【正文】 篇、出版、謹慎。謄抄鼓勵一篇出版慈祥歧途謹慎（重點指導生字“篇、版”為前鼻音；“謄、祥”為后鼻音等。（1）學習生字練讀詞語，讀生字，再組詞。三、初讀感知。在他68年的寫作生涯里，共創(chuàng)作了34部作品，其中13部被拍成電影或搬上舞臺。巴德他寫的《“精彩極了”和“糟糕透了”》入選部編人教版教科書語文五年級上冊第十九課課文，讓大家更好知道巴德舒爾伯格擔任編劇的好萊塢影片《碼頭風云》最為人知曉，該片的領銜主演是馬龍舒爾伯格生于1914年3月27日，美國紐約州紐約城，逝世于2009年8月5日，享年95歲。）你猜猜課文所講述的到底是一件“精彩”的事，還是一件“糟糕”的事呢？【設計意圖：課堂上先從課題入手，通過質疑課題設下懸念，激發(fā)學生的閱讀欲望，形成閱讀期待。（板書課題，學生齊讀課題）質疑解題：同學們，你發(fā)想這篇課文的題目有什么特點了嗎？（題目中的“精彩”和“糟糕”是一組反義詞。談話揭題：同學們，每個人都有一個多姿多彩的童年，童年生活的許多事情將永遠留在自己的記憶里，有的甚至將對自己的一生產(chǎn)生巨大的影響。，理清順序，了解課文內(nèi)容。【教學難點】默讀課文，理解了父母對巴迪的兩種不同評價中飽含的愛，感受愛的不同表達方式；注意體會場景和細節(jié)描寫中蘊含的感情。，理解了父母對巴迪的兩種不同評價中飽含的愛，感受愛的不同表達方式?！拔摇背砷L路上的作用,學會感受父母的愛，懂得感激、熱愛自己的父母。，理解了父母對巴迪的兩種不同評價中飽含的愛，感受愛的不同表達方式。2．以“父母關心我成長”為內(nèi)容，寫一寫。先在小組說，再推薦說得最好的在班上說。（2）學完全文，你有什么感受?？偨Y課文，表達感受1．質疑：學習課文中還有哪些自己感興趣的或不懂的問題提出來，大家討論討論。在理解句2和句3的意思后，要把最后兩個自然段的話連起來讀。句3：我從心底知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點——那就是愛。指導：“兩股風”，指贊揚的力量和批評的力量；“生活的小船”，指“在社會中生存和發(fā)展”。在理解句子意思以后，要讓學生多讀幾遍，在朗讀中加深感受。”指導：結合問題指導：成年后作者越來越認識到兒時是‘多么幸運’”，這是為什么？要讓學生明白“母親的力量”是指贊賞的激勵作用；“警告的力量”，是指批評的`傷害或警示作用。（2）全班討論，適時指導。請認真讀讀課文，體會作者認識的變化。眼睛（發(fā)亮）既（靦腆）又得意洋洋有點（迫不及待）懷著（一種）自豪感實在（等不及）了把頭埋得（低低的）頭也沉重得（抬不起來）（一如既往）地鼓勵我2．背記自己喜歡的三兩個句子，互相交流啟發(fā)。第二課時積累詞句，體會情感1．聽寫以下短語。）課后練習，積累語言1．把感受最深的部分背下來。（老師要相機指點：對媽媽贊揚的感受：自豪、興奮；對爸爸批評的感受：傷心透了。（4）大組交流朗讀。（2）學生交流重點詞句，并談談自己的閱讀體會。作者細致描寫了媽媽贊揚的語言，贊揚時的神態(tài)、動作和自己的感受；細致描寫了爸爸批評的語言和自己的感受。然后小結，第一部分是寫七八歲時的即時感受，是感性的描寫；第二部分寫成長過程中的認識，也是感性的敘述；第三部分寫成年后的認識，是理性的升華。請根據(jù)作者認識的發(fā)展，把課文分為幾部分。）分層探究，升華體驗1．把課文分為兩部分：七八歲時寫的一首詩，得到媽媽的贊揚，同時受到爸爸的批評。初步交流，整體感知1．檢查生字新詞的掌握。精彩極了和糟糕透了教案 篇3學習目標,會寫14個生字.、流利、有感情地朗讀課文,把自己感受最深的部分背下來.,感悟作者對父母評價的理解,體會父母對子女的愛.課前準備第一課時激趣導入，揭示課題說出“糟糕”的反義詞和“極”的近義詞.導言：今天，我們要共同學習的這篇文章，題目叫《“精彩極了”和“糟糕透了”》，讀了課題，你猜猜課文所講述的到底是一件“好事”還是“壞事”呢?以較快的速度默讀課文，將課文分為“童年的故事”和“后來的認識”，你知道課文主要講了什么?以小組為單位，討論默讀課文中遇到的問題.全班交流：a．朗讀課文，重在校正字音和糾正讀錯的詞．b．學生當場識記生字生詞；c．課文怎樣分成“童年的故事”和“后來的認識”兩部分；d．指名說說課文主要講什么?品讀文章，體會情感出示閱讀提示，：用自己喜歡的方式朗讀第1～14自然段，把自己感受最深的句子或段落畫出來讀給同學聽，想想從巴迪父母的話中你體會到什么.學生自由朗讀、批劃、交流，教師巡視參與學生活動.引導學生朗讀感悟.點撥引導(根據(jù)學生品讀的句子自由調整.)a．“母親一念完那首詩……再次擁抱了我.”引導：你從中體會到什么?從哪些地方體會到?你能給同學們讀一讀嗎?(齊讀提示：注意母親這時的表情，“眼睛亮亮地，興奮地嚷著”.)導讀：你還從母親的哪些話中體會出母親對巴迪的愛?b．引導理解母親本來知道巴迪的詩寫得并不怎樣，但她覺得巴迪是個孩子，應該鼓勵，這樣巴迪才更有信心.c．“‘我看這首詩糟糕透了.’父親把詩扔回原處.”引導：你從這句話中體會到什么?其他同學有不同感受嗎?導讀：父親還說了什么?找出來讀一讀.導讀：父親這句“糟糕透了”對七八歲的巴迪來說聽起來好像很苛刻，但實際上這里包含著父親對兒子的愛，?d．“他進了飯廳，目光被餐桌上的那首詩吸引住了……詩只有十行，可我覺得他讀了幾個小時.”布置作業(yè)，體會情感有感情朗讀課文.結合自己的生活實際，想想你是否與小巴迪有過相似的經(jīng)歷.第二課時通過上節(jié)課的學習，我們知道，你們對這兩種評價有什么看法?看來，文中兩種“評價”?，母親這樣評價的用意.對于母親評價的語句，我們來讀一讀，加深體會，讀出母親的`情感.母親的評價是一種鼓勵，是一種愛，那么對父親的評價又該怎樣看待呢?真像有些同學所說的“殘酷無情”嗎?父親為什么這樣評價巴迪的詩?(，父親的苛刻評價也有道理，上講是出于父親的一種責任心，是對巴迪的嚴格要求.)分角色讀l～14自然段，感受人物的不同心理.聯(lián)系生活，加深體驗我們清楚了文中父親母親的兩種評價的真正目的，生活中你遇到過這樣招來截然相反評價的事情嗎?現(xiàn)在大家明白了這兩種評價的好處，你到底喜歡哪種評價，你能說出你的真實想法嗎?要求說出自己的觀點，并說一說理由.看來大家傾向于鼓勵性的評價，這不奇怪，每個人都會有這樣的心理，?大家讀一讀16~17自然段，看一看你又獲得了什么新的啟示?讀完后，小組交流一下.大家理解得真深刻，找NT巴迪成功的原因——正確理解父母的用意.反思文本，內(nèi)化情感通過對這篇課文的理解和體會，以《愛的啟示》為題，寫一篇200字左右的短文，可以寫對課文的感想，也可以寫自己對生活或學習中遇到的類似事情的新認識.互相交流所寫短文，相互評議.小結：生活中有許多愛的不同表現(xiàn)形式，當我們遇到鼓勵之愛的時候，應戒驕戒躁；當我們遇到嚴格之愛的時候，我們要正確地接受.精彩極了和糟糕透了教案 篇4第一課時緊扣課題，帶疑讀書1．就題質疑。⑵ 體會表達方法。)背誦自己喜歡的句、段。談收獲：(可從思想感受，詞、句的積累和文章的表達方法幾方面來總著重于后者。⑶ 把自己喜歡的語句再美美地讀幾遍，體會體會作者內(nèi)心的感受。正因為我明白了父母的愛心，所以在成長的過程中能夠謹慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股風刮倒，意思是說，不會產(chǎn)生自傲和自悲。在交流時應注意引導學生抓住越來越一詞去體會作者的思想感情，感悟到巴迪對爸爸媽媽的評價由不理解到理解的過程。母親的愛是我創(chuàng)作的靈感和源泉。一般性問題，可讓學生互相解答。自主品讀后來的認識：⑴ 默讀作者后來的認識的部分，提出自己不懂的或感興趣的問題和大家討論。母親的評價是為了鼓勵我，父親的評價是為了提醒我、警示我。⑶ 班級交流：在交流中引導學生弄懂：父親的糟糕透了的評價，一方面是因為父親比較理性，要求比較嚴格，他考慮到的更多的是事情的本身質量。反復讀讀，再跟小組的同學討論一下。父親和母親為什么有不同的看法。)四、品讀課文，體會情感引導品讀童年的故事：⑴ 自讀，思考：當我寫了第一首詩后，母親是怎樣評價的，我的表現(xiàn)怎樣。師生輪讀，互相評價。二、初讀課文，讀通讀順以自己喜歡的方式讀課文，把字讀準，把句子讀通順。舒爾伯格你們熟悉嗎?今天我們就一起來學習他寫的一篇文章(板書課題)。課件?！窘虒W難點】引導學生體會巴笛的成長過程中為什么需要兩種愛的聲音。通過人物動作、語言和心理活動描寫的語句，體會作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價中飽含的愛，感受愛的不同表達方式?！窘虒W目標】認識6個生字，會寫14個生字。通過不同形式的讀，讓學生在讀的過程中體會到作者所要表達的思想感情，領悟到文章的表達方法。只是小的時候，我們更喜歡聽“精彩極了”，不愿意聽“糟糕透了”對嗎？其實，我們應該聽聽這兩種不同的聲音。面對成功，他給父母寫了封信，信中說了這樣一段感人肺腑的話。”①理解“一如既往”。也可能認為母親的鼓勵有點過分了，以致使孩子“得意洋洋”，在這種情況下，給孩子一些警告。讀著讀著，問題就出來了，學生提問：①為什么當初我是多么“幸運”？②為什么生活中的`每一個人都需要“兩種力量”？（二）感悟“我”第一次寫詩，父母的評價指名讀母親的評價①你讀出了什么？再指名讀——師范讀——齊讀②我的心情又是怎樣？齊讀2——4小節(jié)分角色讀（5——14）小節(jié)①讀到這是你不明白的又是什么？（學生提問：同一首為什么爸爸媽媽的評價截然不同？）②加以體會：母親為了鼓勵孩子，看到七八歲“我”能寫出詩，就會為寫詩這件事動情，并不多想詩的質量如何，是贊美“我”寫詩的行為。全班交流，提出問題，留待進一步理解。三、再讀課文，交流討論同桌輪讀，質疑詞語把感受最深的地方，作上記號，多讀兩遍。③教師相機引導、鼓勵。你讀出了什么了？這兩句話通常是在什么情況下說的？（再齊讀）導言：今天我們來學習一篇文章，題目就是“精彩極了”和“糟糕透了”（讀時，教師板書加上“和”），課文講了一件什么事呢？二、檢查預習，初步感知指名讀課文，讀準生字要求：①讀的同學，可根據(jù)內(nèi)容的不同自己停下，讓別人接讀。從父母親對孩子各自不同的評價中體會父母對孩子的愛。從父母親對孩子的評價中體會到父母對孩子的愛。有感情地朗讀課文。六、課堂作業(yè)繼續(xù)完成校本作業(yè)。只有七八歲的巴迪能理解父親和母親的這種評價嗎？（不能理解）是呀，母親的“精彩極了”，聽了之后讓人很得意揚揚，可是父親的“糟糕透了”讓巴迪傷心，痛哭。五、情感提升。師：此時的巴迪是那么的——（生：傷心，難過）2．指名讀。相機出示：我的眼睛濕潤了，頭也沉重得抬不起來。（五）面對父親的評價，“我”的表現(xiàn)。從這一動作，你體會到了什么？（很生氣，很不滿意）師：父親有什么不滿的？（這詩有什么好的?。！?父親把詩扔回原處。過渡：：巴迪在焦急的等待中，想象著父親會比母親更加贊賞他，想像著雨點般的贊揚又會再次落到他身上。師：簡簡單單23個字，去整整用了5個句號，這又是為什么？（時間過得太慢了）（3）再讀。（1）指導學生讀句子。父親還沒有回來。七點一刻。“我”的迫不及待。)師：假如你是巴迪，在等待父親的過程中，你會想些什么呢？ 指名回答。師：你還感受到了什么？（滿懷信心）指名讀。將近七點鐘的時候，我悄