【正文】 頭一回，自己班主任所教的學(xué)科還不如任教班級的成績。八年級五班的學(xué)情：五班考試成績讓人有喜有憂，喜的是連續(xù)兩年都能取得全縣前幾名的好成績。第四；由于要考慮到尖子生的情況，也要適當(dāng)?shù)淖鲆恍╇y度較大的試卷和練習(xí)，以提高尖子生的成績，保住尖子生的優(yōu)勢成績。第三：盡量去找一些適合學(xué)生的練習(xí)資料，實在不行就到學(xué)校油印室去速印，一定要找到相對應(yīng)的，合適恰當(dāng)?shù)木毩?xí)資料。第二：對于單詞和句型的記誦要加強力度。整改措施：首先要更進一步關(guān)注學(xué)生的成績動向，有下滑現(xiàn)象的學(xué)生，要找他談話，幫助他找原因，找差距，找方法。對于學(xué)生掌握的薄弱環(huán)節(jié)要加強訓(xùn)練。對于單詞不過關(guān)的學(xué)生再次進行一幫一的互幫互學(xué)活動。第二；重視基礎(chǔ)訓(xùn)練，抓學(xué)生的單詞記誦，句型的訓(xùn)練。教情：首先做到了，認(rèn)真?zhèn)湔n，備學(xué)生，能認(rèn)真完成教學(xué)任務(wù)。學(xué)習(xí)資料很不令人滿意。這一點真叫人頭疼的很。中等生幾乎是小部分。再加上歷來的學(xué)習(xí)習(xí)慣的先天不良，與逐步加深的課本內(nèi)容總是慢半拍。這是對初中三年英語學(xué)習(xí)的生動寫照。班級學(xué)情分析是八年級在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)大力支持下進行的一次新的嘗試，其形式是班主任組織、任課教師參與共同分析班級學(xué)生學(xué)習(xí)情況，并就下一階段工作重點、解決問題的具體措施達成共識，重在落實。八年級年級主任張鋒老師在聽取八（7）（9）班學(xué)情分析后，針對學(xué)情分析的主要內(nèi)容、重點環(huán)節(jié)給與指點，參加本次學(xué)情分析的各位教師大有收獲。會上，班主任及任課教師對各個班級學(xué)生的學(xué)習(xí)情況作了細(xì)致分析，從幾種不同層次學(xué)生的具體分析入手，就目前存在問題達成共識，并根據(jù)各學(xué)科特點制定本學(xué)期工作的具體措施。但學(xué)生的動手操作能力不強，空間想象能力較差，要幫助學(xué)生在活動中初步建立空間觀念，并讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，體驗各種圖形的特點，再次抽象圖形強化感知，讓學(xué)生真正理解，加深記憶這樣即能突出重點，更能提高學(xué)習(xí)效率和效果。元月：培養(yǎng)幼兒的自我控制能力。十一月：培養(yǎng)幼兒自信心。三心理健康心理健康是適應(yīng)社會環(huán)境的要求，心理健康的孩子應(yīng)該不怕困難，不怕挫折，勇敢堅強，敢于維護自己的正當(dāng)利益，我們將從以下五個方面來培養(yǎng)：九月：培養(yǎng)幼兒的愉快的情緒。投擲：游戲：看誰投的遠(yuǎn)投石進洞投球等。跳躍游戲：節(jié)節(jié)高花樣跳圈縱跳觸物等。走游戲：上學(xué)去看誰走的對找朋友等。大班上學(xué)期健康教育計劃作者：大班年段? 文章來源：原創(chuàng) 點擊數(shù)：4383 更新時間：2007914 9:55:53這學(xué)期我們準(zhǔn)備從安全，身體健康，心理健康對幼兒進行健康教育，現(xiàn)計劃如下：一安全教育安全教育在現(xiàn)代化社會非常重要，針對幼兒年齡特點我們準(zhǔn)備通過事例，增加幼兒的感性經(jīng)驗，以預(yù)防為主，讓幼兒知道一些簡單的道理。（四）有條件的地方，用小椅子代替板凳。（二）有安全、平坦的兒童活動場地。（三）幼兒園、家庭需提供必要的生活用具，如專用的毛巾、牙刷、牙缸等。比如，家長愛挖鼻孔，孩 子就會模仿，家長生吃水果不洗，孩子也會拿來就吃。（七）培養(yǎng)良好的生活適應(yīng)能力（參考有關(guān)“社會適應(yīng)能力培養(yǎng)”內(nèi)容的書刊）三、教育的方法和特點：（一）結(jié)合其它內(nèi)容的教育（如語言、音樂、美術(shù)、常識教育等），有機地融入健康教育的有關(guān)內(nèi)容。：按時睡覺；不蒙頭睡覺。？勤洗澡、勤理發(fā)、勤剪指甲；活動或勞動時要小心，不要碰破、刺破、劃破皮膚 ；皮膚長瘡要及時上藥。？不用手挖鼻孔；不把小東西放進鼻孔；擤鼻涕不要太用力，不要同時按著兩個鼻 孔擤。？飯后漱漱口；早晨、晚上要刷牙，刷牙應(yīng)順著牙縫豎著刷，上牙從上往下刷，下 牙從下往上刷，里里外外都要刷到；換牙時別咬硬東西，別用舌頭舔牙；不吮吸手指，不咬鉛筆；多吃青菜少 吃糖，牙齒結(jié)實又漂亮。？不用手挖耳象；不把小東西放進耳朵里。？不用手揉眼睛；不在光線很暗的地方看圖書；使用剪刀等銳器時要小心；不放鞭 炮，不圍觀別人放鞭炮。一、教育目標(biāo)：初步認(rèn)識人體主要器官的生理功能；懂得愛護眼睛、耳朵、皮膚、牙齒等；養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。（五）為兒童提供清潔的飲水。（三）教室內(nèi)光線、通風(fēng)良好。四、學(xué)前班應(yīng)具備的基本衛(wèi)生條件（一）教師以身作則，講究個人衛(wèi)生，有良好的衛(wèi)生習(xí)慣。幼兒了解一些衛(wèi)生知識不等于就能見諸于行動，習(xí)慣的 培養(yǎng)是個長期的過程，教師必須向家長宣傳衛(wèi)生知識，使家長了解健康教育的內(nèi)容和要求，取得家長的配合。（二）家庭教育及家長的衛(wèi)生行為對兒童衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成起著潛移默化的作用。：每天定時排大便；不憋尿；便后洗手。（六）養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣：飯前洗手；不邊吃邊玩；不挑食；不吃不潔的食品，瓜果要洗干凈后再吃，不撿掉在地上的東西 吃；剛吃完飯，不要馬上跑著玩。（五）了解皮膚，愛護皮膚。（四）了解鼻子，愛護鼻子。（三）了解牙齒，愛護牙齒，看看它們白不白，整齊不整齊？講解牙齒的功用。（二）了解耳朵，愛護耳朵。二、教育內(nèi)容：（一）了解眼睛，愛護眼睛。教學(xué)才能取得滿意的效果，教學(xué)目標(biāo)才能順利達成。總之，在語文教學(xué)設(shè)計中，教師一定要立足于自己的教學(xué)班，運用各種方法（問卷、談話、作業(yè)反饋、課堂觀察等），全面地“吃透”學(xué)生的情況。只有這樣，才有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)進步，提高教學(xué)質(zhì)量才能真正落到實處。同時，在這樣的小組活動中，不同認(rèn)知傾向的學(xué)生相互影響，也有助于對學(xué)生認(rèn)知傾向的培養(yǎng)調(diào)整。另外，在組織研究學(xué)習(xí)小組時，教師如能根據(jù)學(xué)生情況，將具有不同認(rèn)知傾向的學(xué)生組合在一起，讓他們在小組學(xué)習(xí)中，依據(jù)各自不同的特點去研究分析問題，相互取長補短。學(xué)生的認(rèn)知傾向的表現(xiàn)會因教師的教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)策略及課堂教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容的類型等因素的影響面有所差異，它可以通過教學(xué)來加以培養(yǎng)調(diào)整。沉思型的學(xué)生在有幾種可能解答的問題情境中，往往會深思熟慮后才作出判斷，且較為準(zhǔn)確。他們對所提供的學(xué)習(xí)材料能很好地分析，重新組織，獨立對事物作出判斷。他們較依賴于學(xué)習(xí)材料的預(yù)先組織，學(xué)習(xí)中需要較明確的指導(dǎo)和講授。心理學(xué)研究表明，場依存型的學(xué)生對信息的加工，往往以外部參照作為依據(jù)，喜歡在有人際交流的集體學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)。它是一種介于認(rèn)知與情感之間的因素，沒有高低，好壞之分。主要表現(xiàn)為場獨立型與場依存型，沖動型與沉思型等。學(xué)習(xí)過程實際上就是學(xué)生對信息的加工、處理、存儲的過程。（3）了解學(xué)生的認(rèn)知傾向認(rèn)知傾向也稱認(rèn)知風(fēng)格，指學(xué)習(xí)者個體在認(rèn)知即信息加工和組織過程中，表現(xiàn)在認(rèn)知方式方面的穩(wěn)定的獨特傾向。教學(xué)《記念劉和珍君》，我們根據(jù)學(xué)生實際，設(shè)計了將課文與一般記敘文進行比較閱讀的方法，使學(xué)生對課文抒情、議論文字多于記敘文字的特殊結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)方法有所感悟；并設(shè)計了將文章按一般記敘文的寫法（記敘為主，穿插少量議論抒情文字）進行改寫的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生將修改后的文章與原文進行比較；然后指導(dǎo)學(xué)生深入閱讀課文中的抒情議論文字，分析、體會作者這樣結(jié)構(gòu)文章的目的。勢必使學(xué)生感到索然無味，學(xué)無所獲。如果處理不當(dāng)，教學(xué)設(shè)計中就往往出現(xiàn)機械反復(fù)的現(xiàn)象。如散文的“形散神不散”，初中的《白楊禮贊》中講，高中的《風(fēng)景談》中也講；記敘文中抒情，議論手法的運用，初中的《挖薺菜》等課文中講，高中的《記念劉和珍君》等課文中又講。在教學(xué)設(shè)計中，只有從了解學(xué)生的現(xiàn)有狀況出發(fā)，才可能提出切合實際的教學(xué)任務(wù)與具體目標(biāo)，才能選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略和教學(xué)方法。起點能力與智力相比對新知識的學(xué)習(xí)起著更大的作用。教學(xué)設(shè)計理論強調(diào)，教學(xué)設(shè)計要從分析學(xué)生的起點能力（學(xué)習(xí)新任務(wù)的先決條件或預(yù)備狀態(tài)）入手。教學(xué)設(shè)計要研究學(xué)生的知識起點，能力水平，要考慮學(xué)生的可接受性，把握學(xué)生學(xué)習(xí)語文的“最近發(fā)展區(qū)”。教學(xué)設(shè)計要遵循教學(xué)規(guī)