【正文】 命題者，我沒(méi)有能力給大家一個(gè)數(shù)據(jù)精確的回答！但是我敢肯定的說(shuō)：分值一定不會(huì)少！三、研試題析考點(diǎn)明題型在中考語(yǔ)文命題說(shuō)明中，考查文言、古詩(shī)詞的共有這樣4個(gè)考點(diǎn)：運(yùn)用準(zhǔn)確的停頓、重音、語(yǔ)調(diào)朗讀。而07年中考試卷呈現(xiàn)在我們面前的滿眼盡是文言、古詩(shī)詞！你們?cè)瓉?lái)的語(yǔ)文老師劉芳老師是一個(gè)工作的有心人，聽(tīng)說(shuō)她在去年中考剛一結(jié)束時(shí)就讓大家做了07年的中考試卷，大家應(yīng)該還有印象吧，07年的中考試卷帶給每一個(gè)考生的是一次別開(kāi)生面的經(jīng)典文化的學(xué)習(xí)之旅。今天著眼于中考，讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)文言文。在這些篇目里有岳陽(yáng)樓的壯美，有小石潭的幽靜，有桃花源的迷人，有范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的抱負(fù)，有杜甫“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏”的理想，更有愚公“子子孫孫無(wú)窮匱也，而山不加增，何苦而不平”的執(zhí)著?！?通“蘗”，這里兼有“病”和“孤獨(dú)”兩義③隕〔yǔn〕從高處掉下來(lái)請(qǐng)補(bǔ)出題目翻譯劃線句子，并在括號(hào)內(nèi)說(shuō)明用了前面所學(xué)的哪一種方法 1）更羸與魏王處京臺(tái)之下（）2）然則射可至此乎？（）3）先生何以知之？（）文段三：文段三：虎求百獸而食之，得狐，狐曰：“子無(wú)敢食我也天帝使我長(zhǎng)百獸；今子食我，是逆①天帝命也子以我為不信②，吾為子先行；子隨我后，觀百獸之見(jiàn)我而敢不走乎？”虎以為然，故遂與之行獸見(jiàn)之皆走虎不知獸畏己而走也，以為畏狐也 注：①逆:違抗②不信：不誠(chéng)實(shí)，不可靠請(qǐng)補(bǔ)出題目翻譯劃線句子，并在括號(hào)內(nèi)說(shuō)明用了前面所學(xué)的哪一種方法（1）使我長(zhǎng)百獸（）（2）不知獸畏己而走也，以為畏狐也（）文段四：多多益善上常與信言諸將能不(fǒu)，各有差(cī)上問(wèn)曰：“如我，能將幾何？”信曰：“陛下不過(guò)能將十萬(wàn)”上曰： “于君何如？”曰：“臣多多而益善耳”上笑曰“多多益善，何為為我禽？”信曰：“陛下不能將兵，而善將將，此乃信之所以為陛下禽也” 注：（1）常，通“嘗”，曾經(jīng)（2）不，通“否”（3）禽，通“擒”，擒獲上常與信言諸將能不將幾何？何為為我禽？此乃信之所以為陛下禽也《中考文言文復(fù)習(xí)課》教學(xué)設(shè)計(jì)(語(yǔ)文版九年級(jí)下冊(cè))一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)文言文是我國(guó)文學(xué)藝術(shù)中的一朵奇葩?！?通“蘗”，這里兼有“病”和“孤獨(dú)”兩義〔隕yǔn〕從高處掉下來(lái)四人小組討論文段的大意學(xué)生上黑板給畫線句子翻譯，并用括號(hào)說(shuō)明用了前面所學(xué)的哪一種方法七、總結(jié)全課就文言文翻譯而言，這六個(gè)字并不是根本所在，而只是一種技巧文言文翻譯的根本還在于平時(shí)一點(diǎn)一滴的積累，尤其是實(shí)詞的積累和辨析，這是硬道理古文功底好的人，他未必要學(xué)習(xí)什么“留刪換調(diào)補(bǔ)貫”，卻仍然能翻譯得很好但是，對(duì)文言功底有限的我們而言，尤其針對(duì)考試來(lái)說(shuō)，明確翻譯的要求，掌握行之有效的方法，對(duì)我們無(wú)疑是很有用的，特別是遇到較難的題目和譯成之后校對(duì)時(shí) 今天所學(xué)的文言翻譯的方法希望對(duì)同學(xué)們有幫助祝同學(xué)們中考成功！八、總結(jié)男女生的成績(jī)，表?yè)P(yáng)勝出的一組，激勵(lì)全體同學(xué)九、布置作業(yè)：完成文段三、四附課堂練習(xí)題： 句子翻譯練習(xí)文段一：西施病心而顰其里其里之丑人見(jiàn)而美之，歸亦捧心而顰其里其里之富人見(jiàn)之，堅(jiān)閉門而不出；貧人見(jiàn)之，挈妻子而去之走彼知顰美，而不知顰之所以美——《莊子說(shuō)林》譯文：譯文：我的感悟第三篇：文言文翻譯復(fù)習(xí)教案文言文翻譯復(fù)習(xí)教案 教學(xué)目標(biāo)：了解文言文翻譯的要求，掌握幾種實(shí)用的技巧——留、刪、換、調(diào)、補(bǔ)、貫運(yùn)用方法翻譯課外文言文語(yǔ)段讓學(xué)生逐步體驗(yàn)競(jìng)爭(zhēng)，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的熱情 教學(xué)重點(diǎn)：掌握文言文翻譯的方法并能在具體語(yǔ)境中靈活運(yùn)用 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生體驗(yàn)競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)文言文的熱情 教學(xué)過(guò)程：一、教學(xué)導(dǎo)入同學(xué)們，大家知道，文言文是我國(guó)文學(xué)藝術(shù)中的一顆璀璨的明珠那里有岳陽(yáng)樓的壯美，有小石潭的幽靜，有桃花源的迷人，有范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的抱負(fù)，更有杜甫“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏”的理想，更有愚公“子子孫孫無(wú)窮匱也，而山不加增，何苦而不平”的執(zhí)著幾乎每一課都會(huì)給我們帶來(lái)無(wú)窮的享受，今天讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)文言文，為中考做準(zhǔn)備讓我們一起來(lái)探討文言文翻譯的要求和技巧二、熱身運(yùn)動(dòng)朗讀《東施效顰》原文西施病心而顰其里其里之丑人見(jiàn)而美之，歸亦捧心而顰其里其里之富人見(jiàn)之，堅(jiān)閉門而不出；貧人見(jiàn)之，挈妻子而去之走彼知顰美，而不知顰之所以美 ——《莊子子亦猶是。楊布怒，將擊之。故事一則楊朱之弟楊布素衣而出，天雨（y249。這往往指前六種方法都用上了還不能解決問(wèn)題時(shí)。探究總結(jié)貫文言文中的比喻、借代（魚雁、案牘、紈绔分別譯為書信、公文和富家子弟）、用典、諱飾、婉辭（薨、仙逝譯為死）（會(huì)獵譯為出兵征伐）等，直譯會(huì)不明確，應(yīng)用意譯使文意通順。此處為作者自謙詞，可意譯為“鄙人”或“您的仆人”）譯：太史公、像牛馬一般的仆役，司馬遷拜了又拜說(shuō)。應(yīng)譯為：財(cái)物絲毫（一點(diǎn)東西都不敢據(jù)為己有。譯文：連秋天里野獸的毫毛也不敢接近。（不能，不及、不到）譯文：比起那些喜歡游覽的人來(lái)說(shuō)，還不到十分之一。二譯文：五步一座高樓，十步一座臺(tái)閣。譯文：現(xiàn)在把鐘磬放在水里。譯文：這小子不值得和他共謀大事。譯文：（河伯）順著水流往東走，到了北海，朝東面瞭望，看不到海水的盡頭。對(duì)象是文言文中倒句，這些特殊句式包括：主謂倒裝、定語(yǔ)后置、狀語(yǔ)后置、賓語(yǔ)前置等。蘇軾《赤壁賦》 譯文：月亮從東山上升起，在 北斗星和牽牛星之間徘徊。譯文：尋找可派去回復(fù)秦國(guó)人。探究總結(jié)換用現(xiàn)代漢語(yǔ)詞匯替代文言詞匯，將古漢語(yǔ)的單音詞換成現(xiàn)代漢語(yǔ)的雙音詞，詞類活用詞換成活用后的詞，通假字換成本字，用普通話詞語(yǔ)換文言詞語(yǔ)……換言之，留的留下，刪的刪去，其他的都是“換”的對(duì)象了，這是字詞翻譯的重點(diǎn)也是難點(diǎn)所在。(通假、活用）例元豐七年六月丁丑，余自齊安舟行適臨汝。詞類活用例3天下云集響應(yīng)，贏糧而景從。(單、雙音節(jié)詞的變化)例2既泣之三日，乃誓療之……以五年為期，必復(fù)之全之。第四組例1璧有瑕，請(qǐng)指示王。如“之”，作為助詞，它可以用在主謂之間，取消句子獨(dú)立性，也可以作為賓語(yǔ)前置的標(biāo)志，這些情況下就無(wú)法譯出，可以刪除?！犊兹笘|南飛》 譯文：我有親生母親，逼迫我的還有哥哥?！冻啾谥畱?zhàn)》 譯文：不久，煙火遮滿天空。譯文：不通曉句讀，不能解決疑惑。譯文：作戰(zhàn)，是