【正文】 可是有一天，他們之間的幸福卻被打破了，他們倆為了一點(diǎn)小事吵了一架，山頂上再也看不見飄揚(yáng)的風(fēng)箏，小溪里再也看不見漂流的紙船，這是怎么回事呢？小熊和松鼠之間的故事還會(huì)怎么發(fā)展呢？我們下節(jié)課繼續(xù)聽下去。自己在抄寫本上也端端正正地寫兩個(gè)。讓我們輕輕地捧起書一起讀讀課文16自然段，在音樂聲中再次去體會(huì)友情帶來的快樂吧！挺起腰來，看誰最幸福、最快樂！六、生字指導(dǎo)師：是啊，朋友之間的友誼是多么珍貴，找到了一個(gè)好朋友，是一件多么幸福的事啊，（出示“幸?！眱勺郑┚妥屛覀兡闷鹗种械墓P，用心寫好“幸?！边@兩個(gè)字。④師小結(jié)：小松鼠不僅收到了小熊的風(fēng)箏，還收到了小熊的祝福和友情，這是多么幸福的一刻啊，小朋友們，讓我們也來感受一下小松鼠的這份幸福吧。）①（出示課文插圖）師：小松鼠們，你們?yōu)槭裁匆耙话炎プ★L(fēng)箏的線”呢？期盼了這么久，看到風(fēng)箏后，你在想什么呢？（指明生說）②師過渡：是啊，小松鼠終于收到小熊的禮物了，他知道小熊也樂意教他這個(gè)朋友了，他以后再也不會(huì)寂寞了，你看小松鼠也（樂壞了），讓我們也來當(dāng)當(dāng)快樂的小松鼠吧，自己讀讀第5自然段。我們就帶著這種高興的心情一起來讀讀第3自然段。老師仿佛感覺風(fēng)箏在微風(fēng)中越飛越高了，真是一只輕巧的風(fēng)箏?。、茄凶x第3自然段①（出示課文插圖一）師：你看呀，小熊收到松鼠的禮物，心情怎么樣??？（指明學(xué)生說一說）②師：讓我們?nèi)フn文中找一找哪個(gè)自然段是寫小熊高興的心情的？那誰也來當(dāng)當(dāng)這只樂壞了的小熊？，讀一讀這段話。落葉（）啊（），（）到了小溪里。出示句子，鞏固練習(xí)風(fēng)箏（）?。ǎǎ┑搅嗽贫淅?。風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄呀飄，飄到松鼠的家門口。師：我們先來觀察一下這兩個(gè)句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？預(yù)設(shè)一：（學(xué)生發(fā)現(xiàn)了無價(jià)值的東西）誰還有不同的發(fā)現(xiàn)？（如果仍舊沒有發(fā)現(xiàn)）我的發(fā)現(xiàn)在這兒。師：從課文中我們知道，松鼠住在山頂，小熊住在山腳，（課件出示），可他們卻成了好朋友，是什么讓他們成為了好朋友呢？（紙船和風(fēng)箏）師：那紙船和風(fēng)箏是怎么樣到小熊和松鼠的手里的呢？請(qǐng)小朋友們讀一讀課文的第二到第六自然段，去課文中找找答案吧?。?）區(qū)別“漂”和“飄” 出示兩個(gè)句子：紙船漂呀漂，漂到了小熊的家門口。師：剛剛我們已經(jīng)讀過課文了，現(xiàn)在誰來告訴我們這個(gè)故事的主人公是誰?。浚ǔ鍪緦懹小靶⌒堋焙汀八墒蟆钡目ㄆN于黑板）師邊畫邊說：小熊和松鼠就住在這座高高的山上，山上還有一條小溪，潺潺的溪水不斷地從山上流下來，聽說松鼠和小熊就把家建在了這里，下面請(qǐng)大家讀讀第一自然段，看看他們的家分別建在山的哪里呢？ 師：誰愿意上來貼一貼？預(yù)設(shè)一：（學(xué)生貼對(duì)了）能告訴大家你為什么這樣貼嗎？（讀一讀第一自然段）預(yù)設(shè)二：（學(xué)生貼得有錯(cuò)誤）其他同學(xué)都同意把房子貼在這里嗎？（有不同意的請(qǐng)他上來貼）為什么這樣貼呢？2．學(xué)習(xí)第二至六自然段。（課件出示小詩，單個(gè)讀小詩，齊讀小詩。樂壞了松鼠和小熊。師：我們已經(jīng)和詞語認(rèn)識(shí)了，調(diào)皮的生字寶寶跑到了一首小詩里，跟我們玩起了捉迷藏呢，想讓我們一起去找一找，你瞧（出示小詩內(nèi)容）小詩內(nèi)容：折紙船，放松果。師：看大家讀得那么認(rèn)真，老師都想要考考大家了，（出示生詞），誰愿意來讀一讀？（請(qǐng)學(xué)生起立讀詞，出現(xiàn)問題及時(shí)糾正。二、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件四、教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課師：今天我們來學(xué)習(xí)第二十課，誰來讀課題？（課件出示課題《紙船和風(fēng)箏》二、初讀課文師：紙船和風(fēng)箏會(huì)給我們帶來一個(gè)怎樣的故事呢？請(qǐng)同學(xué)們輕輕地打開書本92頁，大聲地讀一讀課文，邊讀邊標(biāo)出自然段，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇到難讀的句子可以多讀幾遍。正確、流利、有感情的朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。就是加強(qiáng)預(yù)習(xí)的指導(dǎo)和檢測(cè)。這方面要再加訓(xùn)練?？磥砗⒆觽円呀?jīng)能夠注意到提示語的作用。一生在讀“把綠鉛筆借我用一用行么？”這句話時(shí)，提示語是“小聲的”可是他沒有小聲，反而更大聲了。反正到最后學(xué)生們舉手的越來越多了。教學(xué)反思：我在預(yù)習(xí)的時(shí)候要學(xué)生讀文三遍，課上在問學(xué)生讀出了什么時(shí)，可是學(xué)生們不知道怎么回。寫竹字頭時(shí)，應(yīng)避免把短橫寫成點(diǎn)；“毛”字的撇要盡量寫平，豎彎鉤的起筆在豎中線上。１、四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字(吐、注、課、鉛)，前三個(gè)要寫得左窄右寬，“鉛”字應(yīng)寫得左右基本相等。３、你喜歡課文中的李麗和園園嗎？三、寫字指導(dǎo)。２、分小組練習(xí)表情朗讀課文。二、朗讀總結(jié)課文。懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)會(huì)寫10個(gè)字。讀、悟第五自然段（1）說說：樹葉的來歷。（5）教師引讀李麗與林園園的對(duì)話。（3）用抓住關(guān)鍵詞語體會(huì)感情的方法，在小組內(nèi)讀悟其余對(duì)話。教師范讀，讀李麗的話“小聲”讀，用商量的口氣；讀林園園的話，讀出不想借又不能直接說的語氣。抓住“小聲、行嗎、吞吞吐吐”這幾個(gè)關(guān)鍵詞語，先讓學(xué)生自己體會(huì)兩人說話時(shí)的不同語氣。（先讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，體會(huì)李麗找不到綠鉛筆時(shí)的焦急心情，再聽老師范讀，模仿讀）讀、悟第二至四自然段（1）自讀課文，數(shù)數(shù)兩個(gè)人共有幾次對(duì)話，用橫線劃出李麗的問話，用曲線畫出林園園回答的話。指導(dǎo)長句子的停頓：美術(shù)課上，/老師教同學(xué)們/畫風(fēng)景，要畫上樹、/房子/和小山。三、朗讀感悟讀、悟第一自然段（1）自讀，讀流利，體會(huì)語氣。讀音指導(dǎo)重點(diǎn)：“術(shù)、惹、桌、注、皺”都是翹舌音；“吐”是多音字，在本課讀ｔǔ。指名朗讀課文，正音。懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。會(huì)寫10個(gè)字。讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來，強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用，用上合適的稱贊語對(duì)身邊的人物進(jìn)行稱贊，引領(lǐng)學(xué)生從細(xì)節(jié)處見真誠，從平淡中見深情，感悟故事，感悟生活。新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處，團(tuán)結(jié)合作。文中，小刺猬與小獾相處融洽，富有人情味兒！看來只要是發(fā)自內(nèi)的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。四、學(xué)生朗讀課文，再分小組演一演。１、觀察在田字格中的位置。３、學(xué)生書寫，教師巡視指導(dǎo)，提醒寫字姿勢(shì)。１、觀察在田字格中的位置。三、指導(dǎo)書寫。）（2）小刺猬仔細(xì)地看了看小板凳，發(fā)現(xiàn)小獾的點(diǎn)滴進(jìn)步。（要求學(xué)會(huì)的字）采、背、板、椅、但、傍、清、消二、細(xì)讀課文，學(xué)生質(zhì)疑１、小獾板凳做得那么粗糙，為什么還能得到小刺猬的稱贊？引導(dǎo)學(xué)生理解：（1）板凳雖然做得很粗糙，但是他做得很認(rèn)真，所以值得去稱贊。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)學(xué)過的生字１、讀詞語。六、課外拓展，總結(jié)全文１、師小結(jié) ：小朋友，小刺猬對(duì)小獾的稱贊有了自信，小獾對(duì)小刺猬的稱贊消除了小刺猬一天的疲勞，看來，稱贊有著無窮的力量，小朋友，你能也來稱贊稱贊別人嗎？２、拓展練習(xí)。課件出示第四幅圖畫，觀察小刺猬的表情，動(dòng)作。（２）師范讀（３）生反復(fù)練讀，讀后學(xué)生相互評(píng)價(jià)。出示“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好吃的蘋果。（按自己最喜歡的方式讀）（３）詞語訓(xùn)練。過渡：小獾在泄氣的時(shí)候，是什么讓他又有了自信呢？（板書自信）指名回答。（泄勁，灰心，喪氣，沒有自信??）（３）小獾為什么泄氣？（４）學(xué)習(xí)用這種方法理解其他詞語。（練習(xí)擴(kuò)詞）過渡：大家可真了不起，生字學(xué)得這么好，如果這些生字回到課文中，你們還能流利地讀出來嗎？（分小組接讀課文，要求讀得正確流利）四、理解詞語，積累語言１、理解詞語意思重點(diǎn)指導(dǎo)“泄氣”的意思（１）課件出示“在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。Ａ、采蘑菇。３、重點(diǎn)指導(dǎo)“刺”“留”。三、自主識(shí)字，游戲鞏固１、指名讀生字。過渡：你喜歡這個(gè)故事嗎？它就在我們的課文中，打開課本把它讀一讀，遇上不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢？３、指名回答。二、初讀課文，整體感知 １、播放課件，生聽故事。（板書課題）。２、寫有本課詞語的蘑菇卡片、小刺猬、小獾圖片。教學(xué)難點(diǎn)：從有感情的朗讀中感悟稱贊帶給別人的快樂。會(huì)寫“采、背”等八個(gè)字２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱贊帶來的快樂。７、教師隨機(jī)指導(dǎo)。５、教師小結(jié)，提示寫時(shí)的注意點(diǎn)。并注意幾個(gè)難寫的地方。三、指導(dǎo)寫字１、學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)，討論怎樣記住要寫的八個(gè)字，有什么特點(diǎn)？怎樣寫好？ ２、交流，討論說一說。２、與伙伴交流自己喜歡的一句諺語。二、讀讀背背１、展示自己認(rèn)為讀得好的諺語。教學(xué)重點(diǎn) 課前準(zhǔn)備 教學(xué)過程： 朗讀、寫字 教學(xué)難點(diǎn) 圖片，生字卡片朗讀、寫字一、鞏固生字１、玩“找朋友”游戲，給生字找相應(yīng)的讀音。圖片，生字卡片第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)會(huì)寫8個(gè)字。學(xué)生自主識(shí)記生字。朗讀背課文。小組合作學(xué)習(xí)，說說你從諺語中讀懂了什么？交流展示：說說諺語的意思，可舉例，也可用圖表示。指名讀，讀通順。揭題，學(xué)習(xí)諺語。正確、流利地朗讀諺語，有積累諺語的興趣。正確、流利地朗讀諺語，有積累諺語的興趣。識(shí)字五教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。單元教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“移、謀”等本單元46個(gè)生字，會(huì)寫“斤、折”等44個(gè)生字；能正確、流利，有感情地朗讀本單元課文，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。本組課文語言特別優(yōu)美，要多讓學(xué)生朗讀，在讀中整體感知和感悟課文，積累語言，運(yùn)用語言。從“識(shí)字5”到課文，到語文園地，從團(tuán)結(jié)起來力量大，到相互稱贊、學(xué)會(huì)欣賞別人，到互相幫助、和諧相處，尊重別人的生活方式，處處體現(xiàn)著濃郁的時(shí)代氣息和現(xiàn)代意識(shí)。溝通、交流、合作、對(duì)話、分享、團(tuán)隊(duì)精神，這些觀念漸漸深入人心。”當(dāng)我們置身在萬人大合唱的情境中時(shí)，就會(huì)感到渾身是勁。評(píng)一評(píng)，誰的故事講得最好？好在哪里？誰的故事不夠好，哪些地方可以改一改？頒獎(jiǎng)，評(píng)出故事大王以及優(yōu)秀評(píng)論家。分組準(zhǔn)備，可以一個(gè)人講，也可以幾個(gè)人商量編一個(gè)故事，還可以加上一點(diǎn)動(dòng)作邊講邊演。三、“故事會(huì)”最近，我們學(xué)習(xí)了《坐井觀天》《風(fēng)娃娃》《酸的和甜的》等等故事，這些故事都告訴我們一個(gè)道理：做事要多動(dòng)腦筋。自己練習(xí)讀生字，每組推薦一位參加班級(jí)的竟賽。把識(shí)字卡分別擺在每個(gè)小組的桌子中間，每人都教一教其他同學(xué)自己的卡片怎么讀。二、展示臺(tái)（課前精心布置“展示臺(tái)”）“識(shí)字交流站”“學(xué)生字，有辦法，課內(nèi)學(xué)，課外集，互相交流進(jìn)步大。把這個(gè)故事讀給你同桌聽聽，比比看，誰讀得更有意思。{5}把自己說的幾句話寫下來。３、我會(huì)寫{1}學(xué)生自由看圖，然后讓學(xué)生自由說說，你看到了什么？{2}指名說，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聽。５、教師還可舉出幾個(gè)聲旁是“包”的子，讓學(xué)生試著認(rèn)一認(rèn){苞、胞、炮等}二、日積月累１、讀讀記記{1}自由讀{2}師生相互數(shù)數(shù)字對(duì)詞語的游戲{3}師生相互數(shù)數(shù)字對(duì)詞語的游戲{4}生生相互數(shù)數(shù)字對(duì)詞語的游戲{5}說說對(duì)詞語的理解，如有不理解的地方，教師可講解。教學(xué)課時(shí)：二課時(shí) 教學(xué)過程：第一課時(shí)一、我的發(fā)現(xiàn)１、放手讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，交流討論。學(xué)習(xí)積累詞語的方法，學(xué)習(xí)使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，認(rèn)識(shí)幾種基本句式。自己覺得，在課堂上有些地方該放手的，就讓學(xué)生大膽嘗試。在講”小猴子迫不及待的爬上葡萄架，摘下一顆就往嘴里送；小猴子大口大口的吃起來，這兩句話要求學(xué)生讀時(shí)一定不要著急，當(dāng)孩子一遍讀的還沒有恰到好處時(shí)，就是理解還比較膚淺，這時(shí)候要有耐性，同時(shí)，也要注意方法的引領(lǐng)，最后通過孩子讀去理解。在教學(xué)“這葡萄是酸的，不能吃“這句話時(shí)，結(jié)合插圖，看狐貍的表情………然后讓學(xué)生自己演示。所以，我感覺到，我在這樣的課堂當(dāng)中感受到了快樂。最大的一個(gè)感觸就是，孩子們都參與進(jìn)來了，整個(gè)課堂都洋溢著一種很熱烈的氛圍。(五)總結(jié)頒獎(jiǎng)師生評(píng)價(jià)總結(jié)。導(dǎo)演解說，演員表演，互相指點(diǎn)。(一)分析角色狐貍：狡猾小松鼠、小兔子：老實(shí)、輕信小猴子：聰明、敢嘗試(二)分配角色自主組織，競(jìng)選角色，確定導(dǎo)演、演員。要求：態(tài)度自然大方，口齒清楚，有感情。復(fù)述故事。讀第一自然段。學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。六、指導(dǎo)書寫篇課文共有8個(gè)我會(huì)寫的字，這節(jié)課我們來學(xué)三個(gè)（出示：猴、狐、貍），誰來讀？你發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)字有什么共同點(diǎn)？指導(dǎo)范寫“反犬旁”。（分角色讀，表演讀，為三位小朋友戴上頭飾。對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行延伸，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，為學(xué)生提供語言學(xué)習(xí)實(shí)踐應(yīng)用的機(jī)會(huì)。1）丁丁關(guān)上窗戶。出示練習(xí)：1）小柳樹笑了。2）小猴子大口大口地吃起葡萄來?，F(xiàn)在，你們知道小猴子聰明在哪里了嗎？（出示：平時(shí)，我們做事要親自去體驗(yàn)，去嘗試，不要光聽別人的話。小猴子迫不及待地爬上葡萄架。你能給“連忙”找一個(gè)好朋友嗎？小兔子為什么要連忙說？請(qǐng)找出文中的原句讀讀。2）（出示句子：小猴子又問小松鼠：“你嘗過嗎？”）這里的“又”是什么意思？小猴子為什么兩次提出這樣的疑問？書上是怎樣寫的？請(qǐng)找找小兔子的話。（板書：聰明）你從哪里看出小猴子是聰明的？在課文里找一找，讀給大家聽。三、朗讀感悟，相互交流你喜歡小猴子的什么呢？請(qǐng)自己讀讀這部分內(nèi)容，邊讀邊想，并從故事中找到有關(guān)的依據(jù)?！毙『镒悠炔患按嘏郎掀咸鸭?，摘下一串就要往嘴里送。B、同時(shí)想一想：故事中出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物，你最喜歡誰，為什么？讓我們一起來交流交流：A、（出示生字詞）誰來當(dāng)當(dāng)火車頭？（及時(shí)正音）：酸的葡萄狐貍一串串迫不及待硬說B、讓我們一起來讀一讀（三遍）C、（出示句子）下面的句子你會(huì)讀嗎？請(qǐng)?jiān)囈辉嚒＿@是一篇連環(huán)畫式的課文，在學(xué)習(xí)課文之前，讓學(xué)生看圖編故事，自己感知內(nèi)容，有助于對(duì)課文的感悟。）有位小朋友，根據(jù)連環(huán)畫也編了個(gè)故事（出示課題），題目是——（學(xué)生齊讀課題），他是怎么寫的呢？請(qǐng)打開課本74頁，聽老師來讀故事。）小松鼠、小兔子、小猴子的頭飾。第二課時(shí)：復(fù)習(xí)鞏固生字詞，有感情朗讀課文，分角色表演課文。3懂得做事要親自嘗試的道理。會(huì)寫8個(gè)字。通過這個(gè)例子，讓學(xué)生明白其實(shí)你有時(shí)候也像風(fēng)娃娃好心辦了壞事，啟發(fā)學(xué)生做事是不能一廂情愿，不能只從自己的角度出