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小學(xué)二年級(jí)語文我是什么教學(xué)反思[大全]-文庫吧資料

2024-11-04 04:06本頁面
  

【正文】 話“孩子,你往上看!”對(duì)于這句話,我在備課時(shí)也沒有在意,只是一帶而過,其實(shí)“孩子”這個(gè)字在這句話,這個(gè)氛圍中有很多種含義,有表揚(yáng)、贊許、夸獎(jiǎng)、希望、安慰、高興、滿意……因而老鷹的這句話也并沒有好好指導(dǎo)朗讀。其實(shí)在復(fù)習(xí)完詞語后,就可以向?qū)W生提問:課文中的小鷹一共學(xué)了幾次飛行?第一次學(xué)得怎么樣?然后提醒學(xué)生句子中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的變化,指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)要注意品位,老師還可以適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充、引導(dǎo)、糾正。讓學(xué)生看著板書,回想小鷹三次學(xué)飛時(shí)說的不同的話以及老鷹的話,體會(huì)到小鷹在不同的高度時(shí)的態(tài)度以及老鷹的回答,引導(dǎo)學(xué)生通過比較明白小鷹在老鷹的教育下,變得虛心好學(xué),明白學(xué)習(xí)是永不止步的,只有通過自己的努力,才能永遠(yuǎn)前進(jìn),不斷攀登新的高峰。經(jīng)過這樣的朗讀指導(dǎo),學(xué)生不但掌握了一定的朗讀技巧,而且掌握了如何讀準(zhǔn)語氣語調(diào)的方法,邊讀邊悟,以悟促讀。在教學(xué)本課時(shí),我首先抓住語言特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,體會(huì)小鷹三次飛行時(shí)不同的心情。我會(huì)不斷努力,爭(zhēng)取遺憾越來越少,精彩越來越多。這樣學(xué)生不僅能很好的理解字詞和課文,能很好的識(shí)記字詞,更能從中感受到學(xué)習(xí)的樂趣,掌握學(xué)習(xí)的方法,從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)效率。為了讓學(xué)生更好的掌握本文字詞,我把字詞的識(shí)記和理解放于具體的語言環(huán)境中,運(yùn)用各種方式進(jìn)行?!边@些訓(xùn)練既加深了對(duì)文本的理解,又培養(yǎng)了學(xué)生的能力。學(xué)生說的非常精彩,如有學(xué)生說:“青蛙累得倒在臺(tái)階上起不來,不想跳了,松鼠鼓勵(lì)他要堅(jiān)持到底。在充分理解和朗讀課文的基礎(chǔ)上,我還讓學(xué)生戴自己做的青蛙、松鼠頭飾,表演課文描敘的情景,促使學(xué)生進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換,更好的體會(huì)青蛙登山的艱辛和堅(jiān)持不懈地精神。二、創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)低年級(jí)學(xué)生注意力保持不夠長(zhǎng)久,情境的創(chuàng)設(shè)可以更好的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的注意力,學(xué)習(xí)運(yùn)用各路感官積極地觀察、感受課文敘述的一切,就會(huì)有更深的感悟積累和運(yùn)用。強(qiáng)調(diào)“以讀為本、以講助讀、以演練讀”。最后在分角色朗讀,在邊讀邊演中內(nèi)化語言。接著鼓勵(lì)學(xué)生自讀自悟,讓學(xué)生帶著目的去讀,學(xué)蒼鷹、青蛙、松鼠的不同語氣。本文是一篇童話故事,是學(xué)生非常喜歡的題材,很適合訓(xùn)練學(xué)生朗讀?!鼻嗤芤贿呎f,一邊用腳刨土,一會(huì)兒就刨好了一個(gè)洞,“你看,冬天住在這個(gè)洞里,既不怕風(fēng),又不怕雪,暖暖和和的,真舒服!”小螞蟻想,冬天快到了,我也該準(zhǔn)備過冬的食物啦!小學(xué)二年級(jí)語文教學(xué)反思11《青蛙看?!愤@篇課文主要講長(zhǎng)期生活在湖邊的青蛙,很想看看大海,在蒼鷹的指點(diǎn)下,跟著松鼠一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階地跳,最后終于到達(dá)山頂,看到了大海。小螞蟻看看天,問:“你怎么啦?太陽才升起來,你又要睡啦?”“我要冬眠了?!鼻嗤苈犚娦∥浵伒穆曇簦瑥某靥晾锾习?,說:“小螞蟻,我正要跟你告別呢!”“怎么?”小螞蟻問,“你也要到南方去?”“不,不,我要去睡覺了。喜鵲說:“我不去。小螞蟻喊道:“喜鵲,你好,燕子、杜鵑、黃鸝他們都到哪兒去了?”喜鵲說:“天冷了,他們到南方過冬去了,明年春天才回來呢。周圍靜極了,朋友們都到哪兒去了呢?小螞蟻忽然聽到鳥叫聲。一陣風(fēng)吹來。小學(xué)二年級(jí)語文教學(xué)反思10早晨,小螞蟻來到樹林里找吃的`。因此在教學(xué)中保持學(xué)生對(duì)于識(shí)字的興趣很重要。平時(shí),我盡量采取多種多樣的識(shí)字方法讓學(xué)生來進(jìn)行有效識(shí)字。識(shí)字教學(xué)的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力,但對(duì)于低年級(jí)的小學(xué)生來說,我認(rèn)為更應(yīng)該培養(yǎng)他們的識(shí)字興趣。下階段,我要多利用午讀、空堂的時(shí)間讓學(xué)生練寫生字,并從中個(gè)別輔導(dǎo)。究其原因,可能問題出在課堂上沒有充足的書寫時(shí)間保證,一般都在課外書寫完成。平時(shí)每次指導(dǎo)寫字,我會(huì)先引導(dǎo)學(xué)生觀察范字,找準(zhǔn)關(guān)鍵筆畫,觀察其他筆畫的占格占位,我再用彩色粉筆邊范寫邊講解,最后再讓他們先描后臨。教學(xué)時(shí),我注重了讓學(xué)生學(xué)會(huì)反思自己的言行,克服自私、任性、以自我為中心等不良品格,學(xué)會(huì)多為別人著想,學(xué)會(huì)欣賞別人,尊重別人,諒解別人,養(yǎng)成豁達(dá)的性格,保持健康的心態(tài),成為受大家歡迎的人。這不就是一種好的習(xí)慣嗎?這個(gè)好習(xí)慣的養(yǎng)成,不就是學(xué)習(xí)過程嗎?第五單元圍繞友好相處,團(tuán)結(jié)合作這一主題編排的。他們?cè)谡n下熟讀課文,圈出生字,勾出生詞,然后認(rèn)讀生字,不會(huì)了,翻開課文找到那個(gè)生字讀課文,在句子中就能認(rèn)識(shí)這個(gè)字,他們還主動(dòng)地用各種方法去識(shí)字,好到課堂上大顯身手——告訴同學(xué)們我是用什么方法認(rèn)識(shí)這個(gè)字的!遇到有的同學(xué)沒有學(xué)會(huì),小老師們可就要發(fā)揮作用了,他們教得很認(rèn)真。實(shí)踐證明,我成功了。基于此點(diǎn),我在教學(xué)中著重培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)方法。通過本組的教學(xué),我認(rèn)為朗讀、質(zhì)疑、討論、評(píng)價(jià)、想象是比較好的學(xué)習(xí)方法。還注重了啟發(fā)學(xué)生大膽想象,續(xù)編故事。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近,使他們借此來明辨是非美丑,懂得什么事該做,應(yīng)該怎樣做。孩子們都喜歡聽故事。為今后的習(xí)作打下良好的基礎(chǔ)。作為二年級(jí)的學(xué)生,內(nèi)部言語機(jī)制還不完善,注意力不穩(wěn)定,有聲思維起主導(dǎo)作用,需要朗讀的大聲發(fā)音來組織思維、集中注意力,還有朗讀過程中,眼、口、耳多種器官同時(shí)活動(dòng),能加強(qiáng)記憶,所以這樣的教學(xué)非常有效,起碼,學(xué)生不覺得背誦課文有多么難的感覺,也不討厭背誦。不用多說,學(xué)生就能感受祖國(guó)翻天覆地的變化。不用多作講解,學(xué)生就能理解舉國(guó)歡慶的含義。和學(xué)生一起背,要求學(xué)生背誦的,自己先背,和學(xué)生賽著背,變著花樣背,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情讓我感動(dòng)。但大部分課文語句優(yōu)美,是學(xué)生積累語言的好素材。有展現(xiàn)隆重、熱烈國(guó)慶場(chǎng)面的《歡慶》,還有顯示祖國(guó)不斷強(qiáng)大的《我們成功了》,以及盼望祖國(guó)早日統(tǒng)一的《看雪》。本組學(xué)習(xí)的課文圍繞“愛祖國(guó)”這個(gè)專題。在生活中學(xué)生都有豐富的情感體驗(yàn),但在學(xué)習(xí)中,他們對(duì)課文的情感的體驗(yàn)是不足的,而且水平也是不一樣的。整體把握寫字的規(guī)律,在范寫之時(shí),讓學(xué)生評(píng)議老師的范字,引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、把握寫字的要領(lǐng)。因此,教學(xué)時(shí)我采用了“讀字、范寫、評(píng)議、試寫” 的程序。在寫字方面,我把寫字當(dāng)作美的鑒賞對(duì)象和陶冶高尚情操的工具,一直強(qiáng)調(diào)學(xué)生把字寫得正確、工整、規(guī)范、漂亮。?一個(gè)字有多種識(shí)記方法,看字形認(rèn)字、跟據(jù)部首猜字義等等,學(xué)生在發(fā)散思維的“玩” 中學(xué)得快樂。鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度去整體識(shí)記生字,提倡個(gè)性化的識(shí)字方法。在識(shí)字方面,這一單元學(xué)生學(xué)習(xí)用部首查字法查字典,學(xué)習(xí)利用漢字的表意特點(diǎn)來分析字形,并對(duì)認(rèn)字方法有比較系統(tǒng)的歸納整理,學(xué)生基本上都學(xué)會(huì)了運(yùn)用不同的認(rèn)字方法來獨(dú)立識(shí)字。教學(xué)本組教材時(shí),我激發(fā)了學(xué)生觀察大自然的興趣,引導(dǎo)學(xué)生注意觀察秋天景物和氣候的特點(diǎn),知道秋天是收獲的季節(jié);引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主識(shí)字的習(xí)慣,提醒學(xué)生在識(shí)字、閱讀的過程中注意積累詞匯;引導(dǎo)學(xué)生自己畫秋天、寫秋天,并動(dòng)手利用樹葉等制作書簽、賀卡等。本組教材內(nèi)容十分豐富,以秋天為線索,又不局限于秋天的景色。但我相信在以后的教學(xué)中,我一定能讓學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)讀書習(xí)慣和興趣。小學(xué)二年級(jí)語文教學(xué)反思9在教學(xué)時(shí),我注重采用多種方法復(fù)習(xí)生字,引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字,合作學(xué)習(xí);引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,在熟讀成誦的基礎(chǔ)上,聯(lián)系生活實(shí)際,邊讀邊想象畫面,了解詞語的意思。在大家的努力下一起學(xué)習(xí)新知,培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神?!弊寣W(xué)生通過思考找尋自己去理解課文內(nèi)容。課堂上我盡可能的把更多的時(shí)間歸還給學(xué)生,把我提出的問題作為誘餌,引導(dǎo)學(xué)生去思考和探索,并給予適時(shí)的引導(dǎo),協(xié)助學(xué)生歸納總結(jié)。學(xué)生通過讀第二自然段小螞蟻和喜鵲的對(duì)話了解到燕子、杜鵑、黃鸝到南方過冬,到第二年春天再飛回來;喜鵲在當(dāng)?shù)卮罡C過冬。三、以讀代講在教學(xué)中,讓學(xué)生用各種方式朗讀,注重以讀為本,以讀代講。對(duì)幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容起到了較好的作用。他們?cè)丛床粩嗟乃悸氛俏覀冋n堂五彩繽紛的基石。比如“墊”字,有的說把“熱”字的四點(diǎn)底換成“土”字,有的說提手旁加上小丸子的“丸”下面在加“土”,有的直接說“執(zhí)行”的“執(zhí)”下面加土……孩子的發(fā)言讓我大吃一驚,他們的力量是我們教者永遠(yuǎn)無法預(yù)設(shè)的。嘗試讓孩子們用自己識(shí)字的經(jīng)驗(yàn)、從實(shí)際生活出發(fā)來認(rèn)識(shí)生字。我把會(huì)認(rèn)字、會(huì)寫字有課件出示,讓學(xué)生帶拼音讀,去掉拼音讀。接著出示讀書要求,使學(xué)生做到有目的地去讀書。下面是教后的幾點(diǎn)反思:一、激趣引入我打破原有的教學(xué)方式,按照導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)組織學(xué)生開展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過寫小螞蟻找朋友的經(jīng)過,告訴我們喜鵲、燕子、杜鵑、黃鸝和青蛙、小螞蟻過冬的方法,從而讓學(xué)生了解不同的動(dòng)物有不同的過冬方式,激發(fā)學(xué)生探究大自然奧秘。通過想象和動(dòng)作展示,來正確理解二字的不同,以此讓學(xué)生在語言環(huán)境中體會(huì)作者用詞的巧妙。如:“滿天的烏云黑沉沉地壓下來”一句中“壓”字就用得很妙,滿天的烏云是怎樣壓下來呢?我通過讓學(xué)生做壓的動(dòng)作然后追問:天上的烏云壓地面這么近,人們感受怎樣?學(xué)生通過動(dòng)手訓(xùn)練,不僅會(huì)弄清了“壓”字具體含義,而且會(huì)揣摩出了人們當(dāng)時(shí)的感受。這篇文章在運(yùn)用詞句方面非常準(zhǔn)確,值得細(xì)細(xì)體會(huì)。在理解的基礎(chǔ)上,采用多種形式的朗讀促進(jìn)感悟。圖文結(jié)合增強(qiáng)學(xué)生的想象感受。在教學(xué)過程中我重點(diǎn)抓住雷雨前這一部分進(jìn)行品讀分析。力圖用形象的圖畫幫助學(xué)生理解課文。書寫的筆畫長(zhǎng)短在不同的參考書中不一致,教學(xué)時(shí),我尊重教科書中的書寫,采用學(xué)生喜聞樂見的順口溜形式識(shí)記筆順:“先寫大樹是個(gè)千,一條長(zhǎng)橫放中間,兩棵小樹兩邊站,四橫距離不能變。根據(jù)不同字的特點(diǎn),我采用歸類識(shí)字、字理識(shí)字、隨文識(shí)字等方法,先讓學(xué)生自己說寫的時(shí)候要注意什么,再重點(diǎn)指導(dǎo)。自讀互查,學(xué)習(xí)生字詞。力圖體現(xiàn)新課程理念下的教學(xué)方式,以自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)為重點(diǎn),讓學(xué)生自主探究識(shí)字、同桌合作檢查、多形式的朗讀感悟,從而獲得收獲,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。借助多媒體教學(xué)手段,讓學(xué)生欣賞雨前、雨中、雨后的生動(dòng)景象。二年級(jí)學(xué)生年齡小,形象思維為主。改變了簡(jiǎn)單的“問答式”的教學(xué)方式,鼓勵(lì)學(xué)生互相釋疑,合作釋疑,培養(yǎng)他們勤思善問的習(xí)慣和提出問題、解決問題的能力。因此,在本節(jié)課上,我讓學(xué)生多方式朗讀,目的是讓學(xué)生讀中感悟。學(xué)生動(dòng)手畫相關(guān)句子,在學(xué)生讀正確、流利的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。這一寓意,對(duì)于低年級(jí)的小朋友來說具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義,因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。小學(xué)二年級(jí)語文教學(xué)反思6《坐井觀天》這則寓言,通過生動(dòng)有趣的對(duì)話,給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事,文章通過對(duì)青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭(zhēng)論,闡明了一個(gè)深刻的道理:看問題、認(rèn)識(shí)事物,站得要高,看得要全面。通過這個(gè)情境的創(chuàng)設(shè),學(xué)生很快明白自選商場(chǎng)的東西是分類擺放及在自選商場(chǎng)購(gòu)物真方便。接著就請(qǐng)三位同學(xué)當(dāng)售貨員來給黑板上的九種商品分類。教師應(yīng)不斷創(chuàng)設(shè)情境,開成連動(dòng)的整體情境。教學(xué)手段單一,學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)定會(huì)下降。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性在引入情境后被激起。利用情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)動(dòng)機(jī)是活動(dòng)的原動(dòng)力。利用音樂產(chǎn)生美感,把學(xué)生帶入遐想的境界。都想去了解自選商場(chǎng)。學(xué)生對(duì)文中的九種商品名稱已有了初步感性認(rèn)識(shí)。我是這樣導(dǎo)入新課的的:“小朋友們,你們?nèi)ミ^自選商場(chǎng)嗎?今天,李想小朋友將帶我們到自選商場(chǎng)里去逛一逛,她說‘她要買好多東西’,請(qǐng)小朋友們看仔細(xì)了,她買了哪些商品?”接著,我就開始放錄像。在教學(xué)一年級(jí)識(shí)字課《自選商場(chǎng)》,我創(chuàng)設(shè)了錄像情境。這樣自主學(xué)習(xí)的勁頭就更足了。教學(xué)中,教師應(yīng)積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情趣盎然的學(xué)習(xí)氣氛,使學(xué)生受到陶冶、感染和激勵(lì),從而主動(dòng)學(xué)習(xí)。下面就我在語文課堂教學(xué)改革上談?wù)勛约旱淖龇āJ箤W(xué)生真正成為課堂的主體。如果教師再用老觀念去教授語文,那無疑將扼殺課程改革那鮮活的生命力。小學(xué)二年級(jí)語文教學(xué)反思5《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:“小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)力足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。需要補(bǔ)充教學(xué)。這樣才能把字寫整潔、美觀。之后,再讓學(xué)生通篇讀一次課文,整體感知課文,效果會(huì)更好。由字到詞,然后在課文中分層認(rèn)讀生字,達(dá)到識(shí)字的目的?!段疫x我》第一課時(shí)教學(xué)反思本節(jié)課的重難點(diǎn)是:識(shí)字寫字,正確流利的朗讀課文,從而整體感知課文內(nèi)容。課堂接近尾聲時(shí),設(shè)計(jì)讓學(xué)生展示為祖國(guó)媽媽準(zhǔn)備的禮物時(shí),由于時(shí)間倉促,沒有珍視學(xué)生的言語智慧,在整堂課感情基調(diào)達(dá)到高潮時(shí),教師卻欲言又止,處理不是很恰如其分,如果將學(xué)生有代表性的禮物貼在板書的旁邊更能輔助背誦,這本是我的設(shè)計(jì)意圖。情感得到渲染后,再學(xué)習(xí)第二句,讓生想象讀(閉眼聽聲音、看圖片),師生接讀,讀中促悟。我主要通過以下環(huán)節(jié)突破的,還需有很多改進(jìn)和加強(qiáng)的地方。通過這次教學(xué)活動(dòng),我會(huì)繼續(xù)努力,不斷反思,不斷充實(shí)自己,積累經(jīng)驗(yàn),讓自己成長(zhǎng)起來。三、在各個(gè)環(huán)節(jié)中,過度語銜接不夠自然,以后的教學(xué)中更應(yīng)規(guī)范課堂的語言,做到精煉,銜接自然。二、個(gè)人的朗讀技巧有待提高。在本次教學(xué)過程中,也深刻認(rèn)識(shí)到自己在教學(xué)中的一些不足。在上課過程中,通過誦讀、讓學(xué)生熟悉詩句,在讀中感悟春天的美。于是,對(duì)《詠柳》一詩,我作出了以下兩個(gè)方面的要求:第一,熟讀并能背誦這首古詩。通過課文教學(xué)要讓學(xué)生感受大自然的美好,熱愛大自然,熱愛春天。此時(shí)正是初春時(shí)節(jié),柳樹吐出嫩芽,呈現(xiàn)出了春的勃勃生機(jī)。第三,在這節(jié)課中我對(duì)寫字的指導(dǎo)不夠,今后會(huì)加強(qiáng)這個(gè)方面的訓(xùn)練。另一個(gè)我感到教學(xué)比較吃力的地方在分析“生怕”和“唯恐”這兩個(gè)意思相近的詞語可以調(diào)換位置嗎?我講解的目的在于讓孩子們理解蝸牛那種得到冠軍以后得意洋洋,驕傲自滿,不思進(jìn)取,每時(shí)每刻都在想著炫耀自己,把榮譽(yù)看得很重的心理。這樣的設(shè)計(jì)目的是激發(fā)學(xué)生的好奇心,在課堂的一開始就抓住孩子的注意力。過程,這里通過多次不同形式的朗讀,讓學(xué)生從讀中感悟到這個(gè)寓言故事蘊(yùn)涵的道理“滿招損,謙受益”!課后,在經(jīng)驗(yàn)豐富的教師幫助下,我認(rèn)識(shí)到了這節(jié)課還存在一些不足之處。達(dá)到一定的熟練程度以后,我問學(xué)生:誰能夠滿懷自信地把屏幕上的句子讀一讀?相機(jī)指點(diǎn)學(xué)生讀出得意洋洋的語氣。先是學(xué)生自主把段落讀通讀順,然后我把重點(diǎn)句子顯示在大屏幕上。課文的第三段是重點(diǎn),寓意包含其中。我把“自主朗讀,讀中感悟”作為本課教學(xué)的主要形式,引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的重點(diǎn)詞句,反復(fù)朗讀,相互交流,自主地發(fā)表自己的見解,從而理解寓意,努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)開放而富有活動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍,提供展示自我的機(jī)會(huì)。課文將深刻的道理寓于樸實(shí)淺近的語言中。可見口語表達(dá),能使學(xué)生更好的感悟文章,并使其中的語言內(nèi)化為自己的語言。本課的最后,學(xué)生通過說一說,將課文的“符號(hào)語言”內(nèi)化為“感于內(nèi)而發(fā)于外”的現(xiàn)實(shí)語言;學(xué)生所說出的已不僅是課文已有的符號(hào)的意義;而且補(bǔ)充、增加了許多游離于字里行間的言外之意;課文所表現(xiàn)的人、事、物、景,由于學(xué)生賦予了情感與生命而得以復(fù)活;課文中隱含的思想、觀念,因?yàn)榕c學(xué)生的經(jīng)歷接通而產(chǎn)生巨大的說服力與震撼力
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