【正文】 “我”字第二筆的橫，要向右向上微微上揚(yáng)。四、指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)。因此，在朗讀、理解課文之后，還要再次向?qū)W生自己的生活、情感世界拓展。三、向生活延伸。由于韻文語(yǔ)言所呈現(xiàn)的是一個(gè)有聲有色、洋溢著歡快、充滿(mǎn)了熱愛(ài)的意境，因此，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀、理解課文時(shí)，一定要調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與其中。比如，可以讓學(xué)生用筆將生字圈出來(lái)；利用電教手段出示去掉拼音的課文時(shí)，也可將其中的生字變換顏色，吸引孩子們的注意，進(jìn)而達(dá)到落實(shí)正確認(rèn)讀生字的目的。由于這篇小韻文只有兩個(gè)小節(jié)，比較短小，所以，學(xué)生很容易記住文章的內(nèi)容，反而會(huì)疏忽對(duì)生字的認(rèn)讀識(shí)形?！段覑?ài)大山我愛(ài)家》教學(xué)建議一、朗讀課文?；?、伴，都是左右結(jié)構(gòu)，在田字格中占位是左窄右寬。本課六個(gè)生字中，“告、臺(tái)”和“伙、伴”均有相同部件，可以比較字形記憶。小帆船滿(mǎn)載著大陸小朋友的心愿，穿風(fēng)破浪，駛向臺(tái)灣，這封信上會(huì)寫(xiě)些什么呢?如果讓你給臺(tái)灣的小朋友寫(xiě)封信，你會(huì)寫(xiě)些什么呢?激發(fā)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想和想象，可以寫(xiě)，也可以畫(huà)，表達(dá)自己心中的愿望。捎到／阿里山，捎到／日月潭，問(wèn)候／小同胞，告訴／小伙伴： “我們／舉辦／夏令營(yíng)，大家／一起／來(lái)聯(lián)歡。但要提示給學(xué)生，阿里山、日月潭是臺(tái)灣著名的風(fēng)景旅游區(qū)，也是臺(tái)灣的象征，因此說(shuō)“捎到阿里山，捎到日月潭”就是捎給臺(tái)灣的小同胞。因此課文中寫(xiě)給臺(tái)灣小朋友捎信要用小船。尤其要引導(dǎo)學(xué)生讀出自己對(duì)課文的理解，讀出自己對(duì)課文獨(dú)到的感受。三、指導(dǎo)朗讀，理解課文。需要特別指出的是，本課輕聲比較多：“揚(yáng)起”、“風(fēng)里”、“浪里”、“告訴”。教師一定要重視學(xué)生自讀課文的環(huán)節(jié)，不宜過(guò)早地范讀，也不必過(guò)早加以指導(dǎo)，要留給學(xué)生充分的時(shí)間自讀。說(shuō)一說(shuō)臺(tái)灣和大陸靠什么相連（隔海相望，骨肉親情），可向?qū)W生簡(jiǎn)要介紹臺(tái)灣省的風(fēng)景名勝及風(fēng)土人情，也可出示圖片等資料，增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。六、建議本課教學(xué)兩課時(shí)。米，橫豎均在橫中線(xiàn)和豎中線(xiàn)上，撇、捺兩筆要寫(xiě)舒展。已，“己”字出頭即為“已”。2．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。本文會(huì)寫(xiě)生字中有四個(gè)是獨(dú)體字，其中“已”與“己”可以比較記憶，“廣”與“廠(chǎng)”可以比較記憶，“米”與“木”可以比較記憶。五、分析字形，指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)。意識(shí)。教師一定要注意指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真品味，體會(huì)到我們祖國(guó)的地域廣闊、山河壯麗，從而讀出感情。接下來(lái)的四行，重點(diǎn)詞語(yǔ)“還”、“已”，突出了在同一時(shí)間東西兩地不同的景色。課文雖短，但內(nèi)容豐富。通過(guò)教師指名讀、同桌互讀、搶讀、領(lǐng)讀等形式，使全體學(xué)生都能正確地認(rèn)讀生字。為此，教師要采取靈活多樣的教學(xué)形式，指導(dǎo)學(xué)生在讀書(shū)過(guò)程中初步識(shí)記字形。課文中出現(xiàn)的生字均要求會(huì)認(rèn)或會(huì)寫(xiě)。2．去掉拼音讀課。1．讓學(xué)生先借助漢語(yǔ)拼音自己讀課文，讀準(zhǔn)字音。在中國(guó)地圖上標(biāo)出大興安嶺和海南島、烏蘇里江和帕米爾高原以及長(zhǎng)江、黃河，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)一下這幾個(gè)地方的地理位置，了解一下祖國(guó)南北、東西相距非常遙遠(yuǎn)，知道長(zhǎng)江、黃河橫貫東西，是祖國(guó)的母親河，對(duì)“我們的祖國(guó)多么廣大”產(chǎn)生初步的感性認(rèn)識(shí)。而長(zhǎng)江、黃河則橫貫祖國(guó)，把祖國(guó)的高山大海連接起來(lái)，充分展現(xiàn)出我們祖國(guó)幅員遼闊、山河壯麗的畫(huà)卷。教材分析本文是一首小詩(shī)，篇幅不長(zhǎng)，內(nèi)容卻很豐富。2．理解句子的意思，知道我們偉大的祖國(guó)地域遼闊，景色美麗多姿，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。聯(lián)系上下文思考理解句子意思，并討論：奶奶分杏兒給淘淘和他的小伙伴吃，“我”為什么有點(diǎn)不高興？奶奶為什么卻樂(lè)意這樣做？今年杏我兒熟了，“我”為什么主動(dòng)把杏兒給鄉(xiāng)親們送去？從奶奶做的和說(shuō)的話(huà)中，從最后“我”送杏兒的舉動(dòng)中，你感受到奶奶和“我”一種什么情感？6．朗讀短文，讀出“讓大家分享喜悅”的感情。獨(dú)立思索——同桌互說(shuō)互補(bǔ)——試寫(xiě)段意——匯報(bào)交流——修改訂正。獨(dú)立分段——討論匯報(bào)——統(tǒng)一分段。鄰居淘淘偷摘杏兒摔下后，“我”是怎樣想的，奶奶是怎么做的？默讀完，指名回答，反饋修改。（二）教學(xué)過(guò)程1．回憶本單元的閱讀訓(xùn)練要求。第2課時(shí)（一）教學(xué)目標(biāo)訓(xùn)練快速默讀，正確領(lǐng)會(huì)《杏兒熟了》的意思，獨(dú)立地分段、寫(xiě)段意并回答問(wèn)題。（3）學(xué)生獨(dú)立試寫(xiě)。（2）打開(kāi)學(xué)生思路：可以從學(xué)過(guò)的語(yǔ)文課本中選擇內(nèi)容如：《賣(mài)火柴的小女孩》、《凡卡》、《委屈》。4．指導(dǎo)第4題。⑧我們（）要學(xué)好文化，（）要學(xué)會(huì)做人。⑥（）我們富裕了，（）不能奢侈浪費(fèi)。④（）我們?nèi)〉昧溯x煌的勝得，（）沒(méi)有驕傲自滿(mǎn)地理由。②（）雨不大很細(xì)，（）媽媽再跑一個(gè)來(lái)回，沒(méi)有打傘還是會(huì)淋出病來(lái)的。（3）出示燈片，鞏固練習(xí)。（2）交流講評(píng)，分清復(fù)問(wèn)句的邏輯關(guān)系。3．指導(dǎo)第3題。（3）出示燈片，將反義詞組成一對(duì)對(duì)抄錄。n蘭花 看門(mén) 含淚2．指導(dǎo)第2題（1）讀題，明確題目的兩個(gè)要求。n kān kān h225。n談天 彎曲 難民來(lái)往 開(kāi)會(huì) 孩子l225。n wāi wān n224。臺(tái)風(fēng) 歪風(fēng) 耐心t225。（2）講清ai的讀法特點(diǎn)。（二）教學(xué)過(guò)程1．指導(dǎo)第1題。2．分清轉(zhuǎn)折、遞進(jìn)、條件關(guān)系的復(fù)句，并能正確填寫(xiě)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。二、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。難點(diǎn)：圍繞一個(gè)意思，任選6個(gè)以上詞語(yǔ)寫(xiě)一段話(huà)。5．感受短文“有喜悅讓大家分享”的好思想。3．能根據(jù)提供的詞語(yǔ)，圍繞一個(gè)意思選6個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)一段話(huà)。二、教學(xué)目標(biāo)1．分清ai與an韻母的不同，讀準(zhǔn)音近字，理解反義詞的不同意思，能用“大公無(wú)私、異口同聲”寫(xiě)句子。第（3）題是對(duì)句子意思的理解。主要是看在提高速度的情況下，學(xué)生的閱讀理解與分析能力如何。這題是對(duì)學(xué)生理解力、想象力和表達(dá)力的綜合訓(xùn)練。第4題是寫(xiě)作能力的訓(xùn)練。讓學(xué)生積累詞語(yǔ)，提高用詞造句的能力。第1題“讀準(zhǔn)帶拼音字的音”，這是針對(duì)南方地區(qū)學(xué)生學(xué)普通話(huà)出現(xiàn)的常見(jiàn)病，韻母ai與an不分的特點(diǎn)設(shè)計(jì)的，重點(diǎn)是讀準(zhǔn)韻母，而不是去搞清詞的意思。通過(guò)各種練習(xí)題鞏固本單元知識(shí)。教學(xué)后記：學(xué)生認(rèn)識(shí)了課外字，發(fā)現(xiàn)新的認(rèn)字方法。學(xué)生根據(jù)插圖，把自己想出來(lái)的辦法作為第三幅圖的內(nèi)容，編一個(gè)完整的故事，講給同學(xué)聽(tīng)。說(shuō)說(shuō)每幅圖上畫(huà)的是誰(shuí)？它們?cè)谑裁吹胤?？干什么？二、討論撈皮球的方法自己看圖后想辦法，并在小組里說(shuō)一說(shuō)。教學(xué)過(guò)程一、指導(dǎo)觀(guān)察圖。展開(kāi)想象并講一講故事，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。（學(xué)生介紹自己的畫(huà)時(shí)，實(shí)物投影展示作品）三、辦畫(huà)展，交流，評(píng)出自己心中的“橋梁專(zhuān)家”。二、說(shuō)說(shuō)自己的畫(huà)分組展示圖畫(huà)，在小組中交流，介紹自己的畫(huà)。教學(xué)過(guò)程一、揭示課題教師事先設(shè)計(jì)的橋，以動(dòng)畫(huà)的形式展現(xiàn)。（13）能清楚地介紹自己的畫(huà)，然后評(píng)一評(píng)誰(shuí)設(shè)計(jì)的橋好。我會(huì)讀（1）學(xué)生自由讀短文，想一想“我發(fā)明的機(jī)器”有什么用處？（2）指名讀，并說(shuō)一說(shuō)這臺(tái)機(jī)器有哪些用處？（3）齊讀短文。（2）分別口頭組詞。三、日積月累過(guò)渡：咱們告別“我的發(fā)現(xiàn)”，又來(lái)到“日積月累”游覽區(qū)。討論交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？齊讀識(shí)字歌。談話(huà)激趣：小朋友們，今天老師帶大家來(lái)到語(yǔ)文園地，里面有許多游覽區(qū)，咱們先來(lái)到“我的發(fā)現(xiàn)”這個(gè)游覽區(qū)，看看在這里你能發(fā)現(xiàn)什么小秘密。教具準(zhǔn)備：小黑板、字卡。課時(shí)劃分：三課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目的認(rèn)識(shí)課外字，區(qū)別形近字、同音字。借助圖畫(huà)看懂故事，展開(kāi)想象并口頭表達(dá)出來(lái)。正確、流利地朗讀短文，鼓勵(lì)孩子發(fā)明創(chuàng)新。語(yǔ)文園地八教學(xué)要求認(rèn)識(shí)課外字，發(fā)現(xiàn)新的認(rèn)字方法。三、學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě) 教學(xué)后記：學(xué)習(xí)本課，學(xué)生知道小蝌蚪是怎樣長(zhǎng)成青蛙的，懂得了小蝌蚪長(zhǎng)成青蛙的過(guò)程。（打亂順序抽讀）分析記憶字形。指名分角色朗讀。教具準(zhǔn)備 生字卡片 教學(xué)過(guò)程一、分角色朗讀自由讀課文，體會(huì)對(duì)話(huà)這種語(yǔ)言的表達(dá)形式。（3）指導(dǎo)朗讀第6小節(jié)。你們已經(jīng)長(zhǎng)成青蛙了。圖文對(duì)照，讀最后一節(jié)。（3）齊讀第五節(jié)。閱讀第5小節(jié)。閱讀第4小節(jié)。指導(dǎo)讀好這句話(huà)，讀出小蝌蚪要找媽媽的急切心情。（1）看第3幅圖畫(huà)的是什么？小蝌蚪又有什么變化？（長(zhǎng)出了兩條前腿。（5）指導(dǎo)朗讀這一節(jié)（要讀出小蝌蚪急切的心情，鯉魚(yú)媽媽長(zhǎng)輩式的親切語(yǔ)氣?！安妒场奔醋降绞澄?。（出示圖2）（1）看第二幅圖，這幅圖上的小蝌蚪和第一幅圖上的有什么不同？（2）讀第二小節(jié)，說(shuō)說(shuō)小蝌蚪有什么變化。（2）想象小蝌蚪在池塘里快活地游來(lái)游去的樣子，用活潑、愉快的語(yǔ)氣讀。二、圖文結(jié)合，閱讀理解看圖讀第1小節(jié)。第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)出示卡片認(rèn)讀生字。說(shuō)一說(shuō)課文有幾個(gè)小節(jié)？（6個(gè)小節(jié)）說(shuō)說(shuō)哪一個(gè)小節(jié)是寫(xiě)哪幅圖的？（一節(jié)對(duì)應(yīng)一幅圖）分小節(jié)指名讀課文，老師糾正讀音。結(jié)合本班實(shí)際，糾正方言，注意下面幾個(gè)字的讀音。圖文對(duì)照，默讀課文，看看哪一個(gè)小節(jié)是寫(xiě)哪幅圖的。再讀課文，有生字的句子多讀幾遍。啟發(fā)學(xué)生把六幅圖連起來(lái)看一看，說(shuō)一說(shuō)，小蝌蚪是怎樣找媽媽的？小蝌蚪是怎樣長(zhǎng)成青蛙的？三、指導(dǎo)學(xué)生自讀自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字先自己猜一猜，再問(wèn)一問(wèn)同學(xué)或教師。第六幅圖：小青蛙跟著媽媽去捉害蟲(chóng)。第五幅圖：小蝌蚪找到了青蛙媽媽?zhuān)牡搅撕扇~上。第四幅圖：小蝌蚪看見(jiàn)青蛙蹲在荷葉上。第三幅圖：小蝌蚪和烏龜說(shuō)話(huà)。第二幅圖：小蝌蚪和鯉魚(yú)媽媽說(shuō)話(huà)。二、指導(dǎo)看圖再依次出示其余五幅圖，一幅一幅仔細(xì)看，邊看邊想，圖上畫(huà)了些什么？它們?cè)诟墒裁?？小蝌蚪是什么樣的？第一幅圖：小蝌蚪在池塘里游。揭題：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一篇有趣的課文，題目是《小蝌蚪找媽媽》。正確、流利朗讀課文，讀準(zhǔn)生字的字音。學(xué)習(xí)生字。圖文結(jié)合，知道小蝌蚪是怎樣長(zhǎng)成青蛙的。學(xué)會(huì)本課“河、借、姐”等6個(gè)生字。）三、學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)字。指導(dǎo)寫(xiě)字。晚：左右結(jié)要，左邊是日字旁。成：獨(dú)體字結(jié)構(gòu)。新：新書(shū)、新年、新聞。動(dòng)：運(yùn)動(dòng)、活動(dòng)、動(dòng)手、動(dòng)畫(huà)片、轉(zhuǎn)動(dòng)。（2）哪些字是由學(xué)過(guò)的字換偏旁組成的。發(fā)：與“友”字進(jìn)行比較?！案鳌弊植渴资恰扳骸?，“名”的部首是“夕”。（1）哪些字與學(xué)過(guò)的字很像。自行分析字形，識(shí)記生字，并想想識(shí)記的方法。出示詞語(yǔ)卡片認(rèn)讀。指導(dǎo)朗讀，讀出驚喜、高興、贊嘆的語(yǔ)氣。各小組自由讀課文第6小節(jié)，交流自己的學(xué)習(xí)所得。指導(dǎo)朗讀第三小節(jié)。B：最早的火車(chē)是蒸汽機(jī)車(chē)。小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。出示問(wèn)題，引導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)。讀出小明那種奇怪的語(yǔ)氣和爸爸鼓勵(lì)的語(yǔ)氣。三、精讀感悟（一）學(xué)習(xí)第一、二小節(jié)小組內(nèi)互相學(xué)習(xí)，并拿出自己的玩具火車(chē)演示一下“飛馳而過(guò)”，看哪個(gè)組演得好。（5）你喜歡哪一個(gè)小節(jié)就站起來(lái)讀哪一個(gè)小節(jié)。（即課后“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)）（3）說(shuō)說(shuō)課文共有幾個(gè)小節(jié)？（6個(gè)小節(jié)）（4）指名學(xué)生分小節(jié)朗讀課文。（反復(fù)練習(xí)認(rèn)讀，注意正音。檢查自讀效果。（5）你喜歡哪個(gè)小節(jié)，就找出來(lái) 多讀幾遍。（3）再讀課文，把課文讀流利。（依次了示三幅掛圖，板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題）二、初讀課文揭示讀課文的要求：（1）自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字再借助拼音讀一讀。有誰(shuí)見(jiàn)過(guò)真的火車(chē)？能給我們講一講嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）現(xiàn)在讓我們一起看一看這列玩具火車(chē)，看看火車(chē)是什么構(gòu)造。激發(fā)學(xué)生的自豪感。讀懂課文，簡(jiǎn)單了解課文介紹的幾種火車(chē)及它們的特點(diǎn)。教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)會(huì)本課生字詞。了解現(xiàn)代科技成就，激發(fā)學(xué)生的自豪感。正確、流利地朗讀課文。蘭蘭過(guò)橋靠科學(xué)水面塑料橋塑料管火車(chē)的故事教學(xué)要求認(rèn)讀“鄧、列、弄”等14個(gè)字和由這些字組成的詞語(yǔ)。爸爸（帶帶、常常）戴這條紅的領(lǐng)（帶、常）。帶（）蘭（）各（）常（）羊（）合（）二、讀讀下面的句子，把（）里用得不恰當(dāng)?shù)淖衷~劃掉?？陬^擴(kuò)詞：急忙、急事、著急。（11）重點(diǎn)指導(dǎo)“急”。座：用“坐”字加“廣”。坐：編順口溜識(shí)記：兩個(gè)人坐在土上?？陬^擴(kuò)詞：帶路、帶頭、皮帶、領(lǐng)帶、鞋帶?？陬^擴(kuò)詞：各種、各種各樣。（10）哪些字跟學(xué)過(guò)的字有點(diǎn)像。蘭：用“羊”字去掉一筆“丨”來(lái)識(shí)記。匯報(bào)自學(xué)情況。為什么說(shuō)爺爺是一位會(huì)變魔術(shù)的橋梁專(zhuān)家？二、分析記憶字形抽讀生字卡片。二、設(shè)計(jì)一種未來(lái)的橋。生C：課文中講的兩種真神奇。）三、總結(jié)讀了這篇課文，你有什么想法？ 生A：潛水橋、塑料橋都是靠科學(xué)建造的。（三）學(xué)習(xí)第九小節(jié)。生C：潛水橋是架在水里的，塑料橋浮在水面上。生B：潛水橋像長(zhǎng)長(zhǎng)的房子，很大，不能帶走。讀課文，看看第二幅圖上畫(huà)的是什么。齊讀第一至第四節(jié)。小朋友，你們看見(jiàn)過(guò)這樣的橋嗎？（沒(méi)有）蘭蘭也從沒(méi)見(jiàn)過(guò)這樣的橋，她覺(jué)得十分“驚奇”。）說(shuō)說(shuō)蘭蘭過(guò)了幾座橋？（兩座）都叫什么橋？（潛水橋、塑料橋）四、齊讀全文第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入抽讀生字卡片。（9個(gè)小節(jié)）指名分小節(jié)朗讀課文。注意正音：“梁、程”是后鼻音；“磚、穩(wěn)、蘭”是前鼻音；“采、坐、座”是平舌音；“駛”是翹舌音。同桌互讀，互相正音。數(shù)一數(shù)課文有幾個(gè)小節(jié)，按順序標(biāo)上序號(hào)。第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、分步揭題、導(dǎo)入新課 板書(shū)：橋問(wèn)：小朋友們，你們看見(jiàn)過(guò)橋嗎？它是什么樣的？（自由發(fā)言）今天要學(xué)習(xí)的課文，《蘭蘭過(guò)橋》（補(bǔ)充課題）蘭蘭過(guò)的橋可不是你們見(jiàn)過(guò)的橋，蘭蘭過(guò)的是什么樣的橋呢？二、初讀課文，了解課文大意借助拼音讀課文，讀準(zhǔn)字音。課時(shí)劃分：三課時(shí) 重難點(diǎn)、關(guān)鍵正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。圖文結(jié)合，了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)從小愛(ài)科學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。蘭蘭過(guò)橋教學(xué)要求學(xué)會(huì)本課“蘭、各、坐”等8個(gè)生字。指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫(xiě)。指導(dǎo)寫(xiě)生字。用“對(duì)”字加上“木”組成“樹(shù)”字。（4）剛：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“岡”，注意不要寫(xiě)成“網(wǎng)”，右邊是刂。組詞：桃子、桃花、桃樹(shù)。組詞：跳高、跳遠(yuǎn)、跳舞、跳水。（2）跳——跳：右邊都“兆”。（1）球：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“王”，第四筆是“”；右邊是“求”，第三、四、五、六筆分別是“丶”“”“丿”“丶”，注意提醒學(xué)生右上角不要少了一筆“丶”。自行分析字形，識(shí)記生字，并想想識(shí)記的方法。舉例說(shuō)說(shuō)地球爺爺是有手的。）（8）總結(jié)讀了這個(gè)故事，你懂得了什么知識(shí)？ 第一課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)如果沒(méi)有地心引力，世界會(huì)是什么樣呢？展開(kāi)想象，畫(huà)一幅畫(huà)。分組朗讀課文