【正文】 ，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)走進(jìn)了千家萬(wàn)戶，很多人都喜愛(ài)上網(wǎng)，甚至迷戀上了網(wǎng)絡(luò)。學(xué)生平時(shí)關(guān)注的話題很多，因而，在動(dòng)筆之前，我們要引導(dǎo)學(xué)生交流搜集的話題，篩選出班內(nèi)共同討論的話題。(教師板書(shū)討論主題：小學(xué)生應(yīng)該不應(yīng)該上網(wǎng)？）(說(shuō)明：話題的選擇可以結(jié)合學(xué)生或?qū)W校實(shí)際：像農(nóng)村學(xué)?？梢赃x擇“生活好了，我們還需不需要節(jié)儉？”，“小學(xué)生的視力問(wèn)題”等話題來(lái)交流。（小組內(nèi)篩選話題）請(qǐng)各小組匯報(bào)你們選出的最值得關(guān)注的話題，我們選擇其中一個(gè)在班內(nèi)集中進(jìn)行討論。最近，你關(guān)注了哪些事？（學(xué)生交流：我關(guān)注校園中的白色污染； 我關(guān)注如何遵守交通安全；我關(guān)注生活好了，我們還需不需要節(jié)儉； 我關(guān)注小學(xué)生應(yīng)該不應(yīng)該上網(wǎng)；蘇教版四年級(jí)下冊(cè)習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì) 第13頁(yè)我關(guān)注小學(xué)生的視力問(wèn)題）（師根據(jù)學(xué)生的回答一一寫(xiě)在黑板上）篩選話題：看來(lái)，大家關(guān)注的事還真不少。（2）話題資料、投影片或課件。難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)例文的學(xué)習(xí)，能寫(xiě)好人物對(duì)話，學(xué)會(huì)有詳有略的寫(xiě)作方法，并表現(xiàn)在自己的寫(xiě)話中。(2)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，關(guān)注身邊的事，并積極參與討論，發(fā)表自己的看法，表達(dá)自己的真情實(shí)感，學(xué)會(huì)到生活中尋找材料。因而，本次習(xí)作中要引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好人物對(duì)話，并做到標(biāo)點(diǎn)正確，記敘有詳有略。但對(duì)于本次習(xí)作的內(nèi)容，學(xué)生初次接觸，因而寫(xiě)起來(lái)有一定的難度。他們大多能連詞成句，能理順次序混亂的句子，能寫(xiě)出語(yǔ)句連貫通順的一段話和一件簡(jiǎn)單的事，已經(jīng)開(kāi)始了命題作文，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)短的記敘文，學(xué)會(huì)了寫(xiě)日記和通知。養(yǎng)成愛(ài)觀察、愛(ài)思考、樂(lè)于表達(dá)的習(xí)慣。教學(xué)中，教師要努力創(chuàng)設(shè)民主、愉悅、平等的氛圍，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲，尊重學(xué)生個(gè)性，倡導(dǎo)各抒己見(jiàn)，自主合作的學(xué)習(xí)方式?！爸档藐P(guān)注的事”不必局限于國(guó)家大事。教師在指導(dǎo)習(xí)作時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，關(guān)注身邊的事，并積極參與討論，發(fā)表自己的看法，表達(dá)自己真實(shí)的心聲。習(xí)作指導(dǎo)的重點(diǎn)一為學(xué)會(huì)有詳有略的寫(xiě)作方法；一為注意寫(xiě)好人物對(duì)話，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。這是一次習(xí)作前準(zhǔn)備材料的過(guò)程。（3）用總評(píng)對(duì)學(xué)生此次的習(xí)作進(jìn)行總體評(píng)價(jià)，要以鼓勵(lì)為主，提出有針對(duì)性的建議和意見(jiàn)。）【習(xí)作批改】在本次習(xí)作批改中要遵循以下幾點(diǎn)：（1）教師把學(xué)生習(xí)作中出現(xiàn)的錯(cuò)別字、病句標(biāo)出，讓學(xué)生自行進(jìn)行修改。）四、習(xí)作交流可以將學(xué)生的習(xí)作集結(jié)成冊(cè)，取名“我的發(fā)現(xiàn)”，在班內(nèi)傳閱；還可以將優(yōu)秀習(xí)作或習(xí)作的精彩片段設(shè)計(jì)成圖文兼美的“我的發(fā)現(xiàn)卡片”，張貼在展示欄里；也可以采用學(xué)生自薦、小組推薦、教師選拔等多種形式，評(píng)選最佳開(kāi)頭、最佳結(jié)尾、最佳句子、最佳書(shū)寫(xiě)等。”修改作文亦然。（設(shè)計(jì)意圖：安東尼師生評(píng)議的重點(diǎn)是看該生是否將自己的發(fā)現(xiàn)寫(xiě)清楚，把過(guò)程寫(xiě)具體，把問(wèn)題講明白。這是探究的結(jié)果?。?）師生共同評(píng)議習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)和不足。面對(duì)我的新發(fā)現(xiàn)，我暗下決心，要以它們?yōu)榘駱?，認(rèn)真反醒一下自我??作者被螞蟻咬到，這是實(shí)情的起因?？吹竭@里，我心里既慚愧又佩服。雖然它們損失大半，但它們保住了秘密武器——蟻王。接著，它們先讓小螞蟻把蟻王包住，然后又是工蟻、兵蟻和老弱病殘的螞蟻，層層圍裹成一個(gè)“球”，最后它們開(kāi)始慢慢移動(dòng)，水火不阻，經(jīng)過(guò)火堆時(shí)，能聽(tīng)見(jiàn)“噼啪、噼啪”的響聲，它們所過(guò)之處都有一條黑線，那都是最外層螞蟻的尸體。這時(shí)，一只只螞蟻跑出來(lái)，站在洞口向我“示威”，我火冒三丈，找來(lái)磚頭把蟻巢周圍圍得水泄不通，又拿稻草把蟻巢“包圍”，點(diǎn)上火。我端來(lái)一盆水，往螞蟻穴里灌。我疼痛難忍，一揮手把小螞蟻摔在了地上，小螞蟻只好一瘸一拐地走回洞里了。集體評(píng)改（1）誰(shuí)愿意將自己的習(xí)作讀給大家聽(tīng)？（投影出示一生習(xí)作）指名讀，其他同學(xué)對(duì)照習(xí)作要求仔細(xì)聽(tīng)，看他哪些地方寫(xiě)得好？哪些地方還需要修改？蘇教版四年級(jí)下冊(cè)習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì) 第10頁(yè)我的新發(fā)現(xiàn)有一天，我在墻邊玩。（出示自改要求）溫馨提示：（1）無(wú)錯(cuò)別字和病句，做到文通字順。此時(shí)，讓他們進(jìn)一步明確習(xí)作要求，靜心習(xí)作，就能做到有話可說(shuō)。另外，對(duì)于極少數(shù)作文方面存在困難的學(xué)生，教師應(yīng)單獨(dú)給予第二次指導(dǎo)，幫助他們打開(kāi)思路，并適當(dāng)降低作文要求：只要寫(xiě)出發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及探究的過(guò)程即可。學(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)（說(shuō)明：教師應(yīng)及時(shí)了解、發(fā)現(xiàn)本次習(xí)作中出現(xiàn)的共性問(wèn)題，并對(duì)出現(xiàn)的優(yōu)秀習(xí)作及共性問(wèn)題作文做到心中有數(shù)，以便進(jìn)行作后指導(dǎo)。）二、下筆成文明確習(xí)作要求你有什么新發(fā)現(xiàn)，又是怎樣找到答案的？先靜靜地想一想，想好后就把它寫(xiě)下來(lái)，注意要一氣呵成，不會(huì)寫(xiě)的字可以先加上拼音。教師進(jìn)行小結(jié)：如果在介紹事情的經(jīng)過(guò)時(shí)能像小作者一樣，寫(xiě)清楚人物當(dāng)時(shí)的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)，心理活動(dòng)等，這樣會(huì)更加生動(dòng)、形象。那么作者又是怎樣把發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體的？請(qǐng)大家默讀例文進(jìn)行思考。（作者按事情發(fā)展的順序先寫(xiě)了紅豆和黃豆混在了一起，這是事情的起因；再寫(xiě)“我”在挑豆子著急的情況下推倒茶幾后的新發(fā)現(xiàn)；最后蘇教版四年級(jí)下冊(cè)習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì) 第9頁(yè)寫(xiě)“我”巧妙地分開(kāi)了紅豆和黃豆。集體交流，教師引導(dǎo)學(xué)生互相啟發(fā)，打開(kāi)思路：可以是關(guān)于自然界的，也可以是關(guān)于社會(huì)生活的；可以是關(guān)于事物的，也可以是關(guān)于人物的??教師小結(jié)：大家發(fā)現(xiàn)了那么多有趣的事情，那咱們今天就把它記下來(lái)，比比看誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)最精彩？（三）學(xué)習(xí)例文，掌握習(xí)作方法我們究竟該怎樣記錄呢？咱們先來(lái)看看嚴(yán)曉敏同學(xué)的習(xí)作《紅豆、黃豆我來(lái)分》。另外，此環(huán)節(jié)也可以放在引導(dǎo)學(xué)生積累素材環(huán)節(jié)。只要我們用好這兩件寶，每天都會(huì)有許多新的發(fā)現(xiàn)?！闭f(shuō)的是什么？（眼睛）那“東一片,西一片,隔座山頭不見(jiàn)面。在這一過(guò)程中，教師要及時(shí)進(jìn)行二度調(diào)控指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的問(wèn)題，交流探究的方法和過(guò)程，互相啟發(fā)，共同提高。記錄卡我的新發(fā)現(xiàn)：探究的過(guò)程：探究的結(jié)果：（設(shè)計(jì)意圖：“巧婦難為無(wú)米之炊。四、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)是寫(xiě)清自己發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題以及是怎樣解決的；難點(diǎn)是如何把事情寫(xiě)具體。三、教學(xué)目標(biāo)：（1）借鑒例文的寫(xiě)法，寫(xiě)好一件自己在生活中新發(fā)現(xiàn)的事，要求做到有順序，有重點(diǎn)，寫(xiě)具體。因此，在積累素材階段，教師要進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)思路，通過(guò)多種途徑去解決發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。二、學(xué)情分析：此次習(xí)作是在三年級(jí)下冊(cè)《習(xí)作3 我的新發(fā)現(xiàn)》的基礎(chǔ)上的又一次提升。只有讓學(xué)生緊密地聯(lián)系生活，學(xué)會(huì)觀察生活中的細(xì)節(jié)，體驗(yàn)生活中的環(huán)節(jié)，從生活化的角度進(jìn)行習(xí)作，才能使寫(xiě)作素材如泉噴涌，逐步提高寫(xiě)作水平。同時(shí)，組織評(píng)選“班級(jí)小明星”，把優(yōu)秀習(xí)作貼上照片，做成墻報(bào)展示出來(lái)。對(duì)于較好的孩子，教師可蘇教版四年級(jí)下冊(cè)習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì) 第7頁(yè)適當(dāng)提高要求，比如遣詞造句，布局謀篇，動(dòng)作、心里活動(dòng)的描寫(xiě)??對(duì)寫(xiě)作有困難的學(xué)生，只要把事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果寫(xiě)清楚即可。）【習(xí)作評(píng)改】批改建議：本次習(xí)作的重點(diǎn)是落實(shí)習(xí)作要求：學(xué)生在用具體的事例表現(xiàn)被推薦人時(shí)，所選事例是否合適，內(nèi)容是否真實(shí)具體。）研讀例文，學(xué)方法讀例文（見(jiàn)教學(xué)參考93頁(yè)）學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：你認(rèn)為文章寫(xiě)得怎么樣？好在哪里？（文章是怎樣寫(xiě)出楊好是個(gè)未來(lái)舞蹈家的？）二次修改習(xí)作將自己的文章與之相對(duì)照，看哪兒還需要修改完善？四、習(xí)作交流可以將學(xué)生的習(xí)作集結(jié)成冊(cè)，取名“班級(jí)小明星”，在班內(nèi)傳閱；還可以將優(yōu)秀習(xí)作或習(xí)作的精彩片段設(shè)計(jì)成圖文兼美的“班級(jí)明星榜”，張貼在展示欄里；也可以采用學(xué)生自薦、小組推薦、教師選拔等多種形式，評(píng)選最佳開(kāi)頭、最佳結(jié)尾、最佳句子、最佳書(shū)寫(xiě)等。評(píng)一篇習(xí)作請(qǐng)一名學(xué)生讀自己的習(xí)作，共同指出優(yōu)缺點(diǎn)，提出修改建議。）三、作后評(píng)改讀自己的習(xí)作大聲朗讀自己的習(xí)作，做到不出現(xiàn)錯(cuò)別字和語(yǔ)句不通順的句子，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。學(xué)生習(xí)作時(shí)，正是個(gè)別化教學(xué)最佳的時(shí)機(jī)。）（設(shè)計(jì)意圖：要想讓學(xué)生樂(lè)于作文，必須尊重他們的主人公地位。要一氣呵成，不會(huì)的字加上拼音。（2）如果事例多，可以突出主要事跡，做到有詳有略，即為優(yōu)秀作文。）練寫(xiě)頒獎(jiǎng)詞請(qǐng)你飽含情感，真摯贊美你推薦的人。如果事例多，就要詳略分明。如果表現(xiàn)他的這一特點(diǎn)的事例比較多怎么辦？交流:選擇自己最了解的一件事詳細(xì)介紹，其他的事簡(jiǎn)略介紹。經(jīng)過(guò)潛心臨摹，徐悲鴻的畫(huà)技有了很大的提高。出示《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)》第五自然段：每逢節(jié)假日，徐悲鴻就進(jìn)館去臨摹。（設(shè)計(jì)意圖：在此提出“伯樂(lè)獎(jiǎng)?wù)隆?，意在激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情，順利提取出存在腦海中的記憶。如果想讓你推薦的同學(xué)帶上金燦燦的獎(jiǎng)?wù)拢銓?xiě)的推薦材料非常關(guān)鍵。通過(guò)被推薦的同學(xué)、其他同學(xué)的發(fā)言及老師的評(píng)蘇教版四年級(jí)下冊(cè)習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì) 第5頁(yè)價(jià)，豐富被推薦人。（設(shè)計(jì)意圖：概括“班級(jí)小明星”活動(dòng)開(kāi)展的情況，開(kāi)啟學(xué)生的選材思路，讓學(xué)生有話要說(shuō)。全班交流。你準(zhǔn)備推薦誰(shuí)？準(zhǔn)備送給他（她）一個(gè)什么雅號(hào)？為什么送給他（她）這個(gè)雅號(hào)？————給他設(shè)計(jì)一段簡(jiǎn)明的頒獎(jiǎng)詞。剛才沒(méi)有說(shuō)到的，你想推薦也可以，自己決定。前幾天，老師請(qǐng)大家觀察、采訪在某一方面有突出特長(zhǎng)的同學(xué)，現(xiàn)在看看，這么多的內(nèi)容。（說(shuō)明：此環(huán)節(jié)教師要幫助學(xué)生打開(kāi)思路，捕捉生活的素材，不能僅僅局限于特長(zhǎng)上，比如：身材高大、膽量過(guò)人、口齒伶俐、聲音動(dòng)聽(tīng)、走路快、思維敏捷??這些都是同學(xué)的長(zhǎng)處。因此，此處情境的創(chuàng)設(shè)，沿用四（上）習(xí)作2的情境，使原來(lái)開(kāi)展的活動(dòng)繼續(xù)順延下去。大家朝夕相處，相信對(duì)同學(xué)的了解一定比老師多，看誰(shuí)是伯樂(lè)，把你發(fā)現(xiàn)的明星推薦出來(lái)。）【教學(xué)流程】一、作前指導(dǎo)蘇教版四年級(jí)下冊(cè)習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì) 第4頁(yè)（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣同學(xué)們，上學(xué)期我們開(kāi)展了“班級(jí)小明星”的評(píng)選活動(dòng)，大家都積極撰稿，踴躍參加，班級(jí)里涌現(xiàn)出許多小書(shū)蟲(chóng)、小歌星、小書(shū)法家、小運(yùn)動(dòng)健將我們也評(píng)選出了一大批有長(zhǎng)處有能力的小明星。有一次收集記錄卡觀察時(shí)間：觀察人物：我的新 發(fā)現(xiàn)我的 采訪（設(shè)計(jì)簡(jiǎn)析：此次習(xí)作必須建立在學(xué)生對(duì)被推薦人充分了解的基礎(chǔ)上才能進(jìn)行。李小明的好朋友說(shuō)：李曉明知道的東西可多了。我的采訪 李小明的同桌說(shuō)，李曉明不光愛(ài)讀童話書(shū)，還喜歡讀科普書(shū)。收集記錄卡觀察時(shí)間： 一周 觀察人物：李曉明我的新發(fā)現(xiàn) 李曉明不僅學(xué)習(xí)好，還非常愛(ài)讀書(shū)。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用多種方式搜集資料，并提高選材能力。（3）在學(xué)習(xí)寫(xiě)作的過(guò)程中，努力發(fā)現(xiàn)他人身上的閃光點(diǎn)，學(xué)會(huì)真誠(chéng)地贊美、熱情地推薦。三、教學(xué)目標(biāo)（1）學(xué)習(xí)通過(guò)具體的事例來(lái)表現(xiàn)人物的主要特點(diǎn)，并能按要求寫(xiě)一篇推薦文章。因此，在積累素材階段，教師要進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)思路，通過(guò)多種途徑去收集材料。二、學(xué)情分析學(xué)生在四年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)寫(xiě)過(guò)展示自己的長(zhǎng)處與本領(lǐng)的文章，能選擇自己最得意的一個(gè)方面通過(guò)一兩件事例寫(xiě)下來(lái)，初步掌握了用事例表現(xiàn)人物的方法。為了寫(xiě)好推薦文章，引導(dǎo)學(xué)生知道寫(xiě)推薦稿時(shí)，要注意積累素材，除了自己進(jìn)行觀察，還可以采訪有關(guān)的人獲得材料?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】 我的建議方位介紹式條文介紹式交代地點(diǎn)簡(jiǎn)潔主要景點(diǎn)具體文章結(jié)尾點(diǎn)題蘇教版四年級(jí)下冊(cè)習(xí)作2教學(xué)設(shè)計(jì)【教材解讀】一、教材簡(jiǎn)析本次習(xí)作的內(nèi)容是要求學(xué)生結(jié)合“雛鷹爭(zhēng)章”活動(dòng)，觀察身邊的同學(xué)，根據(jù)同學(xué)某方面的特點(diǎn)，推薦其獲得某項(xiàng)雛鷹獎(jiǎng)?wù)?。文從字順的部分要注意發(fā)揮蘇教版四年級(jí)下冊(cè)習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì) 第2頁(yè)學(xué)生自主修改的能力，以“順”為主。同學(xué)之間也可取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。你采納了誰(shuí)的建議，就在誰(shuí)的習(xí)作上方畫(huà)一顆五角星，根據(jù)星數(shù)的多少評(píng)出“最佳建議”。文章不厭百回改，在作文教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生修改作文的能力，教師平時(shí)就要潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶，讓學(xué)生學(xué)會(huì)修改，學(xué)會(huì)習(xí)作。清風(fēng)拂過(guò)，無(wú)數(shù)的柳條像仙女扭動(dòng)柔軟的腰肢一樣，隨風(fēng)擺動(dòng)，又像用綠絲線織成的帶子??（小作者巧妙運(yùn)用比喻、擬人等方法，突出了柳條的柔、綠、美。(小作者一開(kāi)頭就寫(xiě)出了建議大家要去的地方，簡(jiǎn)潔明了。前幾天我就親身體驗(yàn)了這美好的春光，感到無(wú)比的高興。指導(dǎo)修改，共同評(píng)議找23名學(xué)生依次讀自己的作文，師生共同修改：你認(rèn)為他寫(xiě)的建議理由充分嗎？哪里寫(xiě)得好？還有什么好的建議？例：有位同學(xué)建議大家到農(nóng)村去春游，他是這樣寫(xiě)的：（節(jié)選）春風(fēng)輕輕地吹著，喚醒了沉睡的大地。一氣呵成的前提是對(duì)所寫(xiě)內(nèi)容心中有數(shù)。學(xué)生寫(xiě)得好的地方可隨時(shí)畫(huà)下波浪線或畫(huà)顆五角星；不足的地方及時(shí)指出。學(xué)生習(xí)作，教師巡視（1）要及時(shí)了解學(xué)情，并對(duì)個(gè)別寫(xiě)作有困難的學(xué)生做單獨(dú)指導(dǎo)交流。理由一定要充分。先想一想：你的理由有哪些？再寫(xiě)下來(lái)。）(設(shè)計(jì)意圖：范文引路，為學(xué)生的習(xí)作提供了借鑒的范例；指導(dǎo)評(píng)說(shuō)，使學(xué)生從范文中獲得寫(xiě)作的方法，醞釀寫(xiě)作的情趣，打開(kāi)寫(xiě)作的思路。關(guān)注文章中的細(xì)節(jié)你認(rèn)為文章中哪些地方寫(xiě)得好？為什么？生畫(huà)出自己認(rèn)為好的句子。不同點(diǎn)：錢(qián)學(xué)亮同學(xué)的建議，是“方位介紹式”，近似于寫(xiě)景的文章；華健勇同學(xué)的建議，則是“條文介紹式”，是應(yīng)用文。把理由說(shuō)得充分。（3）全班交流，老師注意對(duì)同學(xué)們的發(fā)言進(jìn)行歸納。)（二）學(xué)習(xí)例文，領(lǐng)悟?qū)懛私饨ㄗh的兩種寫(xiě)法（1）學(xué)生自由讀兩篇例文，邊讀邊想：這兩篇建議主要寫(xiě)了什么？他們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？（2）組內(nèi)交流討論。怎樣才能把理由說(shuō)充分呢？(設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合實(shí)際情況，為班級(jí)春游活動(dòng)提建議換為為家庭春游提建議。那么，你覺(jué)得我們到哪里玩最好呢？請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言，說(shuō)出自己認(rèn)為值得去的地方?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師提前一周布置學(xué)生進(jìn)行素材積累，確定春游的地點(diǎn)，并有目的地進(jìn)行游覽或搜集相關(guān)的資料，留意那兒的景色。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合例文，學(xué)會(huì)表達(dá)建議的兩種方式，并能選擇其中的一種寫(xiě)法寫(xiě)一篇關(guān)于春游建議的文章。（2）選擇其中一種寫(xiě)法，寫(xiě)一篇關(guān)于春游的建議。學(xué)生學(xué)過(guò)不少寫(xiě)景的文章，如《九寨溝》、《趵突泉》等，懂得描寫(xiě)景物應(yīng)按一定的順序，抓住景物的形態(tài)、色彩、動(dòng)靜特點(diǎn)等去描寫(xiě)，但描寫(xiě)得不夠具體細(xì)致。二、學(xué)情分析學(xué)生在平時(shí)的口語(yǔ)交際中已知道如何向別人提出自己的一些建議，但很少用書(shū)面的形式表達(dá)。另外，在今后教學(xué)中還應(yīng)注重習(xí)作后的交流、展示和評(píng)改，使學(xué)生明確修改的重要性，多用肯定和激勵(lì)的方法，使學(xué)生在教師的示范指導(dǎo)下知道改什么，怎么改，逐步養(yǎng)成自主修改的習(xí)慣。作文教學(xué)考驗(yàn)的是教師的語(yǔ)言功力，覺(jué)得自己在這方面還很缺乏，對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)言評(píng)點(diǎn)還不夠到位。不足之處：對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)得較多，教學(xué)中擔(dān)心時(shí)間不夠，所以在一些環(huán)節(jié)上沒(méi)