【正文】 0人，及格率為784%，優(yōu)秀人數為78，優(yōu)秀率為327，三合率為180、74。在第16周學校舉行了第二次綜合測試，現改卷、評卷工作已完成，學習成績總的來說不夠理想，為了在期考時能取得較好成績，對前一學段的的教學工作進行反思，是很有必要的。可能是個人理解不同，但個人認為不存在知識性錯誤?！　∈谡n過程中課堂氣氛不夠活躍，沒有達到預期的效果。備課時備學生一環(huán)節(jié)不到位。以后需要注意慎用有爭議的例子。如果把課堂總結放在成就篇之后，可能本課得整體效果會更好一些。本課的導入和各環(huán)節(jié)過渡自然，通過改革開放前后農村、城市變化的對比，使學生認識到改革開放是社會主義事業(yè)繁榮昌盛的強國之路?！　“四昙壪聝詺v史教學反思11我在設計本課時立足于由近及遠的原則，從學生身邊的事情出發(fā)，視野從身邊擴展到全方位來感受改革政策開放給我們帶來的切實變化。如下圖：　　可以感受中國承辦亞太經合組織會議的意義，以及加入WTO等外交成果，這一重大活動的開展直接推動了我國現代化建設和統(tǒng)一大業(yè)的進展，同時也有利于維護世界和平。識圖記憶法即通過看圖、填圖、用圖來記憶歷史知識。要經常對自己的教學進行反思，總結每節(jié)課的’得失，不斷創(chuàng)新教學方式，讓學生在形式多樣的教學中輕松愉快的學習。這些問題在以后的課堂中會逐漸地改正與完善，我的目標是爭取讓每組的8號達到這3位同學的水平，那樣就實現了共產主義了。接著就是對同步上面的練習加以鞏固，最后是反思收獲（學生不僅收獲了知識，還總結了復習的一些技巧，如前后聯系，和做題應注意的一些問題）。然后，讓同學們自己背誦（我認為這是最基本的一個環(huán)節(jié)）、完后相互檢查，這一過程大約持續(xù)了20分鐘。不上不知道，一上，破綻百出！　　下面先就這一節(jié)課談談我的設計思路。如同王老師的課中，從最基本的抓起，學困生給以最簡單的問題，然后在問題的拓展中（和此題中相關聯的知識）讓中等生去解決，對于綜合性較強的問題讓優(yōu)等生去完成，這樣，學困生應該能完成他們的任務，從而增長了他們的自信，有了自信才會有興趣，那么我們的課堂還能“動”不起來？還能沒有效果？從學生的抽測中也證實了這一點，平時最不愛學習的學生做的很好，并且書寫非常規(guī)范，這也是我們課堂中應該落實的吧？　　由此我們老師在抓落實的時候，可以從某一個側面、某一個環(huán)節(jié)等等去落實，不一定讓每一個學生有一個質的飛躍，只有量積攢的多了，時間久了，學生會總結、反思，或許就會變?yōu)橘|的飛躍吧?！　』蛟S，一開始有些學生在某些環(huán)節(jié)上有些被動，但是我們在實踐中慢慢的變?yōu)橐环N規(guī)范行為，或許磨練了他們的毅力，成為了一種習慣，學習的過程豈不是成為了一個快樂的過程？　　課堂知識的落實——從點滴做起　　我經常聽到有老師說九年級的學生基礎如何的差，學生如何如何的不學習，如何如何的不良習慣，但是從昨天聽王曉春的課中讓我想到了很多為了更好地推進新一輪的課程改革，教師應該認真研讀新課標，學習課改精神，轉變教師的教學方式和學生的學習方式，把新課改的理念融入到我們的教學實踐中去，不斷地去改進之，完善之。再次，根據每一課的實際需要，在課堂教學中靈活運用多樣的教學方法，如講述法、講解法、談話法、直觀教具演示法、綱要圖示法、講讀法和發(fā)現教學法等。其次，運用多媒體現代教育技術向學生展示歷史原始錄像、經典的歷史圖片、電影剪輯或其他文字資料，形成視聽沖擊，讓學生多感官參與學習，走近歷史情境，進行情感體驗?！　∷^“親其師，信其道”，教師首先要做學生的良師益友，構建一個良好的師生關系。在此前提下，我們再盡可能地讓學生知道歷史的多樣性及其無限發(fā)展的可能性。我們歷史教育的目的是為了啟迪民智，提高人們的思想認識，讓下一代成為能夠獨立思考、有批判精神的人。由此可見，歷史學習一個很重要的功能就是鑒古知今。　　一切歷史都是思想史，學習歷史不僅能夠使人明智，還能夠提高人們對歷史和現實的判斷力。在這個過程中，讓學生在體驗中學習和理解“史論結合”、“論從史出”的史學方法，同時培養(yǎng)學生科學嚴謹的治學精神。提出問題之后，先讓學生獨立思考，分組討論，然后再引導學生積極思考、踴躍發(fā)言?！　〉谌?，社會生活?！　〉诙n外的歷史材料。這些研究性學習問題從哪里生成呢?　　第一、教材。　　其一，設置問題情境，培養(yǎng)學生的問題意識?！　〗虒W有法，教無定法。這就要求教師用先進的教育理念來武裝自己，轉變傳統(tǒng)的教學方式?！稓v史課程標準》明確指出：“歷史課程應使學生獲得基本的歷史知識和能力，培養(yǎng)良好的品德和健全的人格。學生的興趣很高，在活動中感受到了歷史的變遷。由老師設計提綱向全班同學調查。如果在平時的教學中能夠體現這一點，讓學生切實感受到歷史與現實甚至與其自身確實聯系緊密，能夠解決他們的疑惑，他們自然會覺得歷史有趣又有用，進而喜歡歷史，學好歷史。　　一是要堅持歷史與現實有機結合，進行“活史”教育。其次：課堂知識的前后聯系并沒有指導到位，如建國后法制建設的發(fā)展等問題?！　≡诒竟?jié)課的教學之中，有兩點遺憾。希望同學們當你遇到困難的時候始終相信那不過是“黎明前的黑暗”很快就過去的。所以我一直以故事作為這一課的主線，及時引發(fā)學生的思考形成正確的人生觀和價值觀。歷史知識靜靜地躺在書本里和教師的腦海里如何讓學生去思考？太多必需的“生成”需要我們去經營和促成。這樣就激活了學生的思維，使歷史課堂由“死去”變得“活來”。請大家?guī)兔磿獯?。我們知道，學生是一群鮮活的生命個體，而每個人的知識經驗、認知水平都不相同，再加上課前準備的程度不一，這一切都要求我們在備課時了解他們的知識儲備，了解他們的思維特點,情境預設要符合他們的認知水平。這個環(huán)節(jié)處理非常巧妙，代替了單純的說教，更具趣味性和能動性。只要教師在處理預設與生成問題上多一點靈氣，我們的課堂教學過程就會多一點生氣與活力。所以，我們的課堂教學既要放得開又要收得攏，才能保證課堂教學的有效性?！　“四昙壪聝詺v史教學反思5近日聽了若干節(jié)課，反思自己的課堂，在對學生的“放”與“收”的問題上有了新的感悟：　　在歷史課堂教學中，教師對“放”和“收”處理得是否恰當，可以說直接關系的這節(jié)課的成敗?！　±枚嗝襟w輔助教學，向學生提供、展示《志愿軍點歌》、抗美援朝戰(zhàn)爭原始錄像、邱少云、黃繼光等圖片、《英雄兒女》電影美剪輯，形成視聽沖擊，創(chuàng)設學習情景，拉近歷史與學生實際的距離，給他們提供體驗過去的可能，利用自制的課件，展示討論問題，這樣使學生在較短的時間內獲得盡可能多的感性材料，也激發(fā)學習興趣，促進知識理解的有效手段。創(chuàng)設輕松、和諧的學習氛圍，促使學生自主學習。不過，伴隨閱讀而生、不乏亮點的教學設計，足以給自己更堅定的信念：教師生涯，閱讀作伴?！　≌\然，因為是一節(jié)“原生態(tài)”的