【正文】 ”三個大字，耳際充斥著同學們贊賞的言語，知道自己的努力沒有白費，我成功了!佇立在跑道上，頭一次感覺冬風有了些許的暖意，頭一次感覺藍天白云是那樣富有情趣，頭一次感覺校園的景致有了詩情畫意。多么希望天立即黑下來，多么希望天突然黑得伸手不見五指!看看老師，他們的笑容和鼓勵的眼神漸漸消融了凝固在我心尖上的恐懼。短暫的沉默，旋即，竊竊私語聲一片。我深吸一口氣，走上舞臺。身體，每一個細胞都在打顫。前面的同學一個比一個優(yōu)秀，快了，快了，到我了……我的心狂放不羈，面若涂了朱紅的釉彩。我的心情卻不簡單，因為我即將登臺演講一篇讀后感。昨天的自我，今天你能超越嗎?過去的輝煌，現(xiàn)在還能延續(xù)嗎?歷史的記錄，未來能否被打破?拼搏吧，去贏得屬于自己的人生!以突破為話題作文9本偌大的操場，因為讀書節(jié)活動的舉行，顯得有些小而擁擠———全校的師生都在這里席地而坐。所以，參與人生吧，去獲取自己需要的種種，騎士精神，向前!。抑或是生物的進化只在不斷的自然選擇中得以實現(xiàn)呢?讓人類停留在侏羅紀吧~又或者人生的過程沒有了參與。沒有記錄的人生知識一灘死水，沒有了過去的回憶，與許許多多寶貴的經(jīng)歷，人生意義何在?又譬如讓所有的生物失去了記憶，或許你能夠想象世界會變得如何。假如人生的過程失去了記錄，一切都變得毫無意義。人生不會容忍拖泥帶水，快節(jié)奏的生活只會放棄在慢動作中生活的人。理想的人生，不過是記錄、參與、突破的過程，僅此而已，無需再多。明天，荏苒千百。夢里，花謝花開。30分鐘后，廣播播報：“第五名，六年十班，何夕嘉!”哇!我高興得從座位上彈了起來，第五名呀，比去年進步了一名!我欣喜若狂，驕傲無比，因為這不僅是名次上的突破，還是精神上的突破。我不禁緊張了起來：我會不會墊底?我趕緊捏了捏小拇指，深呼吸，調(diào)整自己的情緒：“我可以!我行!”竹竿漸漸升高，98厘米，100厘米，102厘米。二班的一個運動員很厲害，她每次都能完美地跳過去。到了96厘米時，場上已經(jīng)淘汰了二分之一的運動員，我興奮地搓搓手，為自己挺進決賽而高興。助跑，慢慢加速，與竿平行——左腿用力，右腿高抬，手臂上舉帶動身體向上!我默念，90厘米的高度我輕松躍過。報都報了，就努力練習唄：晨起練高抬腿，單腳立，跳繩……比賽不可避免地來了!比賽地點離班級看臺很遠，聽不見加油吶喊的助威聲。我已經(jīng)上六年級了，別的運動員或多或少都拿過幾面獎牌，我拼命苦練也只得了兩次第六名。以突破為話題作文7兩棵樹之間系一條登山繩，齊跨高，別人都拉起繩子鉆過去，我抬腿一跨，像輕燕飛了過去?！蔽乙粋€變向運到第二個人的面前，他馬上撲來，我往里一加速，對方一個箭步劃過來，我沒有絲毫顧慮跳起，身體與地面成65度角，壓腕，撥指，球肆無忌憚的飄出，對方腦海空白了，“心跳”再一次停止了，每個人仰望著籃框，“嗡”比賽在球中的一瞬間結(jié)束。比賽剩下最后一個球，兩隊誰先進算誰贏，球輪到我們發(fā)球在以每秒1。接近夜晚，大約7點左右，在城北片區(qū)的一塊籃球場，汗水浸沒了球場，流淌在地上，仿佛剛下過一場雨，6個人的專注程度已經(jīng)瀕臨崩潰，一個黑白相間的皮球擊打這塊場地，就像心跳一樣，“砰、砰、砰。以突破為話題作文6在籃球比賽當中是一種得分方式，它反映了球員速度、意識和心理素質(zhì)，但從人的一生來講，是一個不斷進步的過程，也會遇到挫折，就像突破的過程中被一把拉下，但正是因為有這種挫折，突破才會顯得彌足珍貴。第二天，手捧著鮮紅的獎狀，注視著耀眼的“二等獎”三個大字，耳際充斥著同學們贊賞的言語，知道自己的努力沒有白費，我成功了!佇立在跑道上，頭一次感覺冬風有了些許的暖意，頭一次感覺藍天白云是那樣富有情趣，頭一次感覺校園的景致有了詩情畫意。我不斷地告訴自己“我能行”，沖自己釋然地一笑，拿出百倍的勇氣，繼續(xù)聲情并茂地演講，逐漸，靈魂融入了主人公的內(nèi)心世界，忘了觀眾，忘了校園，忘了世界，也忘了自己。那一刻，我的臉頰似火燒火燎?！逼鸪踹€算順利，但由于我心猿意馬，無意間，講錯了臺詞，我怔了一下。我深吸一口氣，走上舞臺。身體，每一個細胞都在打顫。我的心狂放不羈，面若涂了朱紅的釉彩。臺下十分安靜，緊張的氣氛擠壓得我不敢大聲喘氣。舞臺并不華麗，相反的，很簡單。忽然眼前為之一亮，天空和海洋互相錯縱，亮得使我睜不開眼睛，在隱隱約約之中，彷佛看見了七色彩虹豎立在天空，原來天外面是這么的明亮，這么的漂亮，把自己困在狹小的空間，只是心囚，并不能真正的改變自我，學習七色彩虹，將每一個顏色都顯現(xiàn)出來，做一個突破顏色的自我，啊!我懂了!我懂了!以突破為話題作文5陽光，很燦爛。眼前的景物，是由一根根的電線桿以及一戶戶的民宅交織而成，不時有大形廣告板呼嘯而過，有的人守在家，有的人為了生計，到處打拼，四處游走，而我呢?只因為數(shù)學成績不理想而自暴自棄，會不會太不值得了?火車慢慢地北上，窗戶也由黑白相間，轉(zhuǎn)便為藍，哇!多湛藍的海水，海水由淺入深，由動變靜，藍，好比是天空與大海，廣闊的體積，讓人聯(lián)想到學習，許多事情正等著我們?nèi)ヌ剿?，發(fā)掘，我們永遠學不完，唯有努力不懈才能充實自己。請問是誰發(fā)現(xiàn)出來的呢?答案是牛頓，五彩繽紛的世界，充滿著各式各樣的色彩，每一樣色彩都代表著不同的意象，深入里頭，便可以找到他那顏色的哲學。也許，有人認為這樣很難，很累。有價值，有意義，有收獲，有成果的人生，應該時時充滿“挑戰(zhàn)性”。于是，我偷偷投稿，雖然一直沒有回音，但我還是努力使自己微笑起來，讓別人知道我是一個陽光女孩。我不想哪一天后悔地對自己說“對不起!”雖然我沒被選上，但我不氣餒，我相信自己在不斷地突破中，總有一天能當上會員的。我不想獨自坐在寒風中望著前面的朝陽升起。我參加了“鴻羽文學社”競選，年段參加300多人，我不緊張，不害怕，因為我不想錯過每一次屬于我的機會?！蔽仪啻?，我也愛漂亮。由此，我暗下決心：自我突破!有人用懷疑的眼光看著我，有人用世俗的偏見議論我，但我毫不在乎，我充滿了勇氣。蟲尚且知道努力求生，那么作為萬物之靈的我呢？有什么理由在溫暖的室內(nèi)自怨自艾呢？再次攤開壓軸題，拿出抄稿紙，我準備實現(xiàn)一次突破……以突破為話題作文3我是一個小小的花蕾，不愿躲在葉片中，我要突破花片的包裹，為春天染上一點屬于我的清香。風停了，陽光出來了，它等來了溫暖，迎來了希望。在凜冽的寒風中，它一直沒有放棄。我開始憐憫僅剩的一只小飛蟲，甚至想著寒風不要再吹在它身上。它們掙扎著起來，沒有片刻的停止，又開始向窗戶上爬，這樣反反復復它從未停止。我驚訝地看著它們：那是幾只不知名的小飛蟲，薄如蟬翼的翅膀似乎快被風折斷了，但它們努力地吸附在溫暖的玻璃上。不就幾只蟲嗎？我還是寫我的作業(yè)吧。這么冷的天，還有蟲子活著，真是難得。無意中，我瞟見了窗戶外的幾個黑點。以突破為話題作文2風，完全拋棄陽光中的暖意，一陣比一陣刮得料峭。我站在高山上，看著那淡紅色的太陽正一點一點地隱蔽在雪峰下。我竟然繞開了它!我大聲的吶喊起來!我能自如的滑雪了!太陽的余暉灑在森林的表面，一棵又一棵的參天古木好似涂上了黃金。到了!終于到了那棵樹前。我決定放棄，但看到了這棵樹，這棵將我狠狠地踩在腳下的樹，頓時不屈的怒火從我的皮肉中燃起。我頹廢般癱坐在地上，用力的將薛杖插向遠處。雖然戴著頭盔，但我仍然感到眩暈。我再一次倒在了同一棵樹下。我再次回到滑雪道的起始處，眺望著那遙不可及的終點，心中不免一陣痙攣，已經(jīng)六次摔倒在雪地里，不知道這一次是否成功。第三篇：以突破為話題作文以突破為話題作文10篇以突破為話題作文1勇氣產(chǎn)生于斗爭中，只有斗爭，才能突破自我，完善自我……陽光灑在雪地上，反射出銀白色的光。落實核心素養(yǎng)，一方面要遵循知識內(nèi)在的邏輯規(guī)律進行有效學習，真正實現(xiàn)構(gòu)建知識體系和能力體系。讓學習者的價值觀、情感、人生態(tài)度建立起來。要通過實驗教學，學科活動，社團活動，社會實踐等一系列真實的情景，讓學生的親身經(jīng)歷與學科知識建立聯(lián)系。我們必須認識到知識是素養(yǎng)的媒介和手段，而不是學習的最終目的。情景化教學，實現(xiàn)由學習走向生活真實的生活情景在以核心素養(yǎng)為本的教學中有非常重要的價值，學生在學校學過的知識和現(xiàn)實生活建立不起聯(lián)系，原因就是我們的教學過程缺少真實的情景，只是把知識符號化。因為問題化學習讓我們所有的教學必須以學生為主線去設計，必須以學生的問題展開，必須讓學生真實的學習過程能夠發(fā)生。真正實現(xiàn)學習方式的改變，要靠問題化學習。通過解決外部世界問題建構(gòu)自己的精神世界。一些有經(jīng)驗的教學水平高的教師往往在每一個學習階段，就要進行一次主題式或者是專題式教學，讓學生認識到知識模塊與模塊之間的內(nèi)在關系，讓知識形成大的模塊，從見樹木到見森林，再從見小森林見到大森林。教師要根據(jù)學生的認知能力和知識自身的邏輯規(guī)律，不斷挖掘和整合教材，按照一系列的主題進行教學?，F(xiàn)實中的教學往往是碎片化的教學方式，讓學習者學習許多碎片化的知識，反復進行一些碎片化的訓練，也就是強化知識點的學習，而不是讓學生先把握事物的整體構(gòu)架，再進行部分學習和研究，這樣學生很難建立知識之間的橫向聯(lián)系，學生只見樹木不見森林，不可能形成綜合素質(zhì)和核心素養(yǎng)，這就要求教師要對教材進行系統(tǒng)的整合，采取單元式教學方式，實現(xiàn)知識的橫向聯(lián)系，讓學生既見樹木，又見