課文哪部分讓你很感興趣？多讀幾遍，想一想該怎么讀才好？三、生字過關(guān)，感悟文意1．這些生字寶寶你認(rèn)識(shí)嗎？（說說哪個(gè)生字識(shí)記起來有困難，大家討論討論）指名讀。3．說說感受：欣賞完這些花，你們有什么感受想說說嗎？老師也想用一句話表達(dá)一下自己的感受：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。在教學(xué)中，教師借助多媒體課件的示范作用。瑞士又稱鐘表之鄉(xiāng)，瑞士的能工巧匠別出心裁地創(chuàng)造出了“花鐘”。只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這太不可思議了。教學(xué)也因?yàn)閷W(xué)生的入情，而進(jìn)入積極的狀態(tài)。（板書課題：13花鐘）花怎么能作成鐘呢？它是根據(jù)什么來做的呢？請大家翻開書讓我們?nèi)袑ふ掖鸢赴伞５谝徽n時(shí)課時(shí)數(shù)1教學(xué)過程一、談話質(zhì)疑，激趣導(dǎo)入（簡筆畫：鐘）這是什么？你知道鐘可以干什么嗎？是的，鐘可以掌握時(shí)間。課時(shí)安排2課時(shí)第一課時(shí)：學(xué)習(xí)課文生字詞，檢查讀書情況。教學(xué)準(zhǔn)備：1．搜集有關(guān)各種花開放的資料、課文提到的花的照片，及“花鐘”鐘面演示圖。在教學(xué)中采用多種形式反復(fù)朗讀，讀中理解，讀中品味，讀中學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方式，讓學(xué)生在開放的課堂中快快樂樂地獲取新知，從而品嘗到成功的樂趣。可對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生而言，“為什么不同的39。4．學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力的有效方法。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好第一自然段描寫各種花的開放，感受作者的寫法，背誦自己喜歡的部分。教學(xué)目標(biāo)：1．會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、濕度、密切、關(guān)系、嬌嫩、適宜、適應(yīng)、昆蟲、傳播、植物學(xué)家、修建、陸續(xù)、大致”等詞語。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi)，不同的花開放時(shí)間是不同的。趕快下筆吧！2 為什么不同的花開花的時(shí)間不一樣？課文是怎么把這個(gè)原因?qū)懬宄哪?？下?jié)課，就請帶著大家繼續(xù)研究。2 有趣的花鐘也留給我們一點(diǎn)遺憾，花鐘上還有幾個(gè)時(shí)刻，沒有花來表示，怎么辦呢？陸老師找來了兩種花：（出示圖片 蒲公英花 早上六點(diǎn) 茉莉花 傍晚五點(diǎn)左右）請你選一種花，也來寫一寫，什么時(shí)間，什么花是怎么開的？要是你能用上這些詞語來寫，很了不起。我把這些詞語分成了兩類，這樣分有道理嗎？ 讀一讀爭奇斗艷 芬芳迷人 艷麗 欣然怒放 含笑一現(xiàn) 綻開 蘇醒左右 大致用詞不僅豐富，還要準(zhǔn)確，課文作了一個(gè)很好的例子。讓我們把這一段連起來讀一讀，讀到你特別喜歡的花，你可以給他配上動(dòng)作。左右和這句話中的哪個(gè)詞語用法是一樣的。（有區(qū)別嗎？）曇花含笑一現(xiàn)——九點(diǎn)左右。）l 提示：在描寫最后三種花的時(shí)候，時(shí)間是放在什么地方寫的？為什么要這樣寫？（是啊，在寫文章的時(shí)候，在恰當(dāng)?shù)牡胤阶鲆稽c(diǎn)變化，讀起來就不會(huì)覺得單調(diào)了。l 按一定的順序?qū)?。（三）品花時(shí)其實(shí)在這段中，描寫時(shí)間也寫得特別好。（有點(diǎn)含羞）4 花兒特別有意思，他們不僅會(huì)吹喇叭，會(huì)笑，他們還會(huì)睡覺、會(huì)醒來、還會(huì)跳舞呢！你找到這樣的句子了嗎？l （學(xué)生讀：七點(diǎn)，睡蓮從夢中醒來。邊讀邊想，為什么喜歡這個(gè)句子？在作者眼里，牽牛花就像我們?nèi)艘粯?，他是?huì)吹（喇叭的）。你最喜歡哪個(gè)句子，找到這個(gè)句子，好好地讀一讀。）含笑一現(xiàn)——開花的時(shí)間很短 15——30分鐘。怒在這兒是什么意思呢？我們可以。欣然怒放（這個(gè)詞語不容易讀正確，主要是意思還不太明白，放就是（開放）。）2 請一個(gè)同學(xué)讀，正音。三 細(xì)讀課文 感知寫法的精妙（一）識(shí)花名1 讀第一段，找找這一段寫到了哪些不同的花？把花的名字劃下來。4 這花鐘可有趣了，鐘面上沒有指針，也沒有數(shù)字?，F(xiàn)在，請你再讀讀課文，想一想：花怎么會(huì)變成鐘呢？讀完課文的同學(xué)可以站起來說給自己聽一聽。謎底是？教師寫下“鐘”字。4 初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。2 能正確、流利地朗讀課文，并用欣賞的心情朗讀第一自然段。(形式多樣：如編科學(xué)小報(bào)、做資料卡、寫觀察日記等)板書設(shè)計(jì)：(第一課時(shí)) (第二課時(shí))13 花鐘 濕度 花 溫度 花鐘 光照 不同 開放 昆蟲活動(dòng)時(shí)間 (一天內(nèi))花鐘教學(xué)教案5教學(xué)預(yù)設(shè)目標(biāo)1 認(rèn)識(shí)“怒、暮”等生字和生字組成的新詞。繼續(xù)觀察搜集各種花不同時(shí)間開放的資料。四、總結(jié)全文，拓展能力。小組交流，說說其他植物開花時(shí)間和溫度、濕度、光照、昆蟲活動(dòng)的關(guān)系。課件出示相關(guān)句子，學(xué)生朗讀。默讀課文第二段，畫出表示植物開花時(shí)間不同的原因的句子。為什么這些植物開花的時(shí)間不同?學(xué)生自由推測。(2)同桌相互檢查。第二課時(shí)教學(xué)過程：一、聽寫詞語，鞏固反饋。(1)課件出示練習(xí)題。(3)學(xué)生練寫，反饋結(jié)果。(1)教師范寫，學(xué)生學(xué)寫。出示生字認(rèn)讀，觀察生字，交流寫字經(jīng)驗(yàn)。小結(jié)：大自然實(shí)在奇妙，這些美麗的花兒為什么不在一個(gè)時(shí)間開放呢?這到底是什么原因?同學(xué)們，你們想去探究一下嗎?要知原因，下節(jié)課再見。背誦喜歡部分，與同學(xué)交流。交流自己的收獲。一段是教師改編，描寫花兒開放的句式單調(diào)、干巴。你為什么會(huì)如此鐘情于這一段呢?(說體會(huì)，談感想)用課件出示兩段話，學(xué)生朗讀進(jìn)行比較。用自己喜歡的方式讀讀這一段。(根據(jù)學(xué)生的興趣讀懂課文。(幫助伙伴糾正錯(cuò)誤)現(xiàn)在知道那位植物學(xué)家做了什么嗎?(補(bǔ)充課題：鐘)你覺得他的做法如何?(討論、交流)你喜歡用什么樣的心情讀一讀這課題呢?(自由讀課題)教師有意識(shí)地進(jìn)行表揚(yáng)。評(píng)議。)交流自己讀的過程。二、熟讀課文，初步釋疑。問：你知道這些花的名字嗎??(學(xué)生可以猜測。四人小組交流課前準(zhǔn)備的資料，說說自己觀察了哪些花，它們在什么時(shí)間開放?比一比，看誰搜集的信息多。學(xué)生課前觀察的一天花兒開放時(shí)間的資料。三、教學(xué)準(zhǔn)備。學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解花兒開放時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)。3. 發(fā)展目標(biāo)：學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力的有效方法。能用欣賞的語氣朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。能正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個(gè)詞語?；ㄧ娊虒W(xué)教案4一、教學(xué)要求。讓學(xué)生說說發(fā)現(xiàn)了什么？觀察貓的眼睛，引導(dǎo)學(xué)生說得更準(zhǔn)確。以上可以說是教學(xué)的第三個(gè)環(huán)節(jié)。然后是小組匯報(bào)交流。學(xué)生圍繞這個(gè)有趣的發(fā)現(xiàn)，相互提問、補(bǔ)充和置疑，學(xué)生的認(rèn)識(shí)也得到了進(jìn)一步的加深。在小組匯報(bào)的基礎(chǔ)上，老師啟發(fā)學(xué)生有沒有你們最感興趣的發(fā)現(xiàn)？，學(xué)生紛紛回答，老師從中挑選出學(xué)生最感興趣的話題，圍繞著這些感興趣的發(fā)現(xiàn)，在全班示范怎樣進(jìn)一步探究這方面的問題。其中，老師適時(shí)地對(duì)學(xué)生語言表達(dá)中不準(zhǔn)確、不規(guī)范的地方進(jìn)行糾正。當(dāng)學(xué)生在轉(zhuǎn)述別人的某一個(gè)發(fā)現(xiàn)的時(shí)候，老師適時(shí)地提出：有沒有記住別人兩個(gè)或更多發(fā)現(xiàn)的？鼓勵(lì)學(xué)生多說，體現(xiàn)出對(duì)口語能力培養(yǎng)的層次性。然后讓學(xué)生匯報(bào)小組的發(fā)現(xiàn)。接下來，進(jìn)入課文中的口語交際。這就是在訓(xùn)練學(xué)生清楚地表達(dá)、認(rèn)真傾聽的能力。用這種方式導(dǎo)入，可以較好地激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望，同時(shí)老師也有意識(shí)地訓(xùn)練孩子清楚地表達(dá)、認(rèn)真地傾聽的能力。三、教學(xué)建議口語交際先從兩個(gè)觀察游戲入手的，第一個(gè)游戲是觀察猜字，學(xué)生說出猜的`是什么字，并簡單說說理由。④通過閱讀或其他途徑，了解更多科學(xué)發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的故事。②利用形聲字形旁表義的特點(diǎn)識(shí)字并理解字義，學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)中觀察發(fā)現(xiàn)。除了教材所舉例子以外，可拓寬學(xué)生閱讀的途徑，通過到圖書館、上網(wǎng)、訪問等形式，搜集更多的資料。這是低年級(jí)歸類識(shí)字的繼續(xù)。讀讀認(rèn)認(rèn)的是關(guān)于人體的器官的三行詞語。它形象地反映了不同的瓜果蔬菜在十二個(gè)月當(dāng)中不同的生長特點(diǎn)，與課文《花鐘》有異曲同工之