【正文】 代文的閱讀及課內(nèi)文言文閱讀和課外文言文的閱讀。全年級段各班差距不大，比較均橫。只有這樣，才能為提高作文質(zhì)量打下良好的基礎(chǔ)。作文加強(qiáng)平時(shí)的練筆，如日記、周記等，一定要養(yǎng)成觀察生活、感受生活、反映生活、表達(dá)自己的真情實(shí)感的良好寫作習(xí)慣。重視語文課程資源的開發(fā)與利用，溝通課堂內(nèi)外、課本內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。對理解性閱讀、評價(jià)性閱讀、創(chuàng)造性閱讀三個(gè)層次，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確抓住問題要害，并能用簡要的語言表達(dá)思想的能力。重視方法的指導(dǎo)與能力的培養(yǎng)。多讀多背至少有以下四方面作用：①積累語言材料；②儲(chǔ)存語言模型；③積淀語感；④接受文化熏陶。大量的事實(shí)證明，語文能力的形成，其關(guān)鍵不在于漢語知識學(xué)了多少，而在于語言積累是否豐富，語感的積淀是否深厚。結(jié)篇——虎頭蛇尾有的學(xué)生由于沒有分配好寫作時(shí)間，以致在寫作文時(shí)所剩時(shí)間不夠了，有的考生來不及結(jié)尾，結(jié)果或用一句話硬斷，或點(diǎn)上一串省略號，或干脆空在那兒。文體——似是而非有的學(xué)生寫的文章好像屬于“四不像”的文體，因而閱卷老師難以讀懂、把握這樣的文章，判分就有爭議。語言——艱澀難懂有的考生喜歡使用縮寫、英文單詞、網(wǎng)絡(luò)語言，以致不知所云。選材——陳舊蒼白有的學(xué)生作文材料陳舊蒼白，缺乏厚重感。立意——平庸病態(tài)見解獨(dú)到、構(gòu)思新巧、主旨積極的文章無疑是任何人都夢寐以求的。引用原材料或可有可無的內(nèi)容占去了很大的篇幅，重點(diǎn)部分無法展開。從學(xué)生答題情況看，出現(xiàn)的問題不少：審題——若即若離有的學(xué)生不注意審題，以致作文不著邊際，偏離話題。從命題形式看，半命題作文既能給學(xué)生一定的限制，又能讓他們更真實(shí)地展示自己的真實(shí)寫作水平；從內(nèi)容主旨上看，作為情感話題作文，考生不會(huì)有太大的寫作難度，一般能做到有話可說，有事可敘，有情可抒，有感可發(fā)。特別是作文，體現(xiàn)得更加明顯，選擇自己感受最深的一件事，請以《說句心里話我也————》為題寫一篇作文”。從學(xué)生作答的整體情況看，絕大多數(shù)都能根據(jù)文段的主要內(nèi)容作比較正確的表達(dá)和概括。命題角度涉及主要考查對文中重點(diǎn)語句的理解分析能力。側(cè)重考查學(xué)生對文中基本說明方法的理解表達(dá)能力。此部分考察對特定語句的理解以及對句子相關(guān)的信息的提取能力，難度中等，大多數(shù)學(xué)生都能答上，得分率較高，然而學(xué)生信息提取不是正確，所以滿分率不高，反映出平時(shí)學(xué)生在課文學(xué)習(xí)時(shí)不善于思考，對課文內(nèi)容理解不足透徹。此外，試卷中出現(xiàn)的課后原題，也有助于教師鉆研教材，重視課文教學(xué)和關(guān)注學(xué)生的課文掌握程度。命題形式也無外乎選擇題、填空題、簡答題。因此以后在上課時(shí)應(yīng)該盡量具體講解文言實(shí)詞和虛詞的含義，學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)也要提醒其多加留意?？偟膩碚f，“古詩文閱讀”部分得分情況比較理想，學(xué)生的得分多數(shù)在6分以上，失分主要是第8道題。此題考查學(xué)生是否掌握文中描寫賓客的反應(yīng)的目的，實(shí)際上是對口技表演者的表演起到側(cè)面烘托作用。第13題，語句理解題。因此，考生必須認(rèn)真領(lǐng)會(huì)詞、句，緊扣原文，弄懂原意，不能把翻譯弄成敘述大意或改寫故事。第11題，文言翻譯題。這些都是學(xué)習(xí)文言文的基礎(chǔ)，但從答題情況來看，能拿滿分的學(xué)生不多。第9題選擇賞析有誤的一項(xiàng)，第10題斷句，第11題解釋加點(diǎn)的字；第12題翻譯兩個(gè)句子；第13題用原文回答相當(dāng)于古詩文默寫，第14題根據(jù)短文用自己的話回答。該題共6道題。由于平時(shí)訓(xùn)練不夠?qū)W生所提問題抓不住要點(diǎn)或比較幼稚。學(xué)生能拿滿分率的不多。但也出現(xiàn)較多錯(cuò)別字，或者答非所問，亂用另外一首詩的語句的混用現(xiàn)象，這里可以看出學(xué)生較注重機(jī)械的記憶，但沒有真正理解，因而出現(xiàn)錯(cuò)字率現(xiàn)象較為嚴(yán)重。這種題型一般有三種類型：機(jī)械型默寫，即給出上句，要求寫出下句，或給出下句，要求寫出上句以及要求背誦出某首詩；理解型默寫，即給出有關(guān)詩句的理解，要求寫出相關(guān)的詩句；運(yùn)用型默寫，即給出一定的背景，按要求填寫出相關(guān)的詩句。此題主要考查對現(xiàn)代漢語字形的正確識記能力，此種題型每次單元測驗(yàn)都會(huì)出現(xiàn)，故答題情況較好。二、答題情況分析積累與運(yùn)用（共7道題）“語言的積累與運(yùn)用”這道大題，共有7道小題，從總體來說難度不大，主要考 1查學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識和語言的一般運(yùn)用能力，主要涉及到 古詩詞名句的“默寫”、“名著的導(dǎo)讀”、“語言的運(yùn)用”，從學(xué)生的答題情況看，總體來說并不是很理想。這樣的作文題目切合學(xué)生生活實(shí)際，豐富了學(xué)生情感表達(dá)，讓學(xué)生人人有話說，因此不管是內(nèi)容還是文題擬定都以學(xué)生生活實(shí)際為基礎(chǔ)，提倡個(gè)性化。密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，注重個(gè)性體驗(yàn)。這不僅是教材教學(xué)要求中應(yīng)知應(yīng)會(huì)的內(nèi)容，而且同《新課標(biāo)》多次強(qiáng)調(diào)的文化積累、文化建構(gòu)的要求是一致的。從考查內(nèi)容上看，突出語文學(xué)科特點(diǎn)，重視語文知識和文化積累。具體如下：一、試卷的總體評價(jià)試題緊扣教材，體現(xiàn)了《新課標(biāo)》精神，體現(xiàn)語文課程及評價(jià)理念，“淡化選拔意識，面向全體學(xué)生，照顧個(gè)別差異，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”。為了幫助初一語文教師吃透《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》精神，把握今后語文試卷命題的發(fā)展趨向，同時(shí)總結(jié)今年八年級語文考試的得與失，以利于教師轉(zhuǎn)變觀念，改進(jìn)教法，提高質(zhì)量。第二篇：八年級語文試卷質(zhì)量分析2011——2012（上）期末考試八年級語文試卷質(zhì)量分析丹鳳二中：張國培本學(xué)期期末考試八年級語文試卷，是一份難易適中、考點(diǎn)明確，結(jié)構(gòu)合理規(guī)范，內(nèi)容科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑嚲怼，F(xiàn)代文閱讀教學(xué)要注意讓學(xué)生切實(shí)掌握“詞句理解、文章把握、要點(diǎn)概括、內(nèi)容探究、作品感受”這20個(gè)字的學(xué)習(xí)策略。古詩文的背誦與默寫要抓實(shí)，不要去猜題押題，盡量讓學(xué)生多誦記，并且要在理解的基礎(chǔ)上誦記，要努力克服默寫中錯(cuò)別字多的問題?？谡Z交際教學(xué)不能