【正文】 前的渺小。尤其是狂風暴雨的夜晚，他們不敢入睡，因為害怕會被突然而來的山洪、泥石流所掩蓋，然后永遠無法看到明日的陽光。四川是個多雨的地方，雨后的大山被霧霾掩蓋，像一個嬌羞的女子隱藏在天地之間。從最初對陡坡的恐懼，但后來瀟灑走水路，我們真的開始慢慢享受這一次不一樣的家訪之路。今天的家訪路，印證了我對這個名字最初的期待。家訪是一門學問、一門藝術，老師應做細致的工作，勇于探索、嘗試，銳意進取，定能收到明顯效果。要使家訪取得良好的效果，必須根據(jù)學生、家長不同的心理特點，分層次進行。所以說，教師的家訪，表面上是向家長反饋學生在校成長、學習的瑣事，實質上則是學校教育的延伸，是教師教育責任的延續(xù)。在教育孩子的問題上，家長和教師的愿望是一致的，家長“望子成龍，望女成鳳”，老師盼望學生能自強不息，成人成材，自食其力。我們很多老師在家訪的過程中有這樣一種感受，那就是大多數(shù)家長希望老師能多到家中走走。通過對學生的家訪，許多家長都感到非常高興和感激。家訪應是老師的必修課，是學校與家庭緊密結合起來的有效形式。教育是一種服務，所以家訪工作就是一種上門服務。此次活動的開展，總體是成功的。在家訪過程中，我誠懇的請家長提出寶貴意見和建議，家長們均表示老師能親身走進家庭，了解學生，關注學生成長，這使作為家長的他們非常感動，更對我們的工作有了一種全新的理解和支持。積極參加學校組織的教師家訪交流會，互相交流家訪心得和經(jīng)驗，并根據(jù)交流及時進行總結。通過此次家訪活動，我認真做了家訪記錄，及時掌握和分析家訪中的相關信息，擬定教育培養(yǎng)的方式方法。怎樣為孩子們樹立榜樣，也對我們提出更高的要求。如果在老師身上發(fā)現(xiàn)了什么不良之處，家長就覺得特別吃驚，覺得不可思異。五、家長對學校和老師普遍抱著較高的期望和要求。更別說什么看書學習了，每到星期一及放假開學后學生都顯得如同呆子心不在學習上。絕大部分學生在學校里各方面表現(xiàn)都良好，但在家里卻仿佛變成了另一個人一樣。和家長的談話使我深深感受到學生千萬個，家長一條心，家長都希望自己的孩子能好好學習出人頭地，但是家庭情況千差萬別，個人素質也良莠不齊，這樣就需要我們用更大的精力去對待工作、幫助學生。在談話中我們誠懇地對家長提出意見和建議，讓他們明白不能覺得自己文化水平不夠就對孩子疏于管理，更不能因為孩子一時的成績不好就對他的學習聽之任之。每天的家庭作業(yè)因無人管，學習態(tài)度不夠端正，回家作業(yè)總是不太理想，要么字很差，要么少做，要么不按要求做。這些都需要我們摸清對象，對癥下藥，在和家長談話時用一分為二地觀點分析學生，同時把握實際，靈活調節(jié)，在輕松融洽的氣氛中提出孩子存在的問題，共同商量、探討教育措施。其父母根本管不了，只是希望通過學校教育來改變孩子。還有少數(shù)家長，本身文化程度低，對自己的子女又過于溺愛。文化程度不高但為處世有原則的家長，他們對孩子學習上的指導雖有欠缺，但會以言傳身教教給孩子做人的道理。文化程度高的家長對自己的子女都有一套行之有效的教育方法，知道如何對孩子進行學習生活上的指導。這個孩子的家庭作業(yè)都能完成了，忘帶東西的現(xiàn)象也漸漸少了，對學習的態(tài)度也明顯積極了。你們覺得你們?yōu)樗麙暝俣嗟缅X有什么意義嗎?你們還是留一個在家?guī)椭幌潞⒆?，多多的關心一下孩子讓他養(yǎng)成一個良好的學習習慣再大一些的時候再去打工，他媽媽聽了我的建議回來幫助孩子。知道這種情況后我找他談了一次心，當我問他想不想他媽媽的時候他點點頭，我說你的媽媽肯定對你的想念肯定比你想她要多得多，他的眼眶紅了。通過我了解到他的父母長期在外打工，平時只能偶爾通過電話和他聊上幾句，由年邁的爺爺奶奶照顧他的生活。比如班上的一個男生姜元銘特別的調皮，就是能說調皮話，做事情丟三落四，今天把語文書落家里了，明天把英語書忘家里了，后天數(shù)學書沒帶，作業(yè)也不知道記，更別說作業(yè)按時完成了。班中不少的學生父母外出打工，把孩子交由爺爺奶奶管教，父母平時管教就不及時，再加上爺爺奶奶的寵愛，使得學生的心理放縱，讓學校教育工作難上加難。在之后的工作中隨時與家長保持密切的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決，真正做到有的放矢。在家訪中和學生也聊聊天，與平時不同的環(huán)境也能讓學生大膽說出自己的想法，感受到老師的關心，和老師的關系也更親近了。我的家訪盡量做到深入到了每一位學生的家庭，面對面的、真誠地與學生、與家長交流，有那么幾個不能和家長去的也通過電話聯(lián)系的及發(fā)短息的形式，和家長進行交流，比較全面的了解每一個學生的家庭狀況、學習環(huán)境、學生的個性、在家的表現(xiàn)，了解到家長的期望、要求以及教育方法等，了解了很多檔案上看不出來的東西。一個學生在班上、在學校不過是幾十分之一、百分之一，很不起眼，而在家里，卻是家長的百分之百，寄托了厚重的期望。通過家訪我們較全面地了解到了孩子的思想狀況、家庭狀況、個性特點、行為習慣等，并積極聽取了家長對我們學校辦學、班級管理、生活服務的意見和建議，收獲很大。本著以交流、溝通為前提，按照上級部門的要