番茄太陽第一課時-文庫吧資料
2024-11-04 12:22本頁面
【正文】 、流利、有感情地朗讀課文。總結(jié)：因此，每次看到這一幕，我的心就覺得溫暖起來。（孩子，你真聰明，會認識這么多蔬菜，你的心情是怎樣的？同學們，讓我們?nèi)邕^電影一般，想象你女倆認識蔬菜時的情景，請男孩子讀父親的話，女孩子想象著明明的話。此時，小女孩一面——一面——，教師還似乎聽以了她在說話呢！哦，我知道了，這是??，反復讀剛才父親的那段話。（不行，盲孩子是看不見顏色的）再讀讀父親教明明認識各種事物的。說說這一節(jié)中，你感受到了什么？是從哪些地方讀懂的？父親對女孩的愛：拉著、來回撫摸、耐心想想父親對女孩說話時會是怎樣的一種語氣和語速，是從哪個詞上得到的啟發(fā)？“耐心”指名反復讀。出示：可是，每次看到這一幕，我的心就覺得溫暖起來。讓我們再好好讀一讀這一段話，體會體會作者的心情。老師聽出來，你的語氣怎么低沉了許多？你的心里在想什么？（多可惜呀，這么漂亮的一個孩子居然是個盲童?。┫胂缶毩暣禾靵砹?，我們可以看到粉紅的桃花綴滿了枝頭，潔白的梨花競相開放，可以看到美麗的風箏翱翔于藍天，可是明明——什么也看不到；夏天來了，我們可以看到阿娜多姿在荷花從一個個碧綠的大圓盤之間冒出來，看到——看到——，可是明明——秋天來了，我們可以——可以——可以，可是明明——冬天來了，我們可以——可以——可以——，可是明明——一年四季，春夏秋天，這就是盲孩子的生活。（讀完以后，說說明明給你留下了怎樣的印象？書上又是怎樣介紹這個女孩子的呢？找到原文，誰來讀一讀。三、精讀課文，體會明明受到的愛。她說長大了要把她的腿給我。（7~13）小節(jié)，爸爸用番茄教明明認識太陽，明明把太陽說成是“番茄太陽”。我的心情很灰暗，但是看到明明一家幸福的樣子，心理很溫暖。朗讀課文，理清文章脈落。讀讀第二組詞語，看看有什么發(fā)現(xiàn)？（第二組詞語都是寫人物的心情的。誰來讀這些詞語？蔬菜 親戚 清脆 灰暗無比 溫暖 快樂 高興*第一組詞語中有三個生字。）學習字詞。同學們都有比較好的預習習慣，這篇課文作了充分的預習了嗎？好，那打開書，再大聲地讀讀課文，檢查一下自己讀書的效果，看看讀的是否正確，通順。帶上問題，再讀課文，感受一定不一樣。齊讀課文。然而，一個5歲的小女孩卻讓她走出的心靈的困境。有一年，她來到了一座陌生的城市，臨時租住了一棟灰色的舊樓房。同學們，前兩天的閱讀課上，我們一起認識了作家衛(wèi)宣利。[設(shè)計思路] 《番茄太陽》故事著力塑造了明明這一活潑可愛、天真善良的人物形象，教學時我緊緊抓住描寫盲童明明“笑”的重點詞句進行朗讀感悟，感受明明笑聲中的樂觀，話語中的愛心，品味“番茄太陽”的意象之美，感悟文章的人文內(nèi)涵，最終讓學生積累語言，留下形象，留下人生的啟迪，留下樂觀生活的信念。同時使朗讀成為學生學習和探究的重要手段。[設(shè)計理念] 學生是學習和發(fā)展的主體，教師是學習活動積極的組織者和引導者。[重點、難點]研討小說中的環(huán)境描寫，與原文對照，體會環(huán)境描寫的妙處。學會本課生字，理解生字組成的詞語。感悟明明美好童心對我的感染，理解“番茄太陽”的含義。最后講明明將去接受復明治療時說要把自己的腿獻給我，使我感到無比激動。明明雖然看不見美好的世界，可是她美麗可愛，聰明機靈，有一顆善良的心，懂得關(guān)愛別人，她就是一個“番茄太陽”，掛在了我心里，讓我感受到了溫暖。：衛(wèi)宣利阿姨的另一些作品《流淚的月餅》、《兩雙球鞋》、《母親的聲音》。請大家打開習字冊描紅、仿寫。一個孩子何以有這么大的力量？可以改變一個成年人的生活態(tài)度呢？這些問題呀，讓我們在下一堂語文課中好好品味。（2人）明明是一個愛笑、聰明、開朗的女孩，她用自己的愛心、善良感動了作者，讓作者的心情溫暖起來。，是誰讓作者從黑暗的泥潭中走了出來？就是明明。3）讓我們一起感受作者光明溫暖的心。你覺得此時作者的心情是怎樣的？2）和前面的“灰暗”對比，用一個什么詞形容作者此時的心情？感動、溫馨、陽光、光亮、燦爛。1）作者一開始就告訴你心情灰暗無比，再看看課文的最后一節(jié)。不僅僅是灰暗，而是灰暗無比啊！你再來試一試。稿子投
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