【正文】 歸到傳統(tǒng)的課堂中，才能使學(xué)生品讀出其中的韻味。多媒體課件形象、生動，容易吸引學(xué)生的注意力，還能夠節(jié)省教師板書的時間，使教師有更多的時候進(jìn)行文本解讀。課堂教學(xué)不要為多媒體所累。每篇文章都有它的中心點，由點及線，由線及面，只要抓住了這些關(guān)鍵點，就能很好地感悟和把握文本，對文本進(jìn)行解讀，上好一堂課。課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式力求簡單、高效。常態(tài)課是樸實的，摒棄一切形式主義的東西，沒有花拳繡腿，沒有矯揉造作，有的只是自然狀態(tài)下的真實呈現(xiàn)，接近原生狀態(tài)，具有質(zhì)樸的原力，不會因過濫、過繁、過度的的雕琢和宣染而喧賓奪主、本末倒置；常態(tài)教學(xué)不是生搬硬套名人、名師的教學(xué)成果，而是一切從實際出發(fā)，因地制宜，結(jié)合本地區(qū)、本校教育資源條件，生源情況，教學(xué)更趨于實際，注重實效。因此，教師在解讀文本的時候，要尊重學(xué)生對文本的理解和感悟，抓住他們思想的閃光點，進(jìn)行深層次引導(dǎo)，使他們多角度解讀文本，創(chuàng)造性地解讀文本，在文本閱讀中創(chuàng)新、發(fā)展?！苯處熓艹扇怂季S和慣性思維的影響，看問題有時反而不會那么全面?！耙磺€人眼中有一千個哈姆雷特”，不同的學(xué)生對文本有不同的解讀。感悟是很微妙的東西，有深有淺，尤其對初中學(xué)生來說，生活經(jīng)驗不足，形象思維處于主導(dǎo)地位，在文本閱讀中，得到的往往是膚淺的感悟。學(xué)習(xí)語文課程，不僅要學(xué)習(xí)語文知識，還要熏陶情感，提高思想道德修養(yǎng)和審美情趣。初讀時，學(xué)生在第一時間對文本的解讀奠定了他們對文本的理解程度，學(xué)生據(jù)此規(guī)劃課堂聽講的落點，并在教師講解時不斷生成理解與自我理解。顧名思義，就是在教學(xué)開始前，學(xué)生初步閱讀文本。那么，應(yīng)該如何解讀文本呢？筆者認(rèn)為要做到“三讀”。做好文本解讀的基礎(chǔ)工作文本是指課本和輔助讀本，課堂教學(xué)的依托，也是學(xué)生學(xué)習(xí)語言、陶冶情操、進(jìn)行人文感染的載體。其實，是我們沒有把握學(xué)生的需要，沒有了解學(xué)生的水平，如果我們考慮了學(xué)生的接受能力，把我們的課堂安排更切近于他們能夠接受的程度，那么，課堂上學(xué)生一定會動起來，教學(xué)效果一定會好起來。了解學(xué)生讀書、求知和情感的需要，切忌灌輸，重在引發(fā)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性。對學(xué)生的學(xué)情心中有數(shù)。寫文章要講究 “文眼”，它往往能提綱挈領(lǐng)地領(lǐng)起全文，講文章也要抓“文眼”，文眼抓得好，往往可以起到一點帶面，以少勝多的作用，省去了不少的枝蔓細(xì)節(jié)的講解，達(dá)到事半功倍的效果。我們看別人的示范課、優(yōu)質(zhì)課會發(fā)現(xiàn)，他們往往一節(jié)課完成了很多任務(wù)，學(xué)生也能夠接受和掌握。我覺得，上一堂課，就像寫一篇文章，首先要讓課堂要講的內(nèi)容爛熟于胸，對這堂課要完成的任務(wù)爛熟于胸，然后，才能從容地安排怎樣開頭，怎樣結(jié)尾，怎樣銜接，怎樣烘托，什么地方，什么時候要給足學(xué)生思考的時間，哪兒是學(xué)生的難點，哪兒是重點，怎么突破，怎么達(dá)成目標(biāo)。對教學(xué)內(nèi)容胸有成竹要想有課堂扎實，就必須做到成竹在胸。這樣的教學(xué)，教師既不設(shè)置問題，也不給學(xué)生提問的機(jī)會，課后練習(xí)也會一應(yīng)給出標(biāo)準(zhǔn)答案。這樣的課，表面看起來很“干凈”，可是來聽課的都是專家或是同行，這樣有“準(zhǔn)備”的公開課聽來是索然無味。很多時候我們的課堂是不夠真實：有的老師公開課上笑容可掬、態(tài)度親切可愛，其實與平時課堂表現(xiàn)完全不一樣，笑得學(xué)生心里直 發(fā)毛。課堂上教師特長的展示、偶爾的小幽默、課堂突發(fā)問題的機(jī)智處理，都可以使語文常態(tài)課出現(xiàn)精彩的生成，給學(xué)生留下深刻的印象，從而實現(xiàn)教書育人的目的。去低效，促高效，讓每一個環(huán)節(jié)都緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)；摒棄冗長的導(dǎo)入，舍去頻繁的“聲光電”，甩開無用的拓展，讓課堂的每一分鐘為學(xué)生真正的成長而存在。訓(xùn)練有素方能靈活運用，語文課上應(yīng)讓讀書聲、討論聲響起來，讓學(xué)生的思維活起來，通過聽說讀寫綜合訓(xùn)練，讓讀書更流利、書寫更端正、理解更深入、表達(dá)更準(zhǔn)確，讓知識在訓(xùn)練中鞏固，讓能力在訓(xùn)練中提升。語文教師要在每一節(jié)課上引導(dǎo)學(xué)生專注傾聽、深入思考、積極表達(dá)……日久天長，學(xué)生自然會養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。知識的積累具有連貫性，對于朝夕相處的學(xué)生，教師應(yīng)對他們知識積累的程度做到心中有數(shù)。課堂上常用的教法、學(xué)法師生都應(yīng)熟練，每節(jié)課的時間是固定的、有限的，教師教法熟練，學(xué)生學(xué)法得當(dāng)，無形中就增加了課堂容量，大大提高了課堂學(xué)習(xí)的效率。這樣，師生間“心有靈犀”、密切配合，便可以打造“此時無聲勝有聲”的課堂效果。教師在平時的課堂教學(xué)過程中應(yīng)有意識地給學(xué)生暗示，讓他們從教師的表情、眼神、肢體語言中明白課堂指令。具體表現(xiàn)在以下幾點：語文常態(tài)好課應(yīng)有師生間的默契。三、什么樣的課堂才算優(yōu)秀的語文常態(tài)課呢？語文常態(tài)好課有正常的節(jié)奏，不趕不爭，不緊不慢；語文常態(tài)好課有正常的溫度，不急不躁，不溫不火；語文常態(tài)好課有正常的追求，在實踐中創(chuàng)新，眼望高處，腳踏實地。我們平常的語文課如果按照觀摩課的標(biāo)準(zhǔn)上，一味地追求“高大上”，即使心有余也是力不足。學(xué)生平時的知識積累靠的是教師的一節(jié)節(jié)生動的常態(tài)課，常態(tài)課教學(xué)質(zhì)量的高低才是一名教師水平的真正體現(xiàn)。常態(tài)課教學(xué)質(zhì)量的高低才是一名教師水平的真正體現(xiàn)。二、常態(tài)課的重要性是教師學(xué)生接觸最多的課。今天，我們就來學(xué)習(xí)怎樣上好每一堂常態(tài)課。而老師又是通過什么樣的形式完成這些任務(wù)呢？是課堂?！笆跇I(yè)”，傳授基礎(chǔ)知識與基本技能。第三篇：上好每一堂常態(tài)課上好每一堂語文常態(tài)課曠海云韓愈的《師說》曰：師者，傳道授業(yè)解惑也。怎么說呢，一節(jié)成功的課，是老師、學(xué)生等各個方面促成的，可以說是“天時地利人和”。學(xué)生配合也非常重要，有時候同樣一節(jié)課，兩個班上效果明顯不一樣，所以，要讓學(xué)生提前預(yù)先，回答問題一定要積極主動。還有就是最好是提前備好，找一起的其他老師先聽一下，給你一些建議，畢竟旁觀者清。不要面面俱到，嚴(yán)格的遵守教材的編排，教材上出現(xiàn)的知識點、例題、思考、圖形、聯(lián)系等，盡可能的全部呈現(xiàn)出來。首先，必須備好課備學(xué)生，備教材，預(yù)想教學(xué)中的各種問題及其處理方法，而且的決定開頭很重要，對于新手，第一次上講臺，而且下面又有很多同行甚至校長和學(xué)校的各位領(lǐng)導(dǎo)，緊張是難免的，遇到這種情況，首先你的開好頭，開頭的一些引入的話一定要記清楚，要簡練，其實你可以背下來，緊張就那么一兩分鐘，過去就好了，要是開頭緊張了，就打亂了你的思維，這樣就不好了，所以我覺得開頭很重要。我們上詩歌賞析課的目的并非奢求我們每個人都一定能成為大詩人，而是我們能真切地感受到我們能成為詩人的可能性。六：結(jié)語想當(dāng)詩人，首先需要研究關(guān)于他自身的全部知識；尋找其靈魂，并加以審視、體察、探究。《詩經(jīng)》不是任何流派任何其他詩歌的朋友，它是它們的父親。自然，當(dāng)我們處在與“在水一方”類似的境遇時，應(yīng)當(dāng)欣賞的是它的銳意追求，而不是它的悲觀失望。只要有追求、有阻隔、有失落，就都是它的再現(xiàn)和表現(xiàn)天地。由此看來，我們不妨把《蒹葭》的詩意理解為一種象征，把“在水一方”看作是表達(dá)社會人生中一切可望難即情境的一個藝術(shù)范型?！霸谒环健钡慕Y(jié)構(gòu)是：追尋者——河水——伊人。好詩都能創(chuàng)造意境?！蛾P(guān)雎》好像是人生與藝術(shù)合一的一個宣示，栩栩然翩翩然出現(xiàn)在文學(xué)史的黎明。關(guān)雎寫出日常情感生活中實在的諧美和欣欣之生意，卻是那風(fēng)雅最深厚的根源。3《關(guān)雎》《蒹葭》內(nèi)容述評《論語》記孔子曰，《關(guān)雎》樂而不淫，哀而不傷。而此后，音樂和韻律變成了游戲和娛樂?！对娊?jīng)》很好地證明了歌謠可以變成作品，并且很容易就變成了作品。詩句與韻律之間渾然天成。下面的黑點表示這首詩三章的基本內(nèi)容是相同的，僅僅是換了幾個詞語，讀起來有一種韻律的悠揚與和諧美。窈窕淑女，鐘鼓樂yao之。窈窕淑女，琴瑟友yi(非you)之。悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)zhi（非ce）。窈窕淑女，寤寐求qiu之。窈窕淑女，君子好逑qiu。其中有雙聲（如雎鳩，參差等），有疊韻（如窈窕，輾轉(zhuǎn)等）有“之”字腳的富韻，加上對后世七律、