【正文】 。正確、流利、有感情地朗讀課文。能用不同的語氣表現(xiàn)小柳樹和小棗樹的不同性格。正確、流利、有感情地朗讀課文。在指導(dǎo)的時(shí)候，注意讓學(xué)生用這些標(biāo)點(diǎn)說一說平時(shí)的話，學(xué)生更容易理解句子的語氣。原來在讀的時(shí)候，雖然也教給他們方法，可是學(xué)了一個文章之后，才知道符號的作用，和具體的指導(dǎo)方法。這已經(jīng)不錯了。教學(xué)反思：我請學(xué)生在初讀課文時(shí)就想一想，你讀了本課知道了什么。讀下面兩組句子，誰能發(fā)現(xiàn)句子的異同？ 葉子上的蟲還用治？有幾個蟲子怕什么!葉子上的蟲不用治。找出和這兩幅圖相對應(yīng)的段落讀一讀，想一想怎樣才能讀好。懂得吸取種葫蘆的人的教訓(xùn)，做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)正確、流利、有感情地朗讀課文。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)鞏固“葫、蘆”等6個生字。生字詞卡片，相關(guān)圖片。小組交流討論讀句子，發(fā)現(xiàn)句子的異同。二、初讀課文，識字學(xué)詞自讀課文，自學(xué)字詞。第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識“葫、蘆”等6個生字。懂得吸取種葫蘆的人的教訓(xùn)，做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。1我要的是葫蘆課文目標(biāo)認(rèn)識“葫、蘆”等6個生字。它必須有計(jì)劃有組織有預(yù)設(shè)。教學(xué)反思：好的課堂永遠(yuǎn)是必要預(yù)設(shè)和隨機(jī)生成的有機(jī)統(tǒng)一。朗讀提示：青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài)；小鳥的話要讀出耐心地?cái)[事實(shí)、講道理的語氣，表現(xiàn)出實(shí)事求是的誠懇態(tài)度。5感悟第三次對話。(4)用“因?yàn)??所以??”談?wù)勛约旱睦斫??？床鍒D練讀第一次對話。二、朗讀感悟1圖文結(jié)合，以讀帶講，了解青蛙和小鳥所處的不同位置。指導(dǎo)讀好反問句和感嘆句：“還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”“天無邊無際，大得很哪！”男女分角色讀，讀出爭論的語氣，可以配上自己設(shè)計(jì)的動作。二、初讀課文識字聽課文錄音：想一想故事講的是誰和誰之間發(fā)生的什么事？認(rèn)讀生字。正確、流利地分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。課文難點(diǎn)正確、流利地分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。發(fā)揮想像，初步理解課文寓意。評選出故事大王。最后臨寫一個字。指名讀生字和詞語。出示成語，連線。會寫“寸、落”等8個生字。并說說為什么喜歡。（3）小組推選代表在全班匯報(bào)學(xué)習(xí)所得。（1）出示第二、三節(jié)成語。讓學(xué)生找出與故事內(nèi)容相符的成語。互相正音。課前準(zhǔn)備教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入 師：小朋友們喜歡聽故事嗎？老師今天給你們講一個故事——《守株待兔》 生字詞卡片由這個故事產(chǎn)生了成語“守株待兔”，它比喻有些人不好好努力，只希望得到意外的收獲而最終只會白白等待。課文難點(diǎn) 初步感知成語的特點(diǎn)并收集成語的興趣。會寫“寸、落”等8個生字。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評價(jià)、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。成語故事《坐井觀天》，讓學(xué)生懂得目光短淺、眼界狹小，見識就會有限的道理；寓言故事《我要的是葫蘆》，讓學(xué)生懂得事物之間是有聯(lián)系的，不能只顧“結(jié)果”而忽略了“過程”；童話故事《小柳樹和小棗樹》、《風(fēng)娃娃》、《酸的和甜的》，讓學(xué)生懂得要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的不足，做事要從實(shí)際出發(fā)，認(rèn)真動腦的道理。栩栩如生的人物，生動曲折的情節(jié)，像和煦的春風(fēng)，吹進(jìn)孩子們的心扉。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來明辨是非美丑，懂得什么事該做，應(yīng)該怎樣做。教學(xué)時(shí)，可針對學(xué)生喜愛故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動讀故事，引導(dǎo)他們評價(jià)故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理。單元教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識“寸、益”等53個生字，會寫“寸、落”等50個生字；正確、流利地分角色本單元的課文，有感情地朗讀人物對話，初步理解課文寓意。正確、流利、有感情地朗讀詞語，體會其中的韻律感。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)識“寸、益”等9 個生字。成語是漢語寶庫中的精華，我們從小學(xué)習(xí)積累一些成語，對我們今后的說話、作文將大有好處。展示讀，看誰讀得正確、流利。自由認(rèn)讀。學(xué)生自學(xué)。如：講故事，帶著大家讀成語，讀讀新認(rèn)識的字，說說識字的方法。五、拓展活動 準(zhǔn)備一些知道的成語故事，講給同學(xué)聽。正確、流利、有感情地朗讀詞語，體會其中的韻律感。鼓勵熟記成語，抄寫會寫的成語?？陬^填成語找出生字并認(rèn)讀。選取學(xué)生寫的有代表性的字進(jìn)行評議。1坐井觀天課文目標(biāo)認(rèn)識“沿、際”等3個生字。課文重點(diǎn)認(rèn)識“沿、際”等3個生字。發(fā)揮想像，初步理解課文寓意。發(fā)揮想像，初步理解課文寓意。你想讀課文哪一段，讀給大家聽一聽。討論：誰在坐井觀天？他看到的天是什么樣子的？青蛙和小鳥誰說得對？你想做見多識廣的小鳥嗎？怎么做？再讀課文?？梢栽O(shè)計(jì)如下口頭填空：青蛙坐在（），小鳥落在（）。3感悟第二次對話。(5)帶學(xué)生體驗(yàn)：走出教室，說說你看到的天有多大?用紙卷成紙筒再去看天，看到的天有多大? 4比賽朗讀小鳥認(rèn)為“天大”的句子和青蛙認(rèn)為“天小”的句子，看誰讀得好。(1)自由讀第三次對話，邊讀邊想：小鳥和青蛙都是笑著說的，他倆的笑各有什么含義?(2)小組合作學(xué)習(xí)。6分角色朗讀。上課不能沒有備課，一定的預(yù)設(shè)是我們教學(xué)的依據(jù)與計(jì)劃，它是必要的，也是必需的。但上課又不能局限于預(yù)設(shè)的方案，如果按部就班，絲毫不變，那么上課又變成機(jī)械操作，僵硬死板，忽略了學(xué)生的主體性和教學(xué)的靈活性。會寫“言、每”等8 個生字。課文重點(diǎn)正確、流利、有感情地朗讀課文。會寫“言、每”等8 個生字。(1)自由讀課文(2)檢查自學(xué)(3)交流識字方法小組分段讀課文，互相正音做游戲，鞏固識字。分角色朗讀種葫蘆的人和鄰居的對話。四、指導(dǎo)寫字認(rèn)讀要寫的字。正確、流利、有感情地朗讀課文。體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。課前準(zhǔn)備 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鞏固抽讀卡片?？戳藘煞鶊D，讀了兩段話后，你有問題要問嗎？再自讀課文，啟發(fā)學(xué)生在文中找依據(jù)。有幾個蟲子不可怕。沒有想到，學(xué)生的語言雖然不太規(guī)范，可是還是有人能說得出來，只關(guān)心葫蘆不關(guān)心葉子是不對的。請學(xué)生說一說讀了課文的感想。常說的一課一得，我想不僅學(xué)生一課一得就可以，教師也是一課一得才行。可能這就是打通與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)世界的聯(lián)系吧。能用不同的語氣表現(xiàn)小柳樹和小棗樹的不同性格。課文難點(diǎn)能用不同的語氣表現(xiàn)小柳樹和小棗樹的不同性格。能用不同的語氣表現(xiàn)小柳樹和小棗樹的不同性格。二、初讀感知自由讀課文，找出生字，自學(xué)生字。生字寶寶又回到了句子?jì)寢屇莾?，誰能把這些帶著生字的句子讀好呢？選擇自己最喜愛的段落和句子大聲朗讀，注意把句子讀正確，讀通順。棗樹：結(jié)棗子讓大家吃。生字詞卡片，相關(guān)圖片。二、指導(dǎo)寫字看要求會寫的生字，說說發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。評議學(xué)生寫的字。我十分的開心?？磥斫o孩子一個機(jī)會，他會還你一個驚喜，是真的呢。會寫“怎、思”等10個生字。風(fēng)娃娃教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識12個生字、會寫8個字。（謎底：風(fēng)。讀詞比賽：抽水、斷斷續(xù)續(xù)、吸氣、高興極了、纖夫、流汗、表示、風(fēng)箏、無影無蹤、傷心、責(zé)怪。5．自由讀課文，想一想，風(fēng)娃娃做了哪些好事？讀一讀。（風(fēng)娃娃吹動風(fēng)車。（1）播放課件。）3．全班朗讀第二、三段。）6．小結(jié)：看來光有做好事的心愿是不夠的，幫人們做好事，也不是光有力氣就夠了，你們回家后再找一找風(fēng)娃娃好心辦壞事的資料，我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。5．學(xué)生先書空，再描紅、臨寫。找到“紅蘋果”的同學(xué)上臺告訴大家，這個“蘋果”的名字叫什么。學(xué)生踴躍發(fā)言。不但不感謝你，反而埋怨你。會寫8個字。第二課時(shí)：復(fù)習(xí)鞏固生字詞，有感情朗讀課文，分角色表演課文。）有位小朋友，根據(jù)連環(huán)畫也編了個故事（出示課題），題目是——（學(xué)生齊讀課題），他是怎么寫的呢？請打開課本74頁，聽老師來讀故事。B、同時(shí)想一想：故事中出現(xiàn)了哪幾種小動物，你最喜歡誰，為什么？讓我們一起來交流交流：A、（出示生字詞）誰來當(dāng)當(dāng)火車頭？（及時(shí)正音）：酸的葡萄狐貍一串串迫不及待硬說B、讓我們一起來讀一讀（三遍）C、（出示句子）下面的句子你會讀嗎？請?jiān)囈辉?。三、朗讀感悟，相互交流你喜歡小猴子的什么呢？請自己讀讀這部分內(nèi)容，邊讀邊想，并從故事中找到有關(guān)的依據(jù)。2）（出示句子：小猴子又問小松鼠：“你嘗過嗎？”）這里的“又”是什么意思？小猴子為什么兩次提出這樣的疑問？書上是怎樣寫的？請找找小兔子的話。小猴子迫不及待地爬上葡萄架。2）小猴子大口大口地吃起葡萄來。1）丁丁關(guān)上窗戶。（分角色讀，表演讀，為三位小朋友戴上頭飾。學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。復(fù)述故事。(一)分析角色狐貍：狡猾小松鼠、小兔子：老實(shí)、輕信小猴子：聰明、敢嘗試(二)分配角色自主組織，競選角色，確定導(dǎo)演、演員。(五)總結(jié)頒獎師生評價(jià)總結(jié)。所以，我感覺到，我在這樣的課堂當(dāng)中感受到了快樂。在講”小猴子迫不及待的爬上葡萄架，摘下一顆就往嘴里送；小猴子大口大口的吃起來，這兩句話要求學(xué)生讀時(shí)一定不要著急，當(dāng)孩子一遍讀的還沒有恰到好處時(shí)，就是理解還比較膚淺，這時(shí)候要有耐性，同時(shí)，也要注意方法的引領(lǐng)，最后通過孩子讀去理解。學(xué)習(xí)積累詞語的方法，學(xué)習(xí)使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號，認(rèn)識幾種基本句式。５、教師還可舉出幾個聲旁是“包”的子，讓學(xué)生試著認(rèn)一認(rèn){苞、胞、炮等}二、日積月累１、讀讀記記{1}自由讀{2}師生相互數(shù)數(shù)字對詞語的游戲{3}師生相互數(shù)數(shù)字對詞語的游戲{4}生生相互數(shù)數(shù)字對詞語的游戲{5}說說對詞語的理解，如有不理解的地方，教師可講解。{5}把自己說的幾句話寫下來。二、展示臺（課前精心布置“展示臺”）“識字交流站”“學(xué)生字，有辦法，課內(nèi)學(xué)，課外集，互相交流進(jìn)步大。自己練習(xí)讀生字，每組推薦一位參加班級的竟賽。分組準(zhǔn)備，可以一個人講，也可以幾個人商量編一個故事，還可以加上一點(diǎn)動作邊講邊演。”當(dāng)我們置身在萬人大合唱的情境中時(shí)，就會感到渾身是勁。從“識字5”到課文，到語文園地，從團(tuán)結(jié)起來力量大，到相互稱贊、學(xué)會欣賞別人，到互相幫助、和諧相處，尊重別人的生活方式，處處體現(xiàn)著濃郁的時(shí)代氣息和現(xiàn)代意識。單元教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識“移、謀”等本單元46個生字，會寫“斤、折”等44個生字；能正確、流利，有感情地朗讀本單元課文，體會課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。正確、流利地朗讀諺語，有積累諺語的興趣。揭題，學(xué)習(xí)諺語。小組合作學(xué)習(xí)，說說你從諺語中讀懂了什么？交流展示：說說諺語的意思，可舉例，也可用圖表示。學(xué)生自主識記生字。教學(xué)重點(diǎn) 課前準(zhǔn)備 教學(xué)過程： 朗讀、寫字 教學(xué)難點(diǎn) 圖片，生字卡片朗讀、寫字一、鞏固生字１、玩“找朋友”游戲，給生字找相應(yīng)的讀音。２、與伙伴交流自己喜歡的一句諺語。并注意幾個難寫的地方。７、教師隨機(jī)指導(dǎo)。教學(xué)難點(diǎn)：從有感情的朗讀中感悟稱贊帶給別人的快樂。（板書課題）。過渡：你喜歡這個故事嗎？它就在我們的課文中，打開課本把它讀一讀，遇上不認(rèn)識的字怎么辦呢？３、指名回答。３、重點(diǎn)指導(dǎo)“刺”“留”。（練習(xí)擴(kuò)詞）過渡：大家可真了不起，生字學(xué)得這么好，如果這些生字回到課文中，你們還能流利地讀出來嗎？（分小組接讀課文，要求讀得正確流利）四、理解詞語，積累語言１、理解詞語意思重點(diǎn)指導(dǎo)“泄氣”的意思（１）課件出示“在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。過渡：小獾在泄氣的時(shí)候，是什么讓他又有了自信呢？（板書自信）指名回答。出示“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好吃的蘋果。課件出示第四幅圖畫，觀察小刺猬的表情，動作。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)學(xué)過的生字１、讀詞語。）（2）小刺猬仔細(xì)地看了看小板凳，發(fā)現(xiàn)小獾的點(diǎn)滴進(jìn)步。１、觀察在田字格中的位置。１、觀察在田字格中的位置。文中，小刺猬與小獾相處融洽，富有人情味兒！看來只要是發(fā)自內(nèi)的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產(chǎn)生意想不到的效果。讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來，強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用，用上合適的稱贊語對身邊的人物進(jìn)行稱贊，引領(lǐng)學(xué)生從細(xì)節(jié)處見真誠，從平淡中見深情，感悟故事，感悟生活。懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。讀音指導(dǎo)重點(diǎn)：“術(shù)、惹、桌、注、皺”都是翹舌音；“吐”是多音字，在本課讀ｔǔ。指導(dǎo)長句子的停頓：美術(shù)課上，/老師教同學(xué)們/畫風(fēng)景，要畫上樹、/房子/和小山。抓住“小聲、行嗎、吞吞吐吐”這幾個關(guān)鍵詞語，先讓學(xué)生自己體會兩人說話時(shí)的不同語氣。（3）用抓住關(guān)鍵詞語體會感情的方法，在小組內(nèi)讀悟其余對話。讀、悟第五自然段（1）說說：樹葉的來歷。懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。２、分小組練習(xí)表情朗讀課文。１、四個左右結(jié)構(gòu)的字(吐、注、課、鉛)，前三個要寫得左窄右寬，“鉛”字應(yīng)寫得左右基本相等。教學(xué)反思：我在預(yù)習(xí)的時(shí)候要學(xué)生讀文三遍，課上在問學(xué)生讀出了什么時(shí)，可是學(xué)生們不知道怎么回。一生在讀“把綠鉛筆借我用一用行么？”這句話時(shí)，提示語是“小聲的”可是他沒有小聲，反而更大聲了。這方面要再加訓(xùn)練。正確、流利、有感情的朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。師：看大家讀得那么認(rèn)真，老師都想要考考大家了，（出示生詞），誰愿意來讀一讀？（請學(xué)生起立讀詞，出現(xiàn)問題及時(shí)糾正。樂壞了松鼠和小熊。師：剛剛我們已經(jīng)讀過課文了，現(xiàn)在誰來告訴我們這個故事的主人公是誰??？（出示寫有“小熊”和“松鼠”的卡片，貼于黑板）師邊畫邊說：小熊和松鼠就住在這座高高的山上，山上還有一條小溪，潺潺的溪水不斷地從山上流下來，聽說松鼠和小熊就把家建在了這里，下面請大家讀讀第一自然段，看看他們的家分別建在山的哪里呢？ 師：誰愿意上來貼一貼？預(yù)設(shè)一：（學(xué)生貼對了）能告訴大家你為什么這樣貼嗎？（讀一讀第一自然段）預(yù)設(shè)二：（學(xué)生貼得有錯誤）其他同學(xué)都同意把房子貼在這里嗎？（有不同意的請他上來貼）為什么這樣貼呢？2．學(xué)習(xí)第二至六自然段。師：我們先來觀察一下這兩個句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？預(yù)設(shè)一：（學(xué)生發(fā)現(xiàn)了無價(jià)值的東西）誰還有不同的發(fā)現(xiàn)？（如果仍舊沒有發(fā)現(xiàn)）我的發(fā)現(xiàn)在這