【正文】 開學生們封閉的心靈，凈化了孩子們的心靈，對他們今后的人生道路產(chǎn)生了重大的影響。校長的殘忍，其他管教的冷酷，孩子們的無法無天及可憐無助，讓他產(chǎn)生了一種改變學校管教方式的沖動。影片講述了馬修——一位失業(yè)的音樂教師在一所管教寄宿學校找到了一份管教的工作時，他如同進進了一個孩子們的地獄。這位偉大的音樂老師用他的愛和音樂，打開了孩子們封閉的心靈，讓孩子們心靈的世界天真可愛、春暖花開，讓孩子們?nèi)ふ宜麄冃撵`的愛的真諦，去發(fā)現(xiàn)自己內(nèi)心深處的天地?？巳R因曾經(jīng)說過——音樂能激發(fā)或撫慰情懷。在合唱中，都有他獨唱的部分呢！我還特別尊敬他們的這位音樂老師。一開口，那歌聲就動人心弦。只是由于環(huán)境的壓迫與氛圍，是他漸漸習慣以一種粗魯、殘暴的方式對待他人。皮埃爾佩皮諾雖然有時有些調(diào)皮，但他很有正義感。莫昂克。校長以殘暴高壓的手段管制這群問題少年，這位音樂老師的到來，改變了孩子的一生，他決定用音樂的方式來打開孩子們封閉的心靈。馬修遺下的日記的故事。這部電影主要講述了世界著名指揮家皮埃爾愛能感天動地，愛能變腐朽為神奇，愛能轉(zhuǎn)化有的人認為不可轉(zhuǎn)化的一切人和事物。他的行為讓作為教育者的我們深深反省。在公爵夫人等人面前的演出過程中，讓皮埃爾驚異的是馬修老師竟讓他單獨表演，讓他出盡了風頭。對皮埃爾，他采用了事先與他的家長進行溝通的方式，在家長面前采用了善意的謊言不斷地贊揚孩子；在孩子見家長之前，讓他不要說漏了嘴，保留了孩子的尊言。然而，克雷蒙馬修老師沒有像他們那樣做。皮埃爾就是一個經(jīng)常被關(guān)禁閉的典型例子。故事中當他走進學校，他看到的是一群缺少關(guān)愛，卻渴望被關(guān)愛的孩子?？戳诉@部電影，我感觸頗多。我希望不管是在學?；蚴羌彝ソ逃蠎?yīng)該像馬修老師一樣用理解、寬容的人性化教育方式，這樣才能更好的把握好教學，使我們學到更多的知識，才能得到我們的認可。這部電影的含義很深，但是，它是一部很讓人受鼓舞的電影。這部電影，多數(shù)是講馬修如何感化學生的。當時我心里想，爸爸太兇了，我以后都不理他了，也不想寫作業(yè)了。但卻適得其反，使我們產(chǎn)生逆反心理，我們覺得老師很討厭，就偏不聽老師的課，或產(chǎn)生怕老師的心理。有時我們上課不聽講有些老師就會懲罰我們：伸手給老師打，或罰站。他最后看了一眼窗口那些搖動的手，帶著紙飛機離開了。在馬修最后一次走過教學樓下面時，學生們鎖了門，把寫有字和自己名字的紙飛機扔出窗外，并唱起了馬修教過他們的歌，為馬修送別。在整部電影里，我最記得那次哈森校長外出，馬修先生給大家放了一天假，帶著孩子們?nèi)ド掷锿孀矫圆亍W校殘忍的“行動反應(yīng)”制度深惡痛絕?！斗排０嗟拇禾臁愤@部電影講了馬修老師來到一個名叫“池塘之底”的學校當代課老師。第五篇：放牛班的春天電影觀后感放牛班的春天電影觀后感放牛班的春天電影觀后感1星期五下午，我們在教室里觀看了一部電影，名字叫《放牛班的春天》?！斗排０嗟拇禾臁肥请娪?，也是音樂，是一部用音樂征服觀眾的電影。當蒙丹出現(xiàn)時的背景音樂，就如蒙丹本人一樣，跌宕又帶有一股邪惡之氣，音樂在這里起到了刻畫人物形象的作用；每當馬修與皮埃爾母親見面的時候，背景音樂總是那么輕柔舒緩，又帶有一點浪漫，與皮埃爾母親那美麗賢淑的氣質(zhì)交相輝映，將馬修對皮埃爾母親的單相思烘托的淋漓盡致；當校長得知學校失火后驟然響起的音樂以及在回校途中所配的音樂，節(jié)奏和力度明顯加重，急促，緊張，同時蘊含著一些危險的氣氛，但隨著馬修領(lǐng)著孩子們從迷霧中慢慢出現(xiàn)時，音樂突轉(zhuǎn)并慢慢停止，這暗示觀眾無需擔心，音樂的變化同時也符合觀眾的心理變化。馬修欣慰地笑了，帶著孩子們的祝福，帶著孩子們的思念，踏上了前方的征程。最后一首《風箏》出現(xiàn)在馬修被校長解雇，孩子們清澈的聲音從高高的城堡式的禁閉室中飄逸到窗外，伴隨著一架架承載了稚嫩筆跡的紙飛機，仿佛純潔的羽毛一片片地落到馬修的面前，這個場景讓幾乎所有人動容。第二次是在電影將終時，孩子們歌頌馬修老師像個天使，拯救了他們的心靈。這首歌贊美黑夜的恬靜溫柔，聽著浪漫舒緩，影射了孩子們的情感——拋去以往心中的不快，對善良的馬修深深感激。第二首《哦，黑夜》是給公爵夫人唱的歌，同時對皮埃爾的人生尤為重要。就像片中的孩子們，身在“池塘之底”，但是遇到了馬修這樣用真心和音樂打動學生的老師，他們才找到了自己。整個電影有四首靈魂之曲，《海面上的清風》，《哦，黑夜》，《眺望你的旅途》和《風箏》。舊的題材配上新的音樂，電影成功地讓神圣而純凈的音樂凈化了片中孩子們的心靈，同時凈化了觀眾的內(nèi)心。它的音樂莊嚴而神圣，空靈而唯美。而第二次，我感受的是音樂，如同電影的動脈，貫穿始終，并喚醒一班迷途的少年，感化他們的心靈。為了寫這篇情感真實的文章，我再次觀看《放牛班的春天》，有了很多新的感受。說起電影音樂，最讓人印象深刻的非《放牛班的春天》莫屬：善良的老師，童真的孩子，天籟般的歌聲，真摯的感情，電影中一幕幕感人的畫面仍讓我記憶猶新。第四篇：電影《放牛班的春天》觀后感年級： 專業(yè)： 課程名稱： 姓名： 學號：成就電影的音樂音樂之于電影，就像鞍之于馬，水之于生命，不可或缺，講求適度。馬圖老師是一個平凡的老師，正如影片結(jié)尾訴說的一般，一輩子默默無聞。我也驚訝于在合唱團分配演唱角色時，馬圖老師只要聽一句孩子的演唱，就能為孩子做出定位，這讓我很是佩服。那一刻，馬圖懂得了“感激”，唱出了最美的旋律??教育是無聲的，對孩子的愛是無聲的，看似冷酷卻有情，感動于馬圖老師這樣的教育方式，他用激將法使得孩子明白了什么叫“感激”，馬圖老師的做法讓我明白，教育需要智慧。合唱團練習時，莫朗試圖與老師和解，然而馬圖老師并沒接受莫朗的和解，以“我們不需要你”把莫朗冷冷地置于一邊。馬圖老師第一時間是向孩子的媽媽解釋，孩子不是故意的，這是為了緩和孩子與媽媽的關(guān)系。但這個孩子由于與單親媽媽溝通少，他一直誤解媽媽，也故作叛逆。同時，我們也應(yīng)了解，孩子的內(nèi)心比任何人都清楚他自己犯了錯，所以，我們應(yīng)多理解孩子，耐心等待。而后馬圖老師提出讓孩子無償照顧莫桑叔叔一個月的建議，孩子欣然答應(yīng)。如面對對莫桑叔叔惡作劇，導致其眼角大量流血后傷口感染，甚至威脅生命的力基，馬圖老師選擇單獨與力基交談，嚴厲地問了力基情況，他站在力基的角度，保證不告訴他人，也分析這件事的利害關(guān)系。理解孩子，尊重孩子。在“塘底”這個專收問題學生的學校，所有老師都害怕在這授課的地方，認為在這教書是一種折磨的地方，基望馬圖老師在這里找到了快樂，找回了自己的夢想，也同時給孩子們帶去了希望，帶去了快樂。第三篇：《放牛班的春天》電影觀后感《放牛班的春天》電影觀后感記一個“平凡”的老師——觀電影《放牛班的春天》有感作者：戴逸群曾經(jīng)有成為音樂家的夢想，曾經(jīng)有組建一個優(yōu)秀的兒童合唱團的愿望，但最終還是成為一個默默無聞的人，一個平凡的老師。其實老師都知道體罰并不能從根本上解決問題，它只會讓學生的不良情緒蔓延，等等。因為他通過懲罰讓學生體驗到了羞恥和后悔，體驗到了責任與擔當，重新認識到自己與他人的關(guān)系，并試圖努力調(diào)整和校正自己的行為。譬如，就算是面對再頑皮的學生、最惡劣的行徑，在馬修的主觀意愿里他都是不愿體罰學生的，他只是在校長的高壓下才把學生關(guān)禁閉的；馬修在挑選學生組成合唱團時，他能拋卻“世俗”只用專業(yè)的眼光來