【正文】 ，把屋子震得好像要搖晃起來，窗戶紙嘩啦嘩啦響。第二天，吃過早飯，媽媽就到東莊去，臨走說晚上才能回來?！庇陙磉€想說什么，可是門哐啷響了一下，就聽見爸爸走出去的腳步聲。”爸爸又轉(zhuǎn)過臉對媽媽說：“明天你到東莊他姥姥家去一趟，告訴他舅舅，就說區(qū)上說的，叫他趕快把村里民兵帶到區(qū)上去集合。爸爸怎么忽然這樣打扮起來了呢?爸爸對媽媽說：“鬼子又‘掃蕩’了，民兵都到區(qū)上集合，要一兩個月才能回來。媽媽劃了根火柴，點著燈，一看，原來是爸爸出外賣席子回來了。不知什么時候，門吱扭響了一聲?！比幸惶?，雨來從夜?；氐郊?，躺在炕上，背誦當(dāng)天晚上學(xué)會的課文。女老師斜著身子，用手指點著黑板上的字，念著：我們是中國人，我們愛自己的祖國。雨來怕揉壞了，向媽媽要了一塊紅布，包了個書皮，上面用鉛筆歪歪斜斜地寫了“雨來”兩個字。女老師走到黑板前面，屋里嗡嗡嗡嗡說話聲音立刻停止了，只聽見嘩啦嘩啦翻課本的聲音。房子很破。要不，將來鬧個睜眼瞎。爸爸從集上賣葦席回來，同媽媽商量：“看見了區(qū)上的工作同志，說是孩子們不上學(xué)念書不行，起碼要上夜校。忽然，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的水面上露出個小腦袋來。只聽見撲通一聲，雨來扎進(jìn)河里不見了。往哪兒跑呢?鐵頭正趕著牛從河沿回來，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向雨來喊：“往河沿跑!往河沿跑!”雨來聽出了話里的意思，轉(zhuǎn)身就朝河沿跑。雨來一邊跑一邊回頭看。雨來一看要挨打了，撒腿就往外跑。有一天，媽媽見雨來從外面進(jìn)來，光著身子渾身被太陽曬得黝黑發(fā)亮。每到夏天，雨來和鐵頭、三鉆兒，還有許多小朋友，好像一群魚，在河里鉆上鉆下，藏貓貓，狗刨，立浮，仰浮。12歲的雨來就是這村的。風(fēng)一吹，鵝毛般的葦絮就飄飄悠悠地飛起來，把這幾十家小房屋都罩在柔軟的蘆花里。河邊有個小村莊。第二篇：四年級小英雄雨來課文小英雄雨來講述了雨來聰明勇敢應(yīng)對日本人的英雄事跡?；蛘呖s寫，或者續(xù)寫，或者改成課本劇。同學(xué)們課文雖然學(xué)完了，但我們永遠(yuǎn)不能忘記：半個多世紀(jì)前，在還鄉(xiāng)河那片神奇的土地上不僅有美麗的蘆葦，還有一位機(jī)智勇敢的小英雄。（答案見分析）四、拓展我們已經(jīng)認(rèn)識了雨來，這個十二歲的小英雄。師：這就是作者寫作的高明之處，他不僅直接寫故事的人物，故事的情節(jié)，還通過描寫故事的環(huán)境，使故事寫得更感人?。▋删涠际黔h(huán)境描寫，引導(dǎo)學(xué)生體會景物描寫在表現(xiàn)人物心情中的作用?！敝笇?dǎo)學(xué)生先讀讀這兩個句子，然后做批注寫寫自己的理解。藍(lán)藍(lán)的天上飄著的浮云像一塊一塊紅綢子，映在還鄉(xiāng)河上，像開了一大朵一大朵雞冠花。風(fēng)一吹，鵝毛般的葦絮就飄飄悠悠地飛起來，把這幾十家小房屋都罩在柔軟的蘆花里。師：課文的第四部分重點向我們描繪了雨來的英雄氣概，那為什么作者還花那么多的筆墨介紹雨來的身世，雨來被媽媽追打，雨來上夜校等事情呢？學(xué)生默讀，思考。（聯(lián)系情境解讀“我們是中國人，我們愛自己的祖國”這句話，能讓學(xué)生更好地理解課文中重復(fù)使用這句話的用意。師：當(dāng)雨來被敵人抓住，一次次毒打時，他又想起了那句話—— 我們是中國人，我們愛自己的祖國。師：雨來的鮮血滴在書本那句 “我們是中國人，我們愛自己的祖國”上。一滴一滴的血滴下來，濺在課本那幾行字上：‘我們是中國人，我們愛自己的祖國。）預(yù)設(shè)片段五：“雨來半天才喘過氣來，腦袋里像有一窩蜂，嗡嗡地叫。）學(xué)生自讀自悟。雨來打個趔趄，后退幾步，后腦勺正碰在柜板上，但立刻又被抓過來，肚子撞在灶沿上。雨來的臉立刻變成白一塊，青一塊，紫一塊。雨來疼得直咧嘴。）預(yù)設(shè)片段四：課文中詳細(xì)描寫鬼子毒打雨來的情景：“扁鼻子軍官的眼光立刻變得兇惡可怕，他向前弓著身子，伸出兩只大手。）預(yù)設(shè)片段三：“扁鼻子軍官氣得暴跳起來，嗷嗷地叫：‘槍斃，槍斃！拉出去，拉出去！’”我知道鬼子這時候已經(jīng)被雨來氣得受不了了，鬼子一定是很高大的，力氣一定很大，他都打累了，就可以知道雨來受了多少苦了！師：雨來這時會怎么想？會怎么做？（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象訓(xùn)練，既可以鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，又可以更好地體會人物精神。）預(yù)設(shè)片段二：“鬼子打得累了，雨來還是咬著牙，說：‘沒看見！’”我從這體會到雨來被打得很慘，但是他還是不說出李大叔的秘密。雨來心里想：‘掏什么呢？找刀子？鬼子生了氣要挖小孩子眼睛的！’”我從這句話中體會到雨來當(dāng)時很害怕。學(xué)生做批注，教師巡視，做個別指導(dǎo)（提示學(xué)生可以聯(lián)系自己的體驗想象雨來承受的痛苦，拉近與雨來的距離，感受人物的處境，體會雨來的精神。師：課文中第四部分最能凸顯雨來的英雄氣概。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：雨來是個什么的孩子？（學(xué)生自由交流，不對答案進(jìn)行評價，保留孩子們的個性認(rèn)識，可以使學(xué)生在交流中暢所欲言，避免背上被否定的包袱。）八、作業(yè)：積累課文中的好詞好句。（鼓勵學(xué)生按自己的理解回答，鼓勵學(xué)生有自己的閱讀體驗。七、初步掌握人物形象特點為什么要把雨來叫做“小英雄”？你認(rèn)為在他的身上有哪些英雄特征？快速默讀課文，從課文的事件和相關(guān)語句里分析理解。（也可用課文原句作小標(biāo)題，如“我們愛自己的祖國”“什么也沒看見”“有志不在年高”“雨來沒有死”）六、選擇自己喜歡的段落，練習(xí)有感情地朗讀。五、用最快的速度閱讀課文，給每段加上小標(biāo)題用比較快的速度默讀課文，抓住各部分要點，試著給課文各個部分加上小標(biāo)題。三、檢查生字新詞的預(yù)習(xí)情況和課文初讀情況四、再次快速閱讀課文，概括課文主要內(nèi)容同桌交流，說說自己對課文主要內(nèi)容的理解。（板書課題：小英雄雨來）二、初讀課文，了解課文內(nèi)容請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，注意閱讀要求：因為課文比較長，請用較快的速度閱讀。在抗日戰(zhàn)爭中，除了在前線浴血奮戰(zhàn)的中國軍民，還有像你們年齡一樣大小的孩子，他們機(jī)智勇敢，熱愛祖國，和敵人展開了不屈不撓的斗爭。三、教學(xué)準(zhǔn)備搜集有關(guān)抗日戰(zhàn)爭的歷史故事。練習(xí)給課文各段加小標(biāo)題。有關(guān)抗日兒童團(tuán)員的故事《小英雄雨來的故事》《二小放牛郎》《查路條》《小兵張嘎》《雞毛信》等?？谷諆和瘓F(tuán)的任務(wù)是：宣傳大家打日本；偵察敵情抓漢奸；站崗放哨送書信；尊敬抗戰(zhàn)官和兵；幫助軍屬來做事；學(xué)習(xí)生產(chǎn)不稍停?？谷諆和瘓F(tuán)1937年至1945年，是中國歷史上波瀾壯闊的抗日戰(zhàn)爭時期，黨領(lǐng)導(dǎo)下的許多抗日根據(jù)地都成立了抗日兒童團(tuán)的組織。1937年7月7日，日本策劃了震驚中外的盧溝橋事變，并以此為起點，發(fā)動了全面的侵華戰(zhàn)爭。在那個戰(zhàn)爭年代，像雨來那樣站崗放哨、手拿紅纓槍、挺起小胸脯、給八路軍送信、帶路的情況是很多很多的??”如今，小英雄雨來紀(jì)念園已經(jīng)成為革命傳統(tǒng)教育基地，也成了大人和孩子們經(jīng)常光顧之處。管樺在小英雄雨來紀(jì)念碑上親筆寫道：“1937年，日本法西斯侵略中國，中國進(jìn)行全民族抗戰(zhàn)。風(fēng)云過后，年逾古稀的管樺深知革命傳統(tǒng)教育對下一代的重要，他愈加魂牽夢縈“雨來”的熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的英雄精神了。當(dāng)一群臉上還帶著稚氣、對管樺一無所知的學(xué)生，拿著皮帶朝管樺步步逼近時，其中有人問了一句：“管樺是誰？”旁邊有人回答：“就是寫《小英雄雨來》的那個作家。管樺萬萬沒有想到的是，“文革”中，小英雄雨來竟會成為他的“保護(hù)者”。就這樣，創(chuàng)作了以雨來為主人公的《雨來沒有死》。他從小親身經(jīng)歷目睹了年長他幾歲的本村兒童團(tuán)團(tuán)長，帶領(lǐng)一群天真無邪的兒童，站崗放哨，給八路軍送雞毛信，上樹望，捕捉敵情。2002年8月17日因心臟病突然發(fā)作，在河北唐山家鄉(xiāng)病逝，享年81歲。是中國作協(xié)北京分會專業(yè)作家。曾任報社記者，在軍區(qū)政治部劇社工作，在東北魯迅藝術(shù)學(xué)院文學(xué)研究室任研究員。1940年參加革命工作。六、相關(guān)鏈接管樺原名鮑化普，著名作家、詩人、畫家。其次，抓住文章中寫景的句子，提示學(xué)生從景物的描寫，體會到：這如花的家鄉(xiāng)，豈能讓敵人踐踏？這也是雨來堅定信念的原因。于日本鬼子做斗爭的部分，引導(dǎo)學(xué)生找到雨來被敵人四次逼問時的表現(xiàn)的句子，讓學(xué)生深入課文了解心目中的小英雄，體會他的機(jī)智勇敢、愛國精神。在討論第一個問題時，引導(dǎo)學(xué)生注意抓住一些關(guān)鍵句子，讓學(xué)生想，讓學(xué)生談。第二課時以“我眼中的雨來”為研讀主題，引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的外貌、心理、動作及事跡，來闡釋自己認(rèn)識的雨來。體會雨來的英雄形象是本課教學(xué)的重點。引用原句要加引號?？梢圆捎谩坝米约合矚g的方式讀課文”“用比較快的速度默讀課文”“快速地讀課文”三種閱讀方式，同時，在三次閱讀的過程中，分別提出不同的閱讀要求：第一次讀，要求學(xué)生掃除閱讀中字詞的障礙；第二次讀，要求學(xué)生了解課文內(nèi)容，用簡要的話概括文中主要內(nèi)容；第三次讀，采用加小標(biāo)題的形式把握每部分內(nèi)容。本文篇幅較長，因此要訓(xùn)練學(xué)生用較快的速度閱讀課文，了解內(nèi)容。五、制定教學(xué)目標(biāo)教學(xué)這篇課文的目的，一是讓學(xué)生在閱讀中了解戰(zhàn)爭年代人們的生活，學(xué)習(xí)小英雄雨來勇敢機(jī)智的品質(zhì)，從中受到愛國主義教育。課文中有些詞語，現(xiàn)在已不常用，如“晉察冀邊區(qū)”、“掃蕩”，要注意引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)，理解基本意思。n”、“zhā”、“n237。如：“還”、“彈”、“扎”、“擰”，在本課分別讀“hu225。雞冠花：一種草本植物，開的花形狀像雞冠，通常為紅色。劫難：災(zāi)難。推推搡搡：搡，猛推。晉察冀邊區(qū)是我抗日根據(jù)地之一。（2）對詞語的理解。四、從學(xué)生角度思考，預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)中的難點。有志氣不在于年紀(jì)大，指人貴在有志，不能憑年齡大小