【正文】 影響讀的質(zhì)量。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求精心巧妙地編選幾個知識性、思想性都比較強，提綱挈領(lǐng)的思考題，課前準(zhǔn)備多媒體，或上課后迅速簡要地寫在黑板旁邊，讓學(xué)生閱讀時心里裝著問題，目標(biāo)明確。八年級歷史教學(xué)反思4指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)讀課本是閱讀的最重要的環(huán)節(jié)。趙美玲同學(xué)的收獲談得很有道理。本節(jié)課學(xué)生給我的驚喜是比平常上課學(xué)習(xí)更進入狀態(tài)，調(diào)皮的學(xué)生不在惹事，省了強調(diào)紀(jì)律的環(huán)節(jié)。之后點撥理解抗戰(zhàn)勝利的意義。第三部分是處理抗戰(zhàn)勝利的原因，利用一段材料猜謎語的形式，分析日本投降的原因。掌握基礎(chǔ)知識，學(xué)生感覺容易，老師需要注意的是指導(dǎo)學(xué)生理清三次戰(zhàn)役的特點，分清正面戰(zhàn)場、敵后戰(zhàn)場戰(zhàn)例，初步了解抗戰(zhàn)勝利的原因：中國軍民共同抗戰(zhàn)的道理。第一，三次戰(zhàn)役即平型關(guān)戰(zhàn)役、臺兒莊戰(zhàn)役、百團大戰(zhàn)。課題為《血肉筑長城》。對于以上的問題及不足，自己還要在以后的教學(xué)工作中進行改進、完善。對于這一問題，如果能引導(dǎo)學(xué)生分析出來，那么課堂內(nèi)容就會更加的飽滿、有深度。當(dāng)然這節(jié)課還存在很多不足的地方，有教學(xué)設(shè)計與教學(xué)理念上的不足，對教材挖掘的深度不夠。在學(xué)生分析完的基礎(chǔ)上，我又用一個動態(tài)的示意圖把毛澤東的這一戰(zhàn)略部署形象的顯示出來，并作相關(guān)的補充，使學(xué)生對這個問題有了更透徹的認(rèn)識和理解。在大別山開辟根據(jù)地，東可威脅到國民黨統(tǒng)治中心南京，西可威脅到湖北重鎮(zhèn)武漢，并且劉鄧大軍挺進大別山可以把將戰(zhàn)爭由解放區(qū)引向國統(tǒng)區(qū)。讓學(xué)生觀察地圖，在地圖中找出大別山的位置。把它作為教材的輔助工具，目標(biāo)是把原來晦澀、抽象的知識變得形象、生動。這樣不僅解放了自己，更解放了學(xué)生，同時也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的能力。比如說重慶談判的背景，我讓學(xué)生結(jié)合課本中的歷史照片分析出蔣介石和毛澤東各自的目的。老師針對學(xué)生質(zhì)疑的情況作補充，提出拓展性問題。從而使學(xué)生認(rèn)識到：本節(jié)課在中國人民的解放戰(zhàn)爭這一專題中起到承上啟下的作用：上承抗日戰(zhàn)爭，下啟人民解放戰(zhàn)爭然后通過學(xué)生自主閱讀教材，讓學(xué)生借助導(dǎo)學(xué)案解決基本知識點后組內(nèi)交流，既培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，又增強了小組間的合作互助意識。這樣導(dǎo)入的主要目的是：既復(fù)習(xí)了學(xué)生熟悉的舊知識，又便于教師點明本節(jié)課在本章中的地位，體現(xiàn)模塊教學(xué)的專題性。我會通過學(xué)習(xí)他人的長處或者和同學(xué)科老師的探討，發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，在以后的教學(xué)中備好教材、備好學(xué)生，進一步優(yōu)化課堂，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生在課堂上的主體性地位發(fā)揮得不到位。本節(jié)課感到滿意之處是：播放視頻安徽鳳陽小崗村的30年變遷，使學(xué)生從農(nóng)村翻天覆地的變化中體會國家惠農(nóng)措施帶給農(nóng)民的實實在在的實惠，體會黨和政府實行這項政策的最終出發(fā)點是維護廣大人民群眾的根本利益。我從本課課題“改革開放”入手，把本課分為對內(nèi)改革和對外開放兩方面學(xué)習(xí)。第五篇：八年級歷史教學(xué)反思八年級歷史教學(xué)反思作為一名到崗不久的人民教師，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，寫教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢？以下是小編為大家整理的八年級歷史教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來看看吧。以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。三、今后努力的方向我在今后課堂教學(xué)中還將繼續(xù)為學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味和自主性學(xué)習(xí)的生長創(chuàng)造各種條件和時機，促進他們?nèi)プ詣訉W(xué)習(xí)、自動生長，并給與適當(dāng)?shù)狞c撥和引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑、觀察、探究、在實踐中學(xué)習(xí)，不停提高每個學(xué)生的自主性。二、在教學(xué)中存在的不足在引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法上我沒有足夠的經(jīng)驗，不能及時教給每個同學(xué)最有效的方法。所以我改變學(xué)生原有單純接受式的學(xué)習(xí)方法，建立和形成充實變更、發(fā)揮學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)方法，在教學(xué)歷程中，我主要教給學(xué)生思索問題的方法，答案由本身歸納得出。所以，我勵志讓學(xué)生在課堂40分鐘的學(xué)習(xí)中一直連結(jié)茂盛的求知欲和比較持久的注意力，就結(jié)合歷史這門學(xué)科的特點進行教學(xué)，從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味入手，激起學(xué)生猛烈的求知欲，并將激發(fā)趣味貫串于課堂教學(xué)的全歷程。有些學(xué)生上課注意力不集中或者不能持久，每每憑興味去認(rèn)識事物，對感興趣的事甘心意去做，不感興趣的就體現(xiàn)出漫不經(jīng)心。在教學(xué)中注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興味愛因斯坦說：“對付一切來說，只要酷愛才是最好的老師。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，多向前輩學(xué)習(xí)，爭取進步。無論成績高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些歷史人物故事，讓他們更了解歷史，更喜歡學(xué)習(xí)歷史。歷史這一門學(xué)科，對學(xué)生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好歷史，就要讓學(xué)生喜愛歷史，讓他們對歷史產(chǎn)生興趣?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。教學(xué)中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時要備學(xué)生”。因此，講得太深，沒有照顧到整體，我備課時也沒有注意到這點，因此教學(xué)效果不理想。一方面，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊，教學(xué)過程中需要面面都盡量考慮到。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生耐心指導(dǎo)，走進他們的心理，使之達(dá)到好學(xué)、樂學(xué)之目的，讓每個學(xué)生都得到充分的發(fā)展。經(jīng)驗加上反思等于成長。教學(xué)中也有不足之處在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法上，不能教給每個人最有效的方法。這樣就能形成充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)過程中，我主要教給學(xué)生思考問題的方法，答案由自己歸納得出。所以，我努力讓學(xué)生保持旺盛的求知欲和比較持久的注意力，就結(jié)合歷史這門學(xué)科的特點進行教學(xué)，從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，激起學(xué)生強烈的求知欲，讓學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)故而教學(xué)效果很好。有些學(xué)生上課注意力不能持久，往往憑興趣去認(rèn)識事物，對感興趣的事情愿意去做，不感興趣的就表現(xiàn)出心不在焉。興趣是最好的老師，在教學(xué)中努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣古人云，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。八年級歷史教學(xué)反思15緊張的教學(xué)生活就要結(jié)束了，回想這半學(xué)期的教學(xué)工作，有很多的收獲，自己也在這教學(xué)過程中不斷的成長。這樣使得歷史課堂教學(xué)在師生的互動中進行。最后我從三個方面啟發(fā)了學(xué)生：（1）中國的反動勢力是強大的，帝國主義、封建勢力與大資產(chǎn)階級相勾結(jié)。于是我讓學(xué)生自己先討論。所以，課堂上學(xué)生隨機生成的問題也就越來越多。只要學(xué)生能夠感受到、接受到、理解到教師傳遞的信息，信息就是有效的，教學(xué)也是有效的。教師的引領(lǐng)作用要得到充分發(fā)揮，使學(xué)生的注意力能夠高度集中，他們在課上始終表現(xiàn)出興趣盎然的狀態(tài)，他們的思維運作活動與教師的講述能夠達(dá)到同步進行，預(yù)期的教學(xué)效果就是可以達(dá)成的。因此，在信息的運用上最好的方式，是師生共同對信息進行尋找、觀察、感受、理解，將有效信息的教與學(xué)緊密地結(jié)合起來。如何與學(xué)生一起探究有效信息。歷史教師要提高教學(xué)的基本功，其實重要的教學(xué)基本功就是認(rèn)真、細(xì)致、充分深入的備課，就是在備課的過程中對有效信息進行恰當(dāng)?shù)奶幚?，只有這樣，才能在課堂教學(xué)中恰到好處地運用有效信息。八年級歷史教學(xué)反思13老師教學(xué)功底厚實，教學(xué)內(nèi)容上注重細(xì)節(jié)，教學(xué)語言生動形象?？傊ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是新課標(biāo)的重要目的之一。但這就會造成課堂內(nèi)容過多、時間顯得過緊的感覺。四、教學(xué)中的遺憾：課堂的節(jié)奏顯得過快、教師語速較快，給人造成了授課教師始終擔(dān)心不能完成教學(xué)內(nèi)容的感覺。在這節(jié)課中，運用了視頻《安徽鳳陽小崗村》）、（歌曲《春天的故事》）等多媒體教學(xué)軟件和大量的教學(xué)圖片，使學(xué)生從視覺直觀形象的感知了具體的歷史情節(jié)，包括一些書本沒有的，未曾接觸的歷史趣聞，豐富了學(xué)生的知識內(nèi)涵，提高了學(xué)生對歷史課的興趣和熱情。整課設(shè)計銜接緊湊，環(huán)環(huán)相扣。一、課前作了充分的準(zhǔn)備，順利完成了教學(xué)目標(biāo)二、對教學(xué)過程的反思：注重教學(xué)過程的邏輯性。八年級歷史教學(xué)反思12教學(xué)有法，教無定法。根據(jù)評價與教學(xué)目標(biāo)一致性原則，為了盡可能做到比較全面和準(zhǔn)確的評價，我把認(rèn)知、情感和技能三者都確定為評價目標(biāo)。這樣的功能定位意味著純書面的考試本身并不等同于評價，而僅是評價的手段之一，它可以為評價提供一定的量化資料。確定新的評價目標(biāo)過去我們一直理所當(dāng)然的認(rèn)為教師是教學(xué)評價的主體，而學(xué)生則是客體，但現(xiàn)在看來，教師和學(xué)生都應(yīng)當(dāng)成為評價的主體，而教師和學(xué)生自身的“教”與“學(xué)”的狀況才是評價的課題。八年級歷史教學(xué)反思11隨著教育改革的不斷深入，課堂處處呈現(xiàn)新課程理念，其目的都是為了提高歷史課堂的有效性。因此，教師需要保持應(yīng)有的耐心、寬容心和愛心。因此，在產(chǎn)生沖突后，老師應(yīng)該冷靜一下，也才能使課堂教學(xué)有序的進行下去。學(xué)生出于保護自我的意識，他還會當(dāng)場對老師進行反擊，惡言相向。當(dāng)課堂出現(xiàn)突發(fā)事件時，不要在自己情緒激動或?qū)W生情緒過于激動時與學(xué)生談話。學(xué)生是活生生的個體，思想不一樣，個性不一樣，在課堂中就會有各種各樣的狀況出現(xiàn)，也就是我們常說的課堂突發(fā)事件。八年級歷史教學(xué)反思10“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念。但是，在教學(xué)設(shè)計中和教學(xué)過程中還存在一些不足，比如有的問題設(shè)置不一定恰當(dāng)，引導(dǎo)方式也有待改進，學(xué)生參與的空間不夠大，教師講的過多。在課堂的延伸中，通過對辛亥革命失敗的原因，教訓(xùn)以及啟示的認(rèn)識使學(xué)生從不同的角度思考問題，對具體史實有較深層次的認(rèn)識。在對三民主義的分析中，師生共同探討解決問題。教學(xué)時利用多媒體播放國慶閱兵式片段創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣，為學(xué)生探究式學(xué)習(xí)提供契機。合理使用課程資源，注重多種教學(xué)手段和方法的運用。以孫中山為主線，貫穿全課，突出孫中山的任務(wù)形象，同時又使辛亥革命這一歷史事件對中國歷史的功績更加清晰。通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探索，合作交流，力圖實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的多樣化，實現(xiàn)學(xué)生由被動接受學(xué)習(xí)向自主，合作，探究式學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。八年級歷史教學(xué)反思9初二學(xué)生的思維主要是形象思維，但也有抽象思維的要求，知識面狹窄，個性突出，要順應(yīng)學(xué)生的特點，激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，對學(xué)生的積極思維予以肯定，巧妙引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生敢想敢說愛說的欲望，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。其次，對于“金口”難開的同學(xué)，先讓其在本組內(nèi)大膽開口，給予自信，然后再面對全體，展現(xiàn)自我。就象徐科長所說的“任務(wù)是否完成看前面的內(nèi)容是否學(xué)的扎實，前面學(xué)扎實了，知識的鞏固也不是非有不可。當(dāng)然，由于某些環(huán)境節(jié)學(xué)生展示的時間過長，所以學(xué)案上的題目學(xué)生沒展示完。第二節(jié)的地理課上，學(xué)生先是對照學(xué)案對基礎(chǔ)知識進行整合，然后由多名學(xué)生上臺展示，小組在整合的時候，自主的思考、發(fā)現(xiàn)，大膽的去質(zhì)疑，組長起了很好的引導(dǎo)，先讓差的在本組展示，不會的及時指導(dǎo)，以便在全班展示。當(dāng)然，在學(xué)生互學(xué)、助學(xué)的過程中，也有個別同學(xué)東張西望心不在焉的，同組的同學(xué)馬上“警告”，讓他很快找回感覺。我第一節(jié)聽得是語文課，整堂課老師就是充當(dāng)了一個配角，起到了一個引導(dǎo)的作用。八年級歷史教學(xué)反思8作為政、史、地、生這幾門“小科”，一直倡導(dǎo)課上完成所有學(xué)習(xí)任務(wù)，包括學(xué)生的預(yù)習(xí)、展示，不留課下作業(yè)。通過展示圖片，學(xué)生能了解古埃及、古希臘等文明國家的文字、文學(xué)及藝術(shù)成就，知道這些文化成就的取得是勞動人民智慧的結(jié)晶，提高審美能力，增強學(xué)生感性認(rèn)識及民族自豪感。通過觀看相關(guān)影片和圖片、列舉有關(guān)史實如希波戰(zhàn)爭、亞歷山大東征、學(xué)生親身感受古代文明交往的方式。在課堂學(xué)習(xí)過程中，盡量引導(dǎo)學(xué)生明確一個地區(qū)地理位置、地形、氣候、河流等自然要素相互聯(lián)系相互影響形成完整的自然環(huán)境，由于其內(nèi)部的自然要素的差異造成自然環(huán)境的地區(qū)造成自然環(huán)境的地區(qū)差異，這種自然環(huán)境的地區(qū)差異不僅影響當(dāng)?shù)氐纳a(chǎn)而且影響當(dāng)?shù)鼐用竦纳盍?xí)慣、文化、民俗等人文活動，即“一方水土養(yǎng)一方人”。一步一個腳印，踏踏實實的落實到每一個學(xué)生學(xué)習(xí)中，鞏固學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)習(xí)能力。多角度多層次的設(shè)問，提高學(xué)生的識記能力。惰性心理較強，懶得動手，即使課堂一起討論處理的知識也懶得整理。一、過度相信學(xué)生，忽視了檢查效果，導(dǎo)致基礎(chǔ)比較差的同學(xué)存在著一些問題。課堂容量大，效果也感覺不錯，平時學(xué)生回答問題比較理想，隨著時間的推移，讓我越來越相信學(xué)生，總覺得學(xué)生都比較認(rèn)真。八年級歷史教學(xué)反思5如何提高課題效率，是我進行課堂教學(xué)的最基本的追求。的確，不同的年級以及各個學(xué)生之間是有差異的，所以才有了我們課堂中的因材施教與分層教學(xué)，對于知識的落實我們也是分層做起。八年級歷史教學(xué)反思4堅持不懈力爭上游—