小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)稱贊教學(xué)設(shè)計(jì)-教學(xué)教案-文庫(kù)吧資料
2024-11-04 04:46本頁(yè)面
【正文】 也是一個(gè)比——個(gè)精彩!學(xué)習(xí)“傍晚”部分得到小刺猬的稱贊，小獾干得更起勁了。)小獾聽到你的稱贊一定高興壞了!來，我們大家一起來學(xué)學(xué)她的樣子讀一讀。)請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地看看圖，想一想，做得很粗糙的小板凳會(huì)是什么樣的呢?(生看圖)生：做得不好看。學(xué)習(xí)“清晨”部分。想解決問題，就得用心地把課文再來讀一讀。讀得真好!還有沒有認(rèn)識(shí)的生字?你看，你認(rèn)識(shí)幾個(gè)，我認(rèn)識(shí)幾個(gè)，互相教一教就能讀出來，現(xiàn)在我們一起幫助小刺猬摘摘蘋果。(生自讀課文)快看，生字蘋果樹!我們做了預(yù)習(xí)，又讀了課文，仔細(xì)看一看，哪些字是你已經(jīng)認(rèn)識(shí)的呢?你能讀對(duì)哪個(gè)，就可以幫助小刺猬摘下那個(gè)蘋果。來，我們和這兩位好朋友打打招呼吧!你好，小刺猬!歡迎你，小獾!歡迎你，小獾!二、初讀課文，自主識(shí)字。(生上臺(tái)擺放名字卡片)你能不能領(lǐng)著大家讀一讀?瞧，這個(gè)同學(xué)不僅擺得對(duì)，還注意了“猬”這個(gè)字的本音是第四聲(師領(lǐng)讀“猬”，生跟讀)。來，快看，誰(shuí)來了?(出示圖片)它是誰(shuí)?其實(shí)，它們倆也特別想和我們班的小朋友見面，可是你看，爭(zhēng)先恐后地都跑亂了。(生齊讀課題)在故事里是誰(shuí)稱贊了誰(shuí)?用上“也”，把兩句話合起來說說。贊，上面有兩個(gè)先，第一就得蜷起腿來讓讓地方，懂得禮讓，就會(huì)受到稱贊。同學(xué)們喜歡這個(gè)故事嗎? 它就是我們今天要學(xué)習(xí)的第十八課《稱贊》，來，伸出小手跟老師一起寫課題。孩子們，你們好!今天，老師給大家?guī)硪粋€(gè)美麗的小故事。體會(huì)稱贊帶來的快樂，善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。重點(diǎn)難點(diǎn)、重點(diǎn)：識(shí)字寫字，分角色朗讀課文。２、正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。五、小結(jié)這節(jié)課的收獲真不少，學(xué)習(xí)了這篇課文的生字新詞，初步知道了課文講小刺猬和小獾他們?cè)诨ハ喾Q贊的事，那他們?yōu)槭裁词露Q贊對(duì)方呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。四、書寫指導(dǎo)。三、認(rèn)讀感知（檢查自讀效果）我能認(rèn)認(rèn)讀帶拼音的生字詞語(yǔ)刺猬 小獾 板凳 粗糙 但是 泄氣 傍晚 椅子 瞧 留下(學(xué)生讀，教師及時(shí)正音)認(rèn)讀沒帶拼音的生字詞語(yǔ)（開火車讀）我能記出示生字，說說你是怎么記住這些生字的。自由讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的生字大聲讀幾遍，讀通每句話，標(biāo)出自然段的序號(hào)。師：(你表現(xiàn)得那么好，的確該得到稱贊；發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點(diǎn)，是該好好稱贊一番啊!)真為你們高興，得到了那么多的稱贊！今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇以“稱贊”為題目的文章，隨機(jī)出示：稱贊(齊讀課題)看到這個(gè)題目，你有什么問題要問嗎？(讓學(xué)生問)同學(xué)們問的題目非常好，這些問題讓我們共同到課文中去找答案吧！二、初讀課文，整體感知。隨機(jī)表?yè)P(yáng)：(你坐得真好！老師稱贊你!)(你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊??！我也稱贊你!)(你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我稱贊你們！你們真棒！)聽了老師的稱贊，你心里感覺怎么樣？我知道你們都非常的聰明、能干，平時(shí)得到的稱贊一定少不了。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：讀通課文，在語(yǔ)言文字中學(xué)習(xí)生字，并且書寫8個(gè)生字。學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。學(xué)生通過對(duì)課文內(nèi)容的理解，進(jìn)行角色表演。教學(xué)中利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，抓住了重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行品讀，讓學(xué)生具體感受課文中的真情。然后在分角色朗讀。教學(xué)思路：課前通過學(xué)生欣賞4幅插圖，初步了解了課文故事，給學(xué)生一個(gè)充分展示自我的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生結(jié)合插圖敘述故事。”本課采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會(huì)稱贊別人?！?愛聽好話，這是人們的正常心理，獲得他人和社會(huì)的認(rèn)可，這是人的正常需要。誰(shuí)愿意做小獾，誰(shuí)愿意做小刺猬？（同桌表演――指名分角色表演）說話練習(xí)：()一 比板凳是一個(gè)比一個(gè)好，小樹是——（一棵比一棵壯），你還能贊一贊其他東西嗎？最后，讓我們?cè)僖淮畏Q贊小獾吧！總結(jié)：別人做得好我們要稱贊，當(dāng)別人做得并不理想，有困難時(shí)，我們就更應(yīng)該稱贊。小刺猬,我聽出了你的一片苦心,、老師想做一回小獾，你們是小刺猬，稱贊我吧。）我們也來讀讀這句話（齊讀）那你想對(duì)小刺猬說什么?（小刺猬善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處）看來小刺猬也值得我們稱贊,它很善于發(fā)現(xiàn)別人的閃光點(diǎn).?！保ㄗx句）你讀懂了什么？（他看得很仔細(xì)。（指名讀、齊讀）你能想象一下“粗糙的板凳”是怎樣的？（示圖）（有高低的、不平的、不光潔的……）努力學(xué)習(xí)報(bào)效祖國(guó) 學(xué)校：年級(jí)：班級(jí)：姓名：但是小刺猬卻能從“粗糙的板凳”中看出“他做得很認(rèn)真”，想想他是怎么認(rèn)真地做板凳的？（再示圖）（才剛剛開始學(xué)，就能做板凳了；一下子做了三個(gè)小板凳；會(huì)流汗；會(huì)腰酸背痛；會(huì)釘?shù)绞种浮┦前。敲蠢哿?，可是小獾還是做得那么認(rèn)真，多有毅力呀！一起讀一讀這一段吧。小刺猬為什么要稱贊小獾呢？請(qǐng)小朋友到課文第二段里去找一找（畫出相關(guān)句子）示句：板凳做得很粗糙。我們先來看看小刺猬是怎么稱贊小獾的呢？ 快速找一找。過渡：清晨，小刺猬去森林里采果子?？梢愿鶕?jù)時(shí)間提示來找一找，清晨——傍晚——）今天我們就學(xué)習(xí)課文1——4小節(jié)。生字詞語(yǔ)會(huì)讀了，課文讀通了嗎？課文有幾小節(jié)？請(qǐng)同學(xué)分小節(jié)讀課文，其余同學(xué)邊聽他們有沒有讀準(zhǔn)字音，邊思考：文中講了誰(shuí)稱贊誰(shuí)？評(píng)議朗讀：你可以稱贊一下你認(rèn)為讀的好的同學(xué)，也可以給他們指出缺點(diǎn)。（自由讀文）二、初讀課文，識(shí)記字詞。）看到這個(gè)題目，你有什么問題要問嗎？學(xué)生：課文中誰(shuí)稱贊誰(shuí)？怎么稱贊？稱贊的結(jié)果怎樣？帶著這些問題，請(qǐng)小朋友自己好好地讀一讀這個(gè)
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