【正文】 理員能及時完整的接收衛(wèi)星教育教學資源。學校派專人負責農遠設備安裝的全程質量監(jiān)督，保證系統(tǒng)運轉正常后再進行簽收；各室各設備均按項目要求合理擺放，科學規(guī)范；農遠的各種設備專管專用，都發(fā)揮著各自的作用，沒有挪用丟失等現(xiàn)象；設備的完好率達到了95%以上；農遠設備的送貨和安裝手續(xù)健全整理歸檔；學校每年都有針對農遠設備運行維護的專用經費預算，先后購置了掃描儀、數(shù)碼相機、刻錄機、打印機碳粉倉、優(yōu)盤等設備設施，保證了農遠設備的高效運行。統(tǒng)籌管理學校微機室、多媒體教室等的使用，做好各種記錄，以保障遠程教育工程有序進行。農村遠程教育的各種項目管理規(guī)章制度及“農遠”的相關文件齊全，詳細地制定了相應的各種管理制度。規(guī)章制度。學校還配備了農遠工程管理員，管理員能及時完整的接收衛(wèi)星教育教學資源，對設備設施和資源進行管理，并承擔了本校教師的信息技術培訓等工作。現(xiàn)代遠程教育工作領導小組的構成與分工是：校長為組長，主抓現(xiàn)代遠程教育的總體策劃、組織與實施工作；副校長及管理員為副組長，負責遠程教育資源的應用與應用技術培訓，設備的使用與維修維護、設備的安全保衛(wèi)等工作。一、建立健全組織機構。我校積極籌劃遠程教育所需的資金、準備布置相關教室、細致安排每位工作人員所承擔的工作等，經過努力，我們克服了資金不足，教室不足，人員不足等困難，把一切資源用在刀刃上，動員一切力量，想盡一切辦法，在設備送達前將所需房屋、線材等按要求準備好，使遠程教育的安裝工作在我校非常順利的開展。第四篇：中學農村現(xiàn)代遠程教育工程管理應用情況匯報涌泉中學對現(xiàn)代教育技術平素就十分重視，參與農遠教項目后，覺得上級在這一項目上花了大力氣，我們不能讓這些心血和資金白白浪費掉，應該借著這個機會，把農村遠程教育工作做好，同時把我校的現(xiàn)代教育技術工作提高一個層次。應用機制的創(chuàng)新。教學模式的創(chuàng)新。教育理念的創(chuàng)新。要成立縣工程技術服務指導組，指導全縣設備的維護、使用。對應用突出有特色的學校實行獎勵，對于開展不得力的，通報批評，限期整改，促進應用的良性發(fā)展。要把遠程教育平臺與學校所建的網(wǎng)站整合充分發(fā)揮為農服務的功能。要采取分時間利用的辦法，即：課時教學用、假日農民用，根據(jù)需要，靈活調整掌握。（六）發(fā)揮現(xiàn)代遠程教育的綜合功能，提高為農服務的能力遠程教育平臺不僅是教師教學、學生學習的教育信息平臺，更是農村黨員教育中心、科技培訓的傳播中心。除已建成的校園網(wǎng)站外，其它所有鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中、鄉(xiāng)示范小學及有條件的小學均要建成自己校園網(wǎng)站。（五）構建學校信息平臺在“校校通”實施的基礎上，要整合網(wǎng)絡平臺，構建縣、鄉(xiāng)、校將形成三級網(wǎng)絡體系，實現(xiàn)對資源的最大化利用。一方面要以縣建立縣遠程教育平臺，使之成為全縣教育資源管理、使用、信息交流、資源發(fā)布和共享的縣域平臺，另一方面要根據(jù)國家的課程標準，研發(fā)自己的特色資源。（四）加強教育資源的建設基礎硬件配置已經基本完成，資源的利用迫在眉睫，現(xiàn)代遠程教育的實施就是實現(xiàn)資源共享，縮小城鄉(xiāng)差別，使偏遠的山區(qū)的學校享受到優(yōu)質的教育資源。縣負責對鄉(xiāng)教研員和項目校骨干教師的培訓，項目校骨干教師負責學校教師的全員培訓。要在全縣形成面向學生應用為主、提高教育教學的質量的共識。要把面向學生，走進課堂，服務教學作為指導思想，要求基層學校充分利用現(xiàn)有的電化教育設備加強教學的研究和應用。根據(jù)我縣對工程建設模式的改造方案，凡涉及改造的學校，應用工作主要在網(wǎng)絡環(huán)境下開展，通過登錄縣遠程教育平臺和市遠程教育平臺獲取優(yōu)質資源，充實學校資源庫，整合所有力量，實現(xiàn)對資源的最大化利用，滿足師生的需求。除抓基本應用外，還要抓好整合應用，開展信息技術與學科課程的整合，開展資源的整合，開展教學方式和學習方式的整合。模式三：計算機教室，具備模式二的全部功能。利用課余時間收看遠程電視教育節(jié)目，每學期每個教師要達到40課時以上，要求做好筆記。充分利用衛(wèi)星所具備功能開展教學，排出課表和收視表，落實應用計劃。模式二：衛(wèi)星接收點。依托鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心完小校，負責本鄉(xiāng)鎮(zhèn)教學點資源的傳送，保證資源的更新。應用方式：以教師講授為主，播放光盤為輔，同時幫助教師備課，開展農民教育活動。三種模式的應用熟悉三種模式的功能和特點，開展日常應用，要把三種模式的應用納入學校的課程計劃，排出課表，狠抓設備和資源的使用。要確定12名專人負責設備的使用、管理及維護。（3）建立長效考評機制根據(jù)農村遠程教育工作運行情況，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校要從管理、培訓、應用等方面進行綜合評定；各學校對次項工作建立考核機制，抓好工作的管理和自評；縣教育局要定期組織檢查，發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正，確保遠程教育優(yōu)質資源得到最大程度的應用，同時將次項工作納入對學校督導評估管理之中，每學期對遠程教育各項目校進行一次全面評估。各校教研組要負責教師的培訓，通過培訓使全體教師會使用設備并利用資源教學。要強化校本研訓，結合新一輪課程改革，研究新理念、新方法。（2）強化教研教改，開展校本研訓以中心校建學校遠程教育教研組，制定詳細的教研活動計劃，抓好日常教學研究和應用。從資源的獲取、利用、管理、教學內容和課時的安排、教研活動的開展、教師的培訓、設備的運行等方面加以落實。鄉(xiāng)(鎮(zhèn))中心校工作的職責（1）成立領導組，保障應用的落實實行校長負責制，校長是學校遠程教育應用的第一責任人。要把面向學生，走進課堂，服務教學作為出發(fā)點和落腳點，在不斷實踐中，探索三種模式的應用規(guī)律，提高應用的效益和水平。（二）創(chuàng)新應用機制，推進三種模式的應用優(yōu)質的資源快捷地傳送到廣大農村地區(qū)，實現(xiàn)城鄉(xiāng)資源共享，遠