【正文】 同鳥兒飛翔時必不可少的一對翅膀，同上下，同方向，才能使鳥兒飛得更高、更遠。陳鶴琴先生曾經(jīng)說：“幼兒教育不是家庭或幼兒園哪一單方面可以單獨勝任的。各個環(huán)節(jié)中，體驗親身參與的快樂，改善寶寶挑食的習慣。后續(xù)工作安排：向前來助教的家長征集助教感言，進行交流和存檔。家長、老師和寶寶一起品嘗。涼拌木耳（家長帶來已經(jīng)泡好的木耳和各種作料，現(xiàn)場為幼兒拌木耳）請幼兒觀察涼拌木耳中都有哪些蔬菜，并說一說。教師在本節(jié)課之前帶領(lǐng)幼兒認識木耳。確定來園參與活動的家長，至少提前三天和家長預約時間，并告知家長活動當天的內(nèi)容，以方便家長做準備。活動前準備： 向家長發(fā)放邀請函，邀請家長報名參加。因此，介于我班幼兒在食“木耳”方面比較困難，教師的單純說教并不能很好地起到作用，因此，我便構(gòu)思著請家長到班里為寶寶們面對面地做一次“涼拌木耳”這道菜，讓幼兒真實地品嘗一下木耳的味道。這也是開學后，通過調(diào)查問卷了解到很多家長感到手足無措的地方。在家長助教活動中，教師必須扮演好“發(fā)起者、組織者、參與者”的角色，探尋有效的指導策略，以保證家長助教活動的順利開展?！鞍职忠材艹蔀楹美蠋?！”增強了幼兒對爸爸的一份尊敬與依戀。視野，提高了家長對幼教工作的認識與理解，還大大增進了家長與幼兒園、教師、孩子之間的情感，使幼兒教育更加充滿活力！走進新課程的今天，家長是課程中一個重要的教育資源，這種“家長走進課堂”的豐富資源就象一股清泉滲入教育領(lǐng)域，豐富了幼兒的生活經(jīng)驗，拓展了課堂教育視線。雖然給幼兒園的孩子們上課還是第一回，但e靈爸爸用生動幽默的語言，精神抖擻的演示，讓助教活動顯得非常精彩。通過e靈爸爸講解放軍叔叔愛惜糧食的故事講解。幼兒表示歡迎。活動時老師指導幼兒遵守紀律能做到認真仔細地聽，動作規(guī)范的學習?；顒拥攸c：xxx班教室活動時間：xxx年12月1日活動對象：金孔雀班全體幼兒活動準備：老師與助教家長（吳e靈爸爸取得聯(lián)系，商定助教的準備工作和時間下午4點后）活動要求：活動分工：主持、紀律由班主任老師負責，照相、做資料由配班老師負責。讓一些從事醫(yī)生、教師、廚師、解放軍等職業(yè)的家長，紛紛走進教室?guī)Ш⒆舆M行一系列有趣的活動。家長助教活動方案5家長助教活動是家園工作的又一舉措，運用家長經(jīng)驗座談會、家長論壇、家長學校等多種形式，更新家長教育理念，提升教育合力。和寶寶們再見，希望下次還有機會和小朋友一起上課。依次握緊指頭教寶寶手指游戲。活動過程伸出左手打開手掌，用右手點左手指，教寶寶認識大拇指、食指、中指、無名指、小指。訓練手指與大腦的連貫性及反映能力。家長助教活動方案4班級：小①班日期：20xx年02月29日主題：手指游戲《早睡早起做早操》活動目標通過活動讓幼兒正確認識5個手指名稱。（2）全班孩子分成兩組比賽，反應(yīng)快、跑得快者獲一個獎勵（獎品為呼啦圈），看哪一組的獎品多就獲勝。：看誰反應(yīng)快。每十個小朋友為一小組，從110報數(shù)，要求記住自己的`數(shù)字號碼。：繞圈跳，繞圈跑。活動過程：（一）準備部分帶領(lǐng)幼兒利用身體的不同部位做畫圓形的動作。在走、跑、跳等體育活動中發(fā)展幼兒的快速反應(yīng)能力和奔跑能力。我說十，誰對十，哪個學話又本事？你說十，我對十，鸚鵡學話有本事。我說八，誰對八，哪個唱歌呱呱呱？你說八，我對八，青蛙唱歌呱呱呱。我說六，誰對六，哪個愛在水里游？你說六，我對六，鴨子愛在水里游。我說四，誰對四，哪個滿身都是刺？你說四，我對四，刺猬滿身都是刺。我說二，誰對二，哪個尾巴像把扇兒？你說二，我對二，孔雀開屏象把扇兒。當這首兒歌熟悉后，可以適當改變內(nèi)容，如哪個愛在水里游，可以回答“鴨子愛在水里游”，也可回答“魚兒愛在水里游”?？梢杂袔追N形式：開始的時候，家長說，孩子對當孩子對兒歌的內(nèi)容基本了解后，家長與孩子一起說。找對數(shù)對家長的說明：此活動主要是讓孩子感知語言的韻律，了解各種動物的主要特征，培養(yǎng)孩子的想象力和創(chuàng)造力。，可以一次丟好幾個顏色的球，然后指定孩子要接哪一個顏色的球。 適合年齡：5歲到6歲 準備道具：可以丟接的球與球套 活動內(nèi)容：，將球往空中拋去，當球落下來時，再用球拍接住，同時搭配唱數(shù)游戲，例如：1個、2個......。 效果：由于蔬菜的質(zhì)感不同，孩子在使用叉子去叉的時候，需要使用不同的力度，這可以鍛煉手部不同的肌肉。畫畫也是讓孩子表達情感的好方法。在家里，還可以在叉子上涂上不同的顏料，讓孩子拿著在紙上畫，看看會出現(xiàn)什么樣的圖案。效果： 旋轉(zhuǎn)線繩卷的動作，可以讓孩子感受到手腕關(guān)節(jié)和肌肉的活動；正反兩個方向的旋轉(zhuǎn)，可以幫助孩子建立方向感。教孩子把叉子叉在線繩卷上，然后將叉子按一個方向旋轉(zhuǎn)，看看叉子是如何將線繩卷起來的。 效果：揉、捏橡皮泥的過程，可以鍛煉孩子的觸覺；用叉子在橡皮泥上雕刻出不同形狀的東西，可以培養(yǎng)創(chuàng)造力和想象力。叉子游戲1 重塑橡皮泥 準備一些橡皮泥，先讓孩子充分地揉、捏。很多人會認為，叉子比筷子容易學，所以常常會忽視叉子的作用。，讓他有成就感，熟練后再夾小的東西。，可以讓他逐漸了解筷子的特性。敲擊不同物體時發(fā)出的不同聲音，還能提高孩子的感知力。8 鍋碗瓢盆交響曲 把廚房里的鍋碗瓢盆拿出來，讓孩子用筷子盡情地敲擊，從中感受不同物體發(fā)出的聲音。如果有機會，不妨帶孩子參加音樂會， 讓他對音樂指揮有真切的感受。 7 小小指揮家 給孩子放一些平時喜歡聽的古典樂曲。如果搭得好的話，最后形成的會是四邊形的塔。 6 堆高塔 準備多雙筷子。如果孩子還不太會用筷子，可以先讓他夾比較容易夾的東西，如棉花球、爆米花等。 效果：可以提高孩子對聲音的分辨力，還能鍛煉臂力。演奏開始了！效果：用平平常常的物體，就可以制作出“樂器”，這可以激發(fā)孩子創(chuàng)造的欲望。 3 筷子“三角鐵” 用線繩把筷子的兩端綁在一起，就能做成一個三角鐵。讓孩子用筷子去敲擊，注意聽水量不同的杯子，發(fā)出的聲音有什么不同。效果：可以培養(yǎng)孩子的注意力，提高手臂肌肉的調(diào)節(jié)能力。想想：輪到大班的親子運動會是在周四，相信我們的孩子會發(fā)揮得很好，期待著！親子游戲：筷子、叉子的神奇游戲筷子游戲1 搬運乒乓球 給孩子一雙筷子，讓他平著端好。由此，我相信孩子是掌握了，我適時地讓孩子回家和爸爸媽媽一起做這個游戲，把方法和規(guī)則說給家長聽，孩子們快樂的答應(yīng)了。我又請了兩位小朋友，每回請到小朋友的時候，我請孩子們自己來說說怎樣喊節(jié)奏，走的小朋友則和喊的小朋友步調(diào)一致。沒想到，一個難點居然被我們一下子突破了，我和第一個搭檔繞教室里走了一圈，配合相當默契，喊的小朋友也能配合我們走路的節(jié)奏。突然，我由孩子的喊聲想到了解決兩條腿打架的辦法。不過，一開始，孩子的腳和我總打架，走了兩步，腿亂套了，孩子們不再安靜，紛紛和旁邊的小朋友討論起來。當我說完“兩人三足”時，孩子們有點驚訝，也有孩子說和家長做過游戲。因為上個星期孩子來得不是很多，所以今天乘孩子來得挺多的時候，就和孩子一起練習一下。但是這個活動對于孩子、對于爸爸、對于我的感動卻是如此真實地難忘!相信他對于孩子親子情感的促進價值是毋庸置疑的。）……(思考：這是整個活動的高潮部分，孩子的“情緒共鳴”在這一刻得到了“迸發(fā)”：每一句話，都是對于生活經(jīng)驗的一種直接反映，是孩子對爸爸愛的表達!尤其是那一句“心好”——很質(zhì)樸，但卻很真實地話。)幼2：我爸爸會燒飯?。ā獛熁貞?yīng)：恩，是個勤勞地爸爸!）幼3：我爸爸的手很暖和?。ā獛熁貞?yīng)：恩，爸爸的手溫暖又有力量，讓寶寶覺得很舒服!）幼4：我爸爸的手會修東西！……修空調(diào)，家里的燈壞了會修……（——師回應(yīng)：爸爸的手很巧，爸爸很聰明!）幼5：我爸爸給我們買房子！(成人的交流影響到我們的孩子了!)（——師回應(yīng)：爸爸努力工作，讓寶寶一家生活得更好!）幼6：牽著爸爸的手到“蘇州樂園”玩，就不會丟了。順著孩子的話，我馬上拋了一個問題：“你覺得你爸爸哪里最棒?”部分實錄：聽聽孩子們精彩的“心底話”幼1：我爸爸很好?。ā獛熥穯枺骸澳睦锖?”孩子說：“我爸爸心好!”為了幫助自己解釋她還將手放到了自己的“心”口。尤其是到散文的最后一句：“我喜歡我爸爸”時!孩子們都情不自禁地說：“我也喜歡我爸爸”。)（三）和爸爸一起欣賞散文《我的爸爸》。)現(xiàn)在誰是高個子?騎在爸爸脖子上感覺怎樣?幼：寶寶是高個子，寶寶最高……。)坐在爸爸翹起的二郎腿上像什么?幼：蹺蹺板、蹺蹺板……(3)(寶寶坐在爸爸大腿上，滑滑梯。部分實錄：親子表演與教師提問(1)(爸爸雙手舉起孩子，孩子像小飛機一樣飛來飛去。)（二）和爸爸玩游戲。從孩子的交流來看，將“爸爸的手印”貼在泥工板上的做法很有效，不僅增加了美觀，而且有了這個板，孩子手更容易放上去比較(同時便于攜帶交流)，很好地幫助孩子發(fā)現(xiàn)“爸爸的手與寶寶手外形上的差異”，教師的回應(yīng)在于幫助孩子提升發(fā)現(xiàn)?！?思考：盡管活動前一周我已把需要準備的手印及相關(guān)內(nèi)容告訴家長們，但當天仍然有部分孩子沒能把爸爸的手印帶過來，一定程度上影響了這個環(huán)節(jié)的效果。師回應(yīng)——“恩，爸爸的手寬，寶寶的手窄”，還有嗎？（我請一個孩子帶上爸爸的手印，然后請孩子觀察手指，果然孩子有新的發(fā)現(xiàn)）幼1：爸爸的手(其實是手指)長，寶寶的手短。部分實錄：？幼1：爸爸的手大，我的手小?；顒又饕譃槿齻€部分：（一）爸爸的大手。這個活動和配班老師一起做了一些準備：帶爸爸的手印、將活動方案發(fā)在網(wǎng)上、邀請家長參加……早上，7位爸爸來到了我們班。（二）、以班級為單位親子活動開始包餃子分工：家長孩子分別搟皮、包餃子班級保育員：負責廚房領(lǐng)取包餃子面團、餡料，和指定家委會人員負責把包好的餃子送到廚房班主任和配班教師：負責維持班級秩序、指導家長孩子搟餃子皮、包餃子、活躍班級親子包餃子氣氛家委會指定專人：負責拍照、指導、維持秩序、比賽：搟皮包餃子吃餃子四、煮餃子階段：（20分鐘）生活老師和指定家委會專人：集中包好的餃子送進廚房并負責把煮好的餃子拿回班里班主任和配班教師協(xié)同家委會：組織孩子開展兒歌、唱歌、故事、親子朗誦等活動（班主任設(shè)計好）（等待餃子煮熟）家委會指定專人：負責維持家長秩序五、吃餃子階段：（30分鐘）生活老師和指定家委會專人：負責把煮熟的餃子分發(fā)到小朋友的餐盤中，請小朋友們品嘗自己包的餃子。是冬天真正來臨的日子，我國古代，冬至被當作一個較大節(jié)日，不僅有“冬至大如年”的說法，而且有慶賀冬至的習俗。三、活動階段：（一）、介紹冬至來歷冬至這一天是全年中白天最短、夜間最長的一天。感受集體勞動的快樂。從而讓孩子更好的成長。由于這種教學形式有別于往常的教育形式，小朋友接受的是來自家長的教學，他們感到新鮮有趣，學習的積極性也很高，活動取得了良好的教學效果。家長的話：家庭和幼兒園同樣擔負著教育兒童的職責，家長是幼兒園老師的合作伙伴，家長助教作為常規(guī)幼教的一種補充形式，家長可以通過此活動了解孩子在幼兒園里學習和生活的基本情況，與老師共同交流育兒心得。通過此種方式加強與家長的溝通，增進對孩子的了解，針對性地改進教學方式，同時也豐富了教學手段。這一次家長助教活動，事先我結(jié)合了活動的內(nèi)容和要求，對家長進行了指導，使家長們對整個活動的過程和要求有一定的了解，也給家長準備了相應(yīng)的教具，所以在活動中家長能夠積極的與孩子、老師進行互動，也讓我認識到，其實在我們今后的活動中，如碰到一些平時涉及不到或者我們老師專業(yè)水平涉入不深的活動，那么完全可以挖掘家長的不同領(lǐng)域職業(yè)優(yōu)勢及生活經(jīng)驗，在老師的指導下，讓家長來設(shè)計活動做主角，這樣家長在利用自己本身的工作特點及經(jīng)驗開展活動就會得心應(yīng)手、活動豐富，而且還會帶給孩子們嶄新的、豐富的活動內(nèi)容與形式，使孩子們快樂地得到發(fā)展。教師反思：雖然很忙，為了孩子們，仇媽媽還是抽空來到幼兒園，為小朋友上了一堂有趣的講述活動。小朋友把買到的蔬菜帶回家，給爸爸、媽媽講一講這種蔬菜應(yīng)該吃哪部分？怎樣吃？并做成菜肴和爸爸、媽媽一起品嘗！四、結(jié)束部分教師小結(jié)：孩子們，我們應(yīng)該感謝趙阿姨給我們上了一節(jié)生動的健康課，知道了不同的蔬菜吃得部位不一樣，知道蔬菜是很有營養(yǎng)的，以后不能再挑食了，辜負的阿姨的一片愛心，再次向阿姨說聲感謝。三、延伸部分小朋友們真聰明，都能準確地說出自己喜歡的蔬菜應(yīng)該吃哪部分?？碢PT觀察各種蔬菜美食，增強幼兒的食欲。像我們家文文就不挑食，身體長得多棒呀?。∧敲催@些蔬菜都能怎么吃呢？誰來說一說？ 幼兒：炒著吃、拌涼菜吃、燉著吃、煮著吃。（二）了解蔬菜的不同吃法——“現(xiàn)在呀，我們知道蔬菜按它吃的部分可以分為根類、葉類、果類，還有花類、莖類，我們以后再一起探究它?！皠幽X思考還有哪些吃果的蔬菜呢？說出它們的名稱。那么，看看阿姨手里拿的是什么呢？”（大蘿卜）幼兒思考：蘿卜營養(yǎng)很豐富，我們主要吃它的哪部分呢？（根）你們還知道哪些蔬菜是吃根的呢？幼兒操作：挑選出各種吃根的蔬菜，并且擺放在一起出示大蔥，認識吃