小貓釣魚教學(xué)設(shè)計(jì)含五篇-文庫(kù)吧資料
2024-11-04 05:06本頁(yè)面
【正文】 寫法。學(xué)習(xí)寫0。教師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)“0”的認(rèn)識(shí)。教師：你認(rèn)為他哪寫的好，哪還需要改進(jìn)呢？（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生之間的評(píng)價(jià)也很重要，在學(xué)生評(píng)價(jià)中有，教師有意識(shí)的進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生可以看到其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生正確的進(jìn)行互評(píng)。（1）學(xué)生在書上寫數(shù)。出示主題圖。）（設(shè)計(jì)意圖：“借助小貓釣魚”的有趣情境，呈現(xiàn)一組連環(huán)畫，使學(xué)生直觀形象地看到變化過(guò)程．教師在這里注意聯(lián)系學(xué)生的兒童心理特點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生喜歡的講故事的形式，豐富學(xué)生的感性積累，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。六、教學(xué)過(guò)程（一）、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，感悟數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力。三、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生初步知道0的三個(gè)含義，通過(guò)直尺認(rèn)識(shí)0在數(shù)中的順序，會(huì)讀寫0。需要注意的是：第一，書寫時(shí)要強(qiáng)調(diào)0的筆順和書寫格式；第二，0除了表示沒(méi)有、起點(diǎn)和溫度外，還可以有其他的意思，教師應(yīng)不局限于教材，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行分析。主要內(nèi)容是0的認(rèn)識(shí)和書寫?！靶』ㄘ堃婚_(kāi)始為什么釣不到魚？”請(qǐng)你自由讀課文，找一找這個(gè)問(wèn)題的答案，找到之后可以和同桌交流一下。指名分自然段讀文。請(qǐng)同學(xué)們借助拼音自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段。老師相信，帶著問(wèn)題讀書，你會(huì)更有收獲的。在讀書之前，我們先來(lái)看看閱讀提示。去讀讀這個(gè)有趣的故事。全文結(jié)束的時(shí)候，用不用設(shè)計(jì)一個(gè)朗讀比賽？教學(xué)設(shè)計(jì)之三導(dǎo)入同上。或提到全班共同討論?，F(xiàn)在，我疑惑的地方是：快樂(lè)讀書屋倡導(dǎo)的是學(xué)生自主讀書，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立讀書或者半獨(dú)立讀書的能力。當(dāng)學(xué)生說(shuō)出這兩段時(shí)，教師出示相應(yīng)內(nèi)容，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二自然段。教師：孩子們，老師非常喜歡這一部分的內(nèi)容，你能幫老師也配個(gè)插圖嗎？（出示第四自然段：小花貓說(shuō)：“真氣人，魚怎么不上我的勾呢？”）請(qǐng)一名學(xué)生到前面配上表情動(dòng)作讀。標(biāo)段、教師：同學(xué)們，從你們微笑的表情中，老師感受到了讀書帶給你們的快樂(lè)，其實(shí)，這篇課文的插圖也很有趣，我們一起來(lái)看一下，（出示四幅圖）下面，我想請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀讀課文，看看每幅圖對(duì)應(yīng)著的是課文哪部分的內(nèi)容。這樣，你才會(huì)有收獲。教師引讀：就這樣，小花貓一心一意地釣魚，不大一會(huì)兒生：小花貓也釣著了一條大魚。教師：現(xiàn)在，蝴蝶又飛來(lái)了，小花貓，咱們倆一起玩吧？生：我才不和你玩呢，我要釣大魚。（板書 釣不著）教師：小花貓聽(tīng)了媽媽的話，是怎樣做的？結(jié)果怎樣？齊讀第六第七自然段。③教師：因?yàn)樾』ㄘ堃粫?huì)兒捉蜻蜓，一會(huì)兒捉蝴蝶，所以生齊讀第五段；教師：因?yàn)樾』ㄘ堊鍪虏粚Ｐ?，所以——生齊讀第五自然段。①請(qǐng)你學(xué)著貓媽媽的樣子，把同桌小朋友當(dāng)作這只小貓，你來(lái)教育教育小貓。出示句式：因?yàn)樾∝堃粫?huì)兒一會(huì)兒，所以）教師：孩子，你跟貓媽媽想的一樣，貓媽媽是這樣教育小貓的：出示第五自然段。教師：是呀，真氣人呀，媽媽已經(jīng)釣了兩條大魚了，為什么我一條也沒(méi)釣到呢？孩子們，要是此時(shí)，你就在小貓身邊，你能告訴他為什么他一條魚也沒(méi)釣到嗎？學(xué)生：（因?yàn)樾∝堃粫?huì)兒捉蜻蜓，一會(huì)兒捉蝴蝶。小鳥(niǎo)飛來(lái)了，小貓又會(huì)怎么做呢？（學(xué)生自由說(shuō)）教師:這只可憐的小貓呀，蜻蜓沒(méi)捉到，蝴蝶沒(méi)捉到，魚也沒(méi)釣到，回來(lái)一看，貓媽媽卻已經(jīng)釣了好幾條大魚了。齊讀。誰(shuí)來(lái)讀一讀。出示第二自然段：教師：孩子們，我們來(lái)看這幾個(gè)詞：（出示第二自然段，并且把動(dòng)詞變紅）這幾個(gè)都是描寫小花貓動(dòng)作的詞，誰(shuí)能到前面做一做這些動(dòng)作？（一名學(xué)生到前面做動(dòng)作）教師：小花貓的這些動(dòng)作，連貫而迅速，所以我們?cè)谧x這一段的時(shí)候，要把這些動(dòng)詞讀得重一些，快一些。并和同桌交流，教師巡視，指導(dǎo)）教師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（引導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們看第幾自然段）生：請(qǐng)同學(xué)們看第2自然段。？請(qǐng)你快速的讀一讀課文，找一找答案，找到答案后跟你的同桌討論一下。指名分段讀，檢查讀文情況。齊讀課題。板書（小貓）領(lǐng)讀兩遍。（生說(shuō)出是小貓），對(duì)，是小貓，（貼在身上）現(xiàn)在，你就是小花貓了。（板書三心二意），注意力全在后面的老師那里，一眼都不看我，我都有點(diǎn)傷心了，孩子們，你們還想跟老師上這節(jié)課嗎？（想），那你能一心一意的跟老師上這節(jié)課嗎？（板書一心一意）。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入教師：孩子們，看老師。教學(xué)重難點(diǎn)：，學(xué)習(xí)讀書方法，逐步學(xué)會(huì)半獨(dú)立或獨(dú)立閱讀。
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